八年級歷史下冊第三單元第8課偉大的歷史轉折課件4新人教版

偉大的歷史轉折,本課是人教版歷史八年級下第三單元建設中國特色社會主義的第一課，在本單元中是學習的重點，同時在知識的關聯(lián)中上承第二單元社會主義道路的探索，下啟本主題的學習內容：改革開放、建設有中國特色社會主義，有承上啟下的作用。十一屆三中全會是20世紀中國人民經(jīng)歷的又一次歷史性巨變；是我國現(xiàn)代化建設史上的偉大轉折點。,一、教材分析,知識與能力目標： 識記十一屆三中全會的召開時間、主要內容；了解加強民主法治建設的史實；理解十一屆三中全會的意義，懂得實踐才是檢驗真理的唯一標準。 過程與方法目標： 通過對圖片、影像、歌曲等資源的收集、整理，培養(yǎng)學生提煉歷史信息的能力。通過閱讀、討論、辯論、列表歸納等探究合作形式，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題以及探究歷史問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標： 通過“真理標準問題的討論”培養(yǎng)學生崇尚科學的精神，確立求真、務實、創(chuàng)新、實事求是的科學態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學習老一輩無產(chǎn)階級革命家崇高的品格、堅定的信念、頑強的意志，增強愛國主義情感、歷史責任感和使命感，從而努力學習。,二、說教學目標,三、說教學重難點,教學重點： 十一屆三中全會的內容及歷史意義 教學難點： 十一屆三中全會的歷史意義及民主法治建設的重要性,四、學情分析,八年級學生通過一年多的歷史學習，已初步了解了歷史唯物主義的基本觀點，在教師的指導下，能運用唯物主義史觀分析歷史事件。在興趣上對歷史與社會普遍感興趣，好奇心強、求知欲望高。在思維方面，逐漸從形象思維向抽象思維過渡，自我探究意識強烈，并具有初步的探究能力。在記憶方面，對刺激手段多的知識記憶深刻。,五、教法與學法分析,根據(jù)新課程的理念，素質教育的要求以及歷史新課標中對歷史課堂教學有效性的追求，歷史教學應以辯證唯物主義、歷史唯物主義理論為指導，堅持史論結合的原則，力求科學性、思想性、生動性的統(tǒng)一。在轉變學習方式為核心的思想指導下，教法主要采用以“情景教學法”為主，輔與“閱讀法”、“講授法”、“列表法”和現(xiàn)代教學技術的充分利用。學法主要以“合作探究”為主，通過自學辯論、再現(xiàn)歷史等方式，充分調動學生的主動性。,六、說教學過程,課前準備,布置學生結合課本編演歷史短劇和辯論賽。,設計意圖：培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，以及編排資料的能力，團結協(xié)作的能力，熟知課文。,放歌曲走進新時代，從1978年冬天開始，我們黨領導中國人民走進了社會主義現(xiàn)代化建設的新時代，完成了建國以來黨的歷史上的偉大轉折。這節(jié)課我們一起走進第8課偉大的歷史轉折,去領略那振奮人心的時刻。,導入新課,設計意圖：在情景中開始、在共鳴中融入、在碰撞中接納、在感動中收獲。用歌曲形式導入，讓學生進行輕松愉悅的情感體驗的同時，學生的思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入了新課的學習。實現(xiàn)導入凝神、激趣的功效。,講授新課,(一)閱讀感知構建脈絡，理清思路,請同學們，閱讀課文，整體感知本課主要知識點。,設計目的：學生自己閱讀教材，整體感知本課知識要點。在初步落實本課的知識目標的同時，構建本課知識脈絡，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。,（二）演繹背景引入真理檢驗標準大討論,文革結束到1978年這兩年，國家出現(xiàn)了徘徊的局面形成的原因，了解真理標準問題討論的背景。請同學們以表演歷史短劇的形式展現(xiàn)。,設計意圖及效果：將歷史穿越時間的界線，拉回到我們的生活中。使遙遠的歷史事件變得看得見、摸得著。,（三）小試牛刀“真理標準問題的討論”,設計目的：通過辯論的方式，培養(yǎng)學生學會查閱資料、收集歷史信息的能力，并將信息用在自己的辯論中，懂得舉證。在明白“實踐才是檢驗真理的唯一標準”的前提下，懂得這場討論打破了“兩個凡是”的精神枷鎖，解放了人民的思想，為重新確立黨的實事就是的思想路線奠定了基礎。,請同學們辯論賽形式，分為正反雙方，正方：“兩個凡是”是檢驗真理的標準 ； 反方：實踐才是檢驗真理的唯一標準。從而得出結論：實踐才是檢驗真理的唯一標準 。,（四）歷史再現(xiàn)中共十一屆三中全會,1、播放十一屆三中全會的視頻材料，了解十一屆三中全會召開的時間、地點、發(fā)揮重要作用的人物。,設計意圖：學生帶著問題專心致志地觀看。運用多媒體向學生展示十一屆三中全會的原始錄像，讓學生多種感官參與學習，形成視聽沖擊，走近歷史情境，從而突出重點，突破難點。,2、大家可能都看過中央電視臺的焦點訪談，今天焦點訪談走進了我們的課堂。待會同學們將要作為出席十一屆三中全會的代表接受記者的采訪！下面給大家2分鐘準備時間，自學一下十一屆三中全會的內容、意義。 3、焦點訪談“聚焦十一屆三中全會”：采用記者采訪報道的形式介紹十一屆三中全會的內容。記者采訪報道之后及時給予表揚。,設計意圖及效果：學生的身份改變了，變成了新聞記者、變成了參加十一屆三中全會的代表，學生就參與了歷史之中，使學生在活動中體驗了歷史。這跟讓學生在課本上找到十一屆三中全會的內容讀出來相比，學生的積極性和體會是有天壤之別的。很多時候，形式和效果是相輔相成的。沒有形式就沒有效果。,4、專家訪談：那么十一屆三中全會的召開究竟有什么歷史意義呢？可能是大家都非常關心的一個問題，帶著這樣一個問題，在我們中央電視臺的一號演播大廳，我們有幸請來了許多理論方面的專家。下面我們就隨機采訪一位。,設計意圖：學生的身份不僅變了，而且變成了研究“十一屆三中全會”方面的專家，使學生愿意積極深入鉆研歷史，學生的積極性得到最大的激發(fā)，使課堂效果事半功倍。,5、合作探究：十一屆三中全會從思想上、政治上、組織上三方面完成了重大轉折，十一屆三中全會前后這三方面具體有什么不同？ 正確的還是錯誤的？我們說它正確還是錯誤要看什么？,設計意圖：通過對比的方式，使學生對十一屆三中全會的內容有比較深入的理解，再一次突出重點，突破難點。,（五）依法治國民主、法制建設的加強,1、 十一屆三中全會后，平凡冤假錯案的工作全面展開。黨的歷史上最大的冤案也得到了平反，那么黨的歷史上最大的冤案是什么？下面我們看一段視頻一起了解一下平反冤假錯案的工作！ 2、劉少奇在文革中作為國家主席，在未經(jīng)過任何法律程序的情況下就被拘禁、最終被迫害致死這說明了什么？,設計意圖：讓學生認識到建立健全民主與法治建設，實施依法治國方針的必要性。,3、 十一屆三中全會后，全國人大加強了立法工作。那么，取得了哪些成就？以后，一些法律、法規(guī)又相繼出臺?，F(xiàn)在國家更加重視民主法制建設，溫家寶總理在政府工作報告中指出我們構建和諧社會，最重要的是加強民主法制建設。法就在我們身邊，作為中學生，你都知道哪些與你有關的法律？下面讓你實際應用一下：如果班里有一名同學的家長認為上學沒有用，上到初二就不上他上學了，他可以用哪部法律來維護自己的權益？,設計意圖：課程資源要靠我們自己去開發(fā)，不能只局限于教材，我們要跳出教材，昨天的新聞就是今天的歷史，時政就是很好的課程資源,六、師生小結談啟示,中國共產(chǎn)黨是偉大的黨，有能力改正自己所犯的錯誤；社會主義建設不會是一帆風順的，道路是曲折的，但前途是光明的；人生道路是曲折的，要及時吸取失敗的經(jīng)驗教訓；建立和健全民主法治建設，實施依法治國的方針。,設計意圖：