學(xué)科教育論文-中學(xué)語(yǔ)文教育與中國(guó)足球.docVIP

學(xué)科教育論文-中學(xué)語(yǔ)文教育與中國(guó)足球由中國(guó)足球想到中學(xué)語(yǔ)文教育，是因?yàn)閮烧咧g有著許多驚人的相似之處。現(xiàn)如今，沒(méi)有哪項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)能像足球那樣引來(lái)眾多的批評(píng)者，也沒(méi)有哪門學(xué)科教育會(huì)像語(yǔ)文學(xué)科那樣招來(lái)這么多關(guān)注的目光；批評(píng)中國(guó)足球的人都認(rèn)為自己可以是中國(guó)足球的救世主，關(guān)注中學(xué)語(yǔ)文教育的人也都認(rèn)為自己將是最好的語(yǔ)文教師；連孩子們也認(rèn)為足球是人人都能行的一項(xiàng)活動(dòng)，至少它身高要求就可以忽略，而語(yǔ)文也不像數(shù)理化那樣難學(xué)，不就是讀讀背背寫(xiě)寫(xiě)嗎？諸如此類，不一而足。所以我想確實(shí)可以就兩者談?wù)勛约簩?duì)中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新教育的一點(diǎn)點(diǎn)思考。我們?cè)鯓觿?chuàng)新？我們的教育注重創(chuàng)新了嗎？我們現(xiàn)有的機(jī)制鼓勵(lì)教師創(chuàng)新嗎？處于教育第一線的我們的答案應(yīng)該是否定的。也許，我們的看法有些片面。但客觀存在的一些事實(shí)卻常常為這些看法找到佐證。對(duì)創(chuàng)新教育的前景在目前的陳舊的思想觀念指導(dǎo)下，至少我不存樂(lè)觀的想法。他山之石，可以攻玉。我們可以也應(yīng)該從其他行業(yè)的失敗與成功之處找到一些在教育方面可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)甚至是規(guī)律。我想到了中國(guó)足球。這不僅是中國(guó)足球與中學(xué)語(yǔ)文教育有著太多驚人相似之處。更因?yàn)橹袊?guó)足球在今年有了成功的突破，我們可以從中得到一些啟發(fā)。在總結(jié)中國(guó)足球取得突破的眾家說(shuō)法中，有一條都被提到，這就是神奇教練米盧給中國(guó)球員帶來(lái)的快樂(lè)足球理念，他讓球員在訓(xùn)練的時(shí)候充分享受足球的樂(lè)趣，從而能始終以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、刻苦的精神、輕松的心理投入訓(xùn)練。而這一點(diǎn)又使中國(guó)球員們極大地提高了心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神。因此在苦等了四十四年后一舉獲得成功。我就想，我們的教育特別是語(yǔ)文教育讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣了嗎？能讓學(xué)生始終以飽滿的熱情、積極的態(tài)度、刻苦的精神、輕松的心理投入到學(xué)習(xí)中去嗎？我們做教師的也許會(huì)作出肯定的回答。但實(shí)際上呢？見(jiàn)諸報(bào)端的幾個(gè)在高考作文獲得優(yōu)異成績(jī)的考生經(jīng)驗(yàn)談，有哪幾個(gè)說(shuō)主要是從語(yǔ)文課堂教學(xué)中獲得收益的呢？很少，不會(huì)有教師在課堂上大講評(píng)書(shū)吧？語(yǔ)文課天天上，到了最關(guān)鍵的時(shí)候卻要靠學(xué)生自己的（甚至可以說(shuō)有點(diǎn)離經(jīng)叛道的）一點(diǎn)點(diǎn)積累，真讓語(yǔ)文教師汗顏。這跟以前的中國(guó)足球，到了比賽不是靠平時(shí)的戰(zhàn)前訓(xùn)練，而全靠球員臨場(chǎng)發(fā)揮一樣，也真有著驚人的相似。以前的中國(guó)足球，有一大現(xiàn)在已經(jīng)得到公認(rèn)的毛病，那就是揠苗助長(zhǎng)。在國(guó)際比賽中，我們青少年隊(duì)的比賽成績(jī)往往要好于成年隊(duì)，為什么？就是因?yàn)槲覀儚男【妥ビ?xùn)練，十一二歲就強(qiáng)調(diào)成年隊(duì)的一切東西，諸如比賽陣型、力量、速度等等，選材也從這幾個(gè)角度出發(fā)，結(jié)果用發(fā)育成熟早的去打力量、速度略差的，當(dāng)然能取得好成績(jī)。好了，等到了成年隊(duì)，我們的力量、速度無(wú)從提高，球感和技術(shù)又先天不足，更可怕的由于從小的成人化訓(xùn)練使球員失去了對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，結(jié)果是懷著厭倦情緒上球場(chǎng)，成績(jī)能好嗎？現(xiàn)在的語(yǔ)文教育不也是如此嗎？舉個(gè)例子，在小學(xué)時(shí)就開(kāi)始要換旁組詞，讓小學(xué)生天天抱著本辭典不知所措。樹(shù)要求換旁組詞兩個(gè)，不知專家們能組幾個(gè)，反正我查遍能查得到詞典（包括康熙字典），也只有找出一個(gè)懟，也不知專家們能不能脫口而出讀出音來(lái)。一個(gè)孩子，連字都沒(méi)認(rèn)得幾個(gè)，更不用說(shuō)詞匯的積累了，能組多少詞語(yǔ)呢？長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能有多少興趣呢？帶著這種情緒，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上能有多少創(chuàng)新呢？還有，到了中學(xué)階段，又要讓學(xué)生學(xué)習(xí)連專家教授們意見(jiàn)還沒(méi)有一致的語(yǔ)法，其實(shí)這種語(yǔ)法知識(shí)，等學(xué)生有了一定的閱讀積累，也是很容易就能掌握的。正如楊振寧教授在論及教育時(shí)曾說(shuō)的：假如一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)方面很有天分的話，你為什么一定要在他十歲的時(shí)候就教他微積分呢？這是將來(lái)他很容易就能學(xué)會(huì)的。(見(jiàn)1997年6月27日光明日?qǐng)?bào))，我們?cè)诔踔芯妥⒅卣Z(yǔ)法教學(xué)真的就符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律嗎？古人說(shuō)的厚積薄發(fā)真的落伍了？這不是揠苗助長(zhǎng)又是什么呢？中國(guó)足球的另一個(gè)問(wèn)題是急功近利。往往是一個(gè)老板扯起大旗，找來(lái)十七八條槍，就宣稱一年甲B兩年甲A三年要在國(guó)內(nèi)奪冠，四年就要跟拜仁、曼聯(lián)一樣聞名全球。全不管自己的基礎(chǔ)如何，也不看人家一百多年的積累及運(yùn)作。結(jié)果呢？只能靠場(chǎng)外功夫取勝，一旦落魄，便只能是城頭變幻大王旗，于是中國(guó)足球年年都有冠軍，年年都有球星，可惜年年都是在低層次徘徊，年年都在關(guān)起門來(lái)窩里斗。同樣，我們的語(yǔ)文教學(xué)不也是這樣嗎？二十多年來(lái)，各種模式方法層出不窮；各路專家新秀群星閃耀；有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)說(shuō)更是百家爭(zhēng)鳴，但二十多年過(guò)去了，為什么社會(huì)各界包括我們的高等教育對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越不滿意？究其原因，竊以為是我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)早的功利實(shí)用式的教學(xué)，嚴(yán)重違背了青少年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，扼殺了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使之喪失了繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。試想，一則通知的寫(xiě)法，要從小學(xué)教到初中，結(jié)果仍有不少學(xué)生不能掌握，這是教的問(wèn)題,還是學(xué)的問(wèn)題？我看全是教學(xué)觀念的問(wèn)題。通知到了真要用的時(shí)候，口耳相傳不過(guò)是五分鐘的事情，有必要花這么多的教學(xué)時(shí)間嗎？還有寫(xiě)匯款單的問(wèn)題，你想?yún)R款，到郵局填上一張不就會(huì)了嗎？填錯(cuò)了，郵局的工作人員能收嗎？何必放在教材里增加重量。諸如此類的問(wèn)題，無(wú)不反映出中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)思想的急功近利的傾向，而這種傾向就是影響中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正創(chuàng)新的真正的絆腳石。一些所謂的教學(xué)模式如果真的那么管用的話，為什么到現(xiàn)在我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然未讓社會(huì)各界放心呢？語(yǔ)文教學(xué)固然應(yīng)注意它的工具性，但絕不可否認(rèn)，如果過(guò)早地強(qiáng)調(diào)它的工具性，必然會(huì)扼殺它的陶情色彩，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更無(wú)從說(shuō)如何創(chuàng)新了。因?yàn)樗麄儺吘惯€是遠(yuǎn)離塵世的孩子。中國(guó)足球的另一個(gè)問(wèn)題是觀念陳舊。不管你球員個(gè)人的身體條件如何，也不管球員所打位置的實(shí)際需要，中國(guó)足協(xié)一紙令下，事無(wú)巨細(xì)地規(guī)定了所有球隊(duì)、所有球員的訓(xùn)練計(jì)劃，不管你是郝海東還是范志毅，所有的訓(xùn)練都必須整齊劃一地完成，更不管你是老，是?。皇歉?，是低；是瘦，是胖。是前鋒，是后衛(wèi)，全都一樣，都必須練同樣的科目，執(zhí)行同樣的訓(xùn)練計(jì)劃。練得是年年春節(jié)都不能與家人團(tuán)圓，敬業(yè)不可謂不敬業(yè)，但結(jié)果呢？辛辛苦苦練了四十多年，也只能在原地踏步。語(yǔ)文教育也是如此，一套教材一統(tǒng)天下幾十年，近幾年雖有了教材的選擇余地，但打開(kāi)一看，大多僅僅是編排體系的不同，篇目改動(dòng)并不大，特別是編排的觀念并沒(méi)有真正改變，還沒(méi)有真正從中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律去編排教材。比如人教版，今年初三1994版的老教材與初二2001版新教材的第一單元竟完全相同，是不是新聞這類文體近七年來(lái)就沒(méi)有涌現(xiàn)出比美挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸更優(yōu)秀、更貼近當(dāng)今學(xué)生生活的作品？還有，對(duì)當(dāng)今十一二歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生命的意義正需從時(shí)間的長(zhǎng)河中慢慢品味，我們卻要讓他們體會(huì)敬畏生命的深刻含義，要知道，學(xué)生不像我們那樣有著一定的生活經(jīng)歷與閱讀積累，有時(shí)他們真不能如此承受生命之重。如果語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生的要求是如此地脫離他們的認(rèn)知規(guī)律，我們能指望他們擁有創(chuàng)新的勇氣和能力嗎？中國(guó)足球在經(jīng)過(guò)幾十年的挫折之后，逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，開(kāi)始虛心接受著世界以人為本的先進(jìn)足球理念，并宣布從今年起不再組織統(tǒng)一的冬訓(xùn)，同時(shí)宣布今后不再組織全國(guó)的青少年足球比賽。中國(guó)足球僅僅是邁出了小小的一步，便讓世界刮目相看。假以時(shí)日，不難相信，中國(guó)足球?qū)?huì)取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。同樣，如果我們的中學(xué)語(yǔ)文教育也能改變觀念，也能注重以人為本，積極探索中小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，改變對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生潛在的創(chuàng)