學(xué)科教育論文-會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題與解決途徑.doc

學(xué)科教育論文-會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題與解決途徑摘要會(huì)計(jì)作為一門實(shí)用性、技術(shù)性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在不少問題,與培養(yǎng)能力強(qiáng)素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。本文根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合會(huì)計(jì)教學(xué)中的問題,對(duì)解決途徑作了一些簡(jiǎn)單的探討。關(guān)鍵詞會(huì)計(jì)教學(xué)教師一、會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的主要問題1.教材內(nèi)容陳舊目前,金融學(xué)校會(huì)計(jì)教材存在的重要問題之一就是內(nèi)容陳舊。經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,推動(dòng)我國(guó)會(huì)計(jì)研究及改革成果日新月異。但由于編纂教材周期的影響,這些會(huì)計(jì)改革成果都未能及時(shí)地納入會(huì)計(jì)教材,使學(xué)生畢業(yè)以后難以學(xué)以致用?，F(xiàn)行會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材的編寫是在原傳統(tǒng)的手上操作方法基礎(chǔ)上編寫的,與近年來會(huì)計(jì)電算化內(nèi)容相脫節(jié),沒有把計(jì)算機(jī)進(jìn)入會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)內(nèi)容的影響包含進(jìn)去,與信息時(shí)代的發(fā)展不相適應(yīng)。另外,由于世界經(jīng)濟(jì)的一體化,我國(guó)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度逐步與世界接軌,造成新的會(huì)計(jì)科目和要求無法在教材中體現(xiàn)等等,從而導(dǎo)致教材內(nèi)容嚴(yán)重落后于當(dāng)今形勢(shì)的發(fā)展,難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。2.忽視學(xué)生的主體地位長(zhǎng)期以來,會(huì)計(jì)教學(xué)以講授法為主,其特點(diǎn)是“滿堂灌”,即“以教師為中心”,教師講課不休,學(xué)生記筆記不止。教師說什么,學(xué)生記什么。由于學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地吸收知識(shí),參與成份少,嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。加上教師理論講解多,案例講解少,學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)問題缺乏感性認(rèn)識(shí),往往感到難以理解,教學(xué)效果常常不盡人意。而且,由于教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)必須熟知哪些會(huì)計(jì)制度、準(zhǔn)則,而不研究會(huì)計(jì)規(guī)則的合理性,沒有引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么”,如何應(yīng)用,所以,培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏分析問題、批判性思維和解決實(shí)際問題的能力,很難適應(yīng)千變?nèi)f化的實(shí)際工作需要。3.師資隊(duì)伍實(shí)踐技能匱乏要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,就要求教師自身也要具備極強(qiáng)的實(shí)踐能力。而金融學(xué)校多數(shù)會(huì)計(jì)教師是剛走出校門就又步入校門,從沒到過企業(yè),對(duì)實(shí)際工作流程缺乏感性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐指導(dǎo)過程中只能靠掌握的理論知識(shí)和想象,往往力不從心。雖然學(xué)校大力提倡“雙師型”教師,但多數(shù)“雙師型”教師是應(yīng)試型的“雙師”,即參加國(guó)家統(tǒng)一資格考試取得了會(huì)計(jì)師或是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格而已。另外,長(zhǎng)期以來,教師普遍重視理論課的備課,對(duì)于實(shí)踐課,幾乎普遍缺乏充分認(rèn)真的備課過程。致使自己對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐技能掌握不牢,對(duì)實(shí)踐過程或操作過程中學(xué)生存在的問題不能做出確切的答復(fù),最終造成實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程效率不高甚至誤入歧途。二、會(huì)計(jì)教學(xué)的解決途徑1.創(chuàng)設(shè)貼近生活的情景,激發(fā)興趣托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是學(xué)生的第一教師。以生活的問題導(dǎo)入課程。教師要用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生,用與我們緊密相關(guān)的生活現(xiàn)象,配以生動(dòng)的語言,對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入,會(huì)使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)產(chǎn)生深厚興趣,體會(huì)學(xué)以有用的樂趣,把會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受、輕松接受。以生活的語言進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)上把會(huì)計(jì)問題融入生活情景中,讓會(huì)計(jì)知識(shí)生活化,學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)出會(huì)計(jì)的趣味和作用,這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力的培養(yǎng)都是很有利的。會(huì)計(jì)是和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最密切的學(xué)科之一,許多會(huì)計(jì)知識(shí)都來源于生產(chǎn)、生活實(shí)際。2.在更新教材的基礎(chǔ)上挖掘生活中的素材教材的更新事在必行。在更新教材的基礎(chǔ)上,教師要善于讓會(huì)計(jì)貼近生活。教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在講授復(fù)雜、深?yuàn)W的會(huì)計(jì)原理、術(shù)語時(shí)通過相關(guān)的故事、比喻、笑話等生活化的語言把會(huì)計(jì)教學(xué)中出現(xiàn)的復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,抽象問題具體化,深?yuàn)W問題通俗化。學(xué)以致用是會(huì)計(jì)教學(xué)的原則,在會(huì)計(jì)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生在生活實(shí)際的情景中體驗(yàn)會(huì)計(jì)問題,讓學(xué)生自覺地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)解決生活情景中的各種實(shí)際問題,把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)始終如一地貫穿于教學(xué)過程中,讓學(xué)生享受到會(huì)計(jì)這一職業(yè)帶來的樂趣,從而全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。3.學(xué)生要主動(dòng)參與和自主探索只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與和自主的探索,才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中發(fā)現(xiàn)問題、找出問題,并產(chǎn)生想要急于弄清問題的欲望,這時(shí),學(xué)生就急于想將自己的疑惑提出來。所以,教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的情境。?要想有創(chuàng)造,就必須勤于思考,只有敢于標(biāo)新立異的人,才能不斷地開展創(chuàng)造性思維,有所創(chuàng)新。對(duì)中學(xué)生來說,不要求他們創(chuàng)造會(huì)計(jì)知識(shí),而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用會(huì)計(jì)的思想去觀察,分析處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題提高學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生勤于多思和創(chuàng)造精神,是很有必要的。所以要給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓不同智力水平的學(xué)生的思維能力都能得到不同程度的發(fā)展,只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,全面提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)。4.做好實(shí)踐教學(xué)會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,要靈活運(yùn)用案例法教學(xué)、討論法教學(xué)、練習(xí)法教學(xué)、頭腦風(fēng)暴法教學(xué)、角色扮演法教學(xué)等多種教學(xué)方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣,使學(xué)生深深地被教師精彩的課堂組織藝術(shù)吸引而產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上,有時(shí)可能怎么講學(xué)生也不明自,如憑證、賬薄等內(nèi)容,不如拿來真實(shí)的憑證、賬頁(yè)和一些記載經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各種發(fā)票并復(fù)印,一塊發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生親自動(dòng)手比較、分析、填制和審核憑證、登記總賬和各種明細(xì)賬,還可以通過仿真會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)軟件讓學(xué)生進(jìn)一步加深,比如自己填制的憑證,系統(tǒng)不會(huì)允許自己審核,這樣學(xué)生就會(huì)一目了然,產(chǎn)生真實(shí)感,掌握了實(shí)際技能還提高了學(xué)習(xí)興趣。5.增強(qiáng)教師專業(yè)技術(shù)水平學(xué)?？赏ㄟ^輪流的方式,使會(huì)計(jì)教師用一定的時(shí)間深入到企業(yè)里,從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作,為教學(xué)積累寶貴的教學(xué)資料。此外,還可聘請(qǐng)專家來進(jìn)行示范性講學(xué),提高學(xué)術(shù)氣氛和教師的專業(yè)技術(shù)水平；組織專業(yè)教師進(jìn)行崗位練兵及實(shí)際操作比賽,推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的深化,增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和適用性；組織教師交流教學(xué)方法和教學(xué)心得；積極鼓勵(lì)教師申報(bào)課題；提供教師參加學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)等以提高教學(xué)師資隊(duì)伍的整體