學(xué)科教育論文-以積累為徑 寫(xiě)作創(chuàng)新.doc

學(xué)科教育論文-以積累為徑寫(xiě)作創(chuàng)新摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),尤其是對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是難上加難。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,提出了結(jié)合積累寫(xiě)作素材提升學(xué)生寫(xiě)作能力的方法。關(guān)鍵詞:積累；寫(xiě)作素材；提升；寫(xiě)作能力作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是語(yǔ)文教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié),尤其對(duì)于農(nóng)村高中的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是難上加難。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”,農(nóng)村高中條件有限,學(xué)生閱讀面很窄；早晚在學(xué)校上自習(xí),接觸新聞媒體的時(shí)間更是有限；再加上本身生活閱歷有限,給兩節(jié)課時(shí)間寫(xiě)作文,一半以上學(xué)生完不成任務(wù),即便完成的也是生編硬造的,造成這種現(xiàn)象的原因之一就是學(xué)生寫(xiě)作素材匱乏,可見(jiàn)積累作文素材對(duì)提升學(xué)生寫(xiě)作能力是多么至關(guān)重要。一、課上教師范讀美文,積累寫(xiě)作素材,扮靚寫(xiě)作語(yǔ)言每節(jié)課前,教師要從手中的資料如青年文摘、青年博覽、思維與智慧等刊物上認(rèn)真挑選一篇文章。課上利用十分鐘左右的時(shí)間,朗誦給學(xué)生聽(tīng)。在朗誦前,教師要根據(jù)自己所選的文章設(shè)計(jì)1-2個(gè)小問(wèn)題(文章的立意是什么?或哪段寫(xiě)得好,好在什么地方?你能從中學(xué)到什么?等問(wèn)題),讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題聽(tīng),學(xué)起來(lái)有針對(duì)性。學(xué)生回答完問(wèn)題后,教師用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)完這篇文章在以后的寫(xiě)作中該如何使用。例如有的可作為議論文寫(xiě)作時(shí)的事例材料來(lái)證明自己自的觀點(diǎn)。當(dāng)然,作為事例論證時(shí)要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述材料,緊扣自己的論點(diǎn)；有的語(yǔ)句優(yōu)美,可聲情并茂地讀兩遍,給學(xué)生留下深刻的印象,讓同學(xué)們?cè)囍聦?xiě)。例如讀過(guò)這樣一段話(huà):“生活如酒,或芳香,或濃烈,或馥郁,因?yàn)檎\(chéng)信,它變得醇香；生活如歌,或高昂,或低沉,或悲戚,因?yàn)檎\(chéng)信,它變得悅耳；生活如畫(huà),或明麗,或黯淡,或素雅,因?yàn)檎\(chéng)信,它變得美麗”。在一次唐山模擬考試時(shí)以“醒”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。有一位同學(xué)寫(xiě)的是“生活如酒,或芳香,或濃烈,或馥郁,因?yàn)榍逍?它變得醇香；生活如歌,或高昂,或低沉,或悲戚,因?yàn)榍逍?它變得悅耳；生活如畫(huà),或明麗,或黯淡,或素雅,因?yàn)榍逍?它變得絢麗”。在作文交流點(diǎn)評(píng)時(shí),同學(xué)們都認(rèn)為很好?？梢?jiàn)這樣做,不但豐富了學(xué)生們的寫(xiě)作素材,而且練硬了他們的語(yǔ)言功夫。二、利用閱讀題,積累寫(xiě)作素材,提升學(xué)生寫(xiě)作能力1.從文言文閱讀中積累素材,吸收典型事例作論據(jù)。高中學(xué)生,每年都要做大量的文言文閱讀題,不少同學(xué)閱讀面過(guò)窄,又疏于平時(shí)積累,寫(xiě)議論文,往往搜腸刮肚,苦思冥想,還只能使用千人一面的材料,只能得大眾分,如果我們把眼光轉(zhuǎn)向平時(shí)做的文言文閱讀材料,我們就能不斷地發(fā)現(xiàn)新的事例。文言文閱讀一般選用的都是體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)美德的材料,這些材料不僅能豐富刷新作文材料,也會(huì)對(duì)作文的立意表達(dá)產(chǎn)生綜合影響。例如世界上最寬廣的東西是海洋,比海洋更寬廣的是天空,比天空更寬廣的是人的胸懷。辛公義,一位舊時(shí)代的官吏,確立志移風(fēng)易俗,以一顆寬闊包容之心感化人們。他在任岷洲刺史期間,當(dāng)?shù)赜趾ε录膊〉牧?xí)俗,如果有人咳嗽全家人立刻都躲避起來(lái),拋棄他,孝道仁義不復(fù)存在。辛公義身體力行,果斷行動(dòng),派官吏把生病的人都用車(chē)接來(lái),廳堂走廊內(nèi)都是病人,用自己的俸祿,給病人買(mǎi)藥,病人最終全都痊愈。于是風(fēng)俗為之一變,辛公義被人們稱(chēng)為“慈母”。這段素材來(lái)自平時(shí)做的文言文閱讀,完全可用來(lái)論述“包容”這一話(huà)題,材料這樣新穎典型,肯定會(huì)擦亮閱卷老師的眼睛,定能拿高分。作文在立意已定的情況下,除了構(gòu)思、語(yǔ)言等要素外,材料是否“新穎”,能否用鮮活的材料激起閱卷老師的興趣,是能否得高分的關(guān)鍵。2.從大現(xiàn)代文閱讀中積累寫(xiě)作素材,提升自己的作文品格。一篇好的文章,固然需要語(yǔ)言,需要技巧,但關(guān)鍵還是要有思想。要提升自己的思想,除靠自己的主觀努力外,還可以直接或間接的吸收名人名家的思想精華,內(nèi)化為自己的思想。他山之石,可以攻玉,這些思想可能如火焰,既能照亮我們思想中的盲區(qū),又能引燃我們思想中的烈焰。大多現(xiàn)代文閱讀材料都是命題者從名家名作中選出的精品,這是一座很有開(kāi)發(fā)價(jià)值的富礦。我們可以從做人和作文的角度從中接受情感的熏陶和思想的啟迪。比如平時(shí)做的大現(xiàn)代文閱讀中有顏秀霞的心存感激一文,讓我們領(lǐng)悟到對(duì)生活要心存感激,你就不會(huì)有太多的抱怨。做人要多給予,少掠取,使自己心靈富足。懂得給予,就永遠(yuǎn)有給予的；貪求索取,就永遠(yuǎn)要索取。給予的越多,收獲的越多；索取的越多,收獲就越少。心靈富足的人必會(huì)愛(ài)人,因?yàn)閻?ài)就是給予,愛(ài)就是富足,愛(ài)就是寬廣,愛(ài)就是一切。而仁愛(ài)之心、慈悲之心源于對(duì)他人的心存感激。得到他人幫助時(shí)心存感激,就會(huì)讓你在別人遇到困難時(shí)伸出援助之手；與別人發(fā)生矛盾時(shí)心存感激,就會(huì)讓你想起往日他付給你的關(guān)心幫助,就能輕易的化解心靈的隔閡,寬容他人,享受生活的美好。對(duì)一切美好的事物心存感激,將是你的心和所期盼的東西聯(lián)系的更緊密,使你的一生被美好的事物包圍?？梢?jiàn),常常閱讀一些文質(zhì)兼美的佳作,既積累了寫(xiě)作素材,又吸收了他的思想情感,讓我們作文的品格得到提升。3.從古詩(shī)詞閱讀中積累寫(xiě)作素材,吸收文采和技巧。高考作文發(fā)展等級(jí)的一項(xiàng)重要指標(biāo)是“有文采”詞語(yǔ)生動(dòng),句式靈活,文句有意蘊(yùn)。“文采”包含著辭采與意蘊(yùn),古典詩(shī)詞內(nèi)含豐厚,形象鮮明,語(yǔ)言凝練,富有樂(lè)感,是最有情采與文采的,可供我們吸收,運(yùn)用。如果我們?cè)谧龉旁?shī)詞鑒賞題時(shí),能用心的吸收一些材料,作文時(shí)才能出口成詩(shī),語(yǔ)言的文采自然大大增加。比如一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)“讀詩(shī)詞名句隨想”的作文時(shí),他就這樣寫(xiě)道:翻開(kāi)古詩(shī)文,你可以一一品味歷史文人們深切的思想感情。“安得廣廈千萬(wàn)間,大庇天下寒士盡歡顏”讓我們感受到杜甫推己及人,憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的濃濃情意:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開(kāi)心顏”,使我們了解李白的傲視權(quán)貴,追求個(gè)性解放的豪情；“臣心一片磁針石,不止南方