短歌行完整教案.docx

短歌行教學(xué)設(shè)計(jì) 高一語文組 劉雯莉【教材分析】短歌行是高中語文教科書第二模塊閱讀鑒賞部分第二單元詩(shī)三首中的第二首詩(shī)歌。本單元入選先秦至魏晉南北朝代表詩(shī)作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生初步了解該時(shí)期詩(shī)歌類型、風(fēng)格及代表性作品，在初中基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握閱讀詩(shī)歌的技巧，為以后深入研究唐詩(shī)宋詞打下良好的基礎(chǔ)。雖然短歌行屬于略讀課文，但其思想內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)都獨(dú)具特色。總體來說,本詩(shī)最大的特點(diǎn)是感情的獨(dú)特充沛：為人生短暫而慨嘆，為人才難得而嗟傷，為天下未定、功業(yè)未就而憂慮。但情緒有高昂有低落，感傷卻不消沉，雄渾而細(xì)膩，憂慮而豪壯，展示曹操一代梟雄不同尋常的心胸肝膽。另外在手法上，曹詩(shī)自如的運(yùn)用典故和比興來表達(dá)感情，都屬于品讀可以切入的角度?！緦W(xué)生分析】“三國(guó)”故事家喻戶曉，學(xué)生對(duì)這篇詩(shī)歌背景多少有些了解。初中又學(xué)了觀滄海、龜雖壽，對(duì)曹操及他慷慨激昂的詩(shī)風(fēng)也有初步的把握。另外，通過第二單元學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)四言、五言詩(shī)的形式也比較熟悉，基本能識(shí)別、賞析比興的手法。還有，當(dāng)代青年學(xué)生，大都有長(zhǎng)遠(yuǎn)志向，但在現(xiàn)實(shí)的壓力下，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)搖、彷徨、迷惑甚至遺忘。本詩(shī)是一代梟雄以激昂豪壯的心態(tài)面對(duì)“壯志未酬”之“憂”，以開拓進(jìn)取的行動(dòng)應(yīng)對(duì)“人生苦短”之“憂”的形象展現(xiàn)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生以此思考，感悟，“逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則”（新課標(biāo)）?！窘虒W(xué)設(shè)想】根據(jù)如上分析，確立本課的核心任務(wù)時(shí)，備課組將教學(xué)的核心任務(wù)落在了對(duì)曹操“憂”及“憂”的特點(diǎn)“壯”的品讀和思考上。由于是一個(gè)課時(shí)，所以本堂課首要目標(biāo)是品讀詩(shī)歌文本，對(duì)詩(shī)歌本身有比較深入的了解。這個(gè)方面就設(shè)計(jì)詩(shī)眼“憂”來貫穿，引導(dǎo)學(xué)生自己品讀，把握感情起伏。第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然就是品析短歌行中體現(xiàn)出來與常人不同的憂憂得“壯”，“憂”得催人奮進(jìn)。詩(shī)歌品讀感悟能力的提升就體現(xiàn)在能分辨、品鑒不同詩(shī)作者的不同風(fēng)格，把握詩(shī)人、詩(shī)歌的特點(diǎn)，那么在這首詩(shī)里如何體會(huì)曹操不同常人的豪情？我篩選了幾個(gè)其他詩(shī)人抒發(fā)壯志未酬的“憂”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，體驗(yàn)曹操“憂”的獨(dú)特風(fēng)格。新課標(biāo)明確提出“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！倍谈栊屑ぐ嚎犊?，朗朗上口，品析和誦讀是相互促進(jìn)的，本課計(jì)劃創(chuàng)設(shè)情景學(xué)生朗讀，自己品讀、評(píng)價(jià)經(jīng)典詩(shī)句，對(duì)比鑒賞閱讀，教師范讀、指導(dǎo)品讀來實(shí)現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能感受并誦讀出作者的情感變化2、感受曹操在詩(shī)中所抒發(fā)的“憂”及其實(shí)質(zhì)，進(jìn)而體驗(yàn)曹操憂而豪壯的特殊情感3、體驗(yàn)曹操為實(shí)現(xiàn)志向而積極進(jìn)取的人生態(tài)度，體驗(yàn)志向與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品析曹操的“憂”及其特點(diǎn)【教學(xué)媒體】PPT課件【核心任務(wù)】誦讀短歌行，品析曹操的憂思之壯【教學(xué)過程】提出問題：一、 導(dǎo)入： 三國(guó)時(shí)期，英雄輩出。其中有一個(gè)怎么也不會(huì)被淡忘的人。他統(tǒng)一北方，挾天子以令諸侯，為后世統(tǒng)一全國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，他就是曹操。我們對(duì)曹操都應(yīng)該不陌生。大家用一兩個(gè)詞來總結(jié)對(duì)曹操的印象？ 背景介紹： 話說建安十三年，曹操率八十萬大軍南下，列陣長(zhǎng)江，欲一舉掃平孫劉勢(shì)力。我們?cè)O(shè)想一下，當(dāng)時(shí)曹操的心情？ （緊張、焦慮、期盼、擔(dān)憂、欣喜）大戰(zhàn)在即，憂心忡忡；但畢竟手握重兵，揮鞭斷流，豪壯之氣溢于言表。據(jù)說大戰(zhàn)前夕，一晚，皓月當(dāng)空。曹操宴請(qǐng)文武眾臣。酒至酣處，忽然望見烏鴉往南鳴飛而去。時(shí)年五十三歲的曹操有感而作短歌行。我們今天就來讀詩(shī)，品析曹操的憂心之壯。二、 板書核心任務(wù)：誦讀短歌行，品析曹操的憂思之壯解決問題：一、 誦讀：（一）誦讀指導(dǎo)：全詩(shī)按八句一節(jié)共四節(jié)，每節(jié)共四章，每章兩句。注意分清章、節(jié)、句（二）全班誦讀，找詩(shī)眼。落實(shí)詩(shī)眼為“憂”。篩選：幾次出現(xiàn)？是哪幾句？ 二、 品析情感：（一）品“憂”：曹操這詩(shī)里的詩(shī)眼是“憂”。他憂的是什么？請(qǐng)大家自己品讀，結(jié)合文本概括詩(shī)歌里反應(yīng)出來曹操擔(dān)憂的是什么，為什么有這種擔(dān)憂？明確：A憂人生易逝。（板書） 1、哪一部分讀出來的？2、 對(duì)酒當(dāng)歌，本該狂歡，為什么突然生出這種擔(dān)憂？結(jié)合年齡分析。事未競(jìng)，人已衰，情何以堪！所以，這個(gè)擔(dān)憂的實(shí)質(zhì)是統(tǒng)一志向在有生之年難以實(shí)現(xiàn)，功業(yè)難以成就的憂。3、憂而無解，怎么辦？喝喝，氣勢(shì)豪邁4、請(qǐng)一生讀B憂人才難得。（板書）品詩(shī)句：1、勾劃表達(dá)“人才難得”的憂的章句？2、讀出來。補(bǔ)充。3、這三個(gè)句子能不能用相同的語氣讀？（提醒句式）感情是遞進(jìn)的，一句比一句憂得深沉、激越。4、除了憂，還有鼓瑟吹笙、契闊談宴，是寫的什么場(chǎng)面？5、想象中宴飲，暢談，情感又怎么樣？（融洽歡悅）6、那曹操說到人才難得的時(shí)候到底是憂還是喜？表面看是悲喜交織，內(nèi)心還是憂 7、我們讀，就要讀出他的情感。請(qǐng)大家兩人一組，一人讀，一人聽，交換，交流。8、女生情感更細(xì)膩多變，全班女生讀。析原因：讀出了跌宕起伏。曹操情緒大起大落直接原因是（人才不來的煎熬、糾結(jié)，渴求得神思恍惚了）。深層原因是人才不夠，統(tǒng)一志向難以實(shí)現(xiàn)。三國(guó)群雄角逐，各方都想盡一切辦法網(wǎng)羅人才。劉備三顧茅廬就是典型例子。曹操贈(zèng)赤兔馬，三度發(fā)求賢令。小結(jié) ：這兩個(gè)憂實(shí)質(zhì)都是功業(yè)未就的憂。（板書）談到功業(yè)未就，曹操憂歸憂，但自有一代梟雄睥睨一世的胸襟。他是用哪一章詩(shī)句表達(dá)他的志向的？（山不厭高，海不厭深），對(duì)了，用兩個(gè)闊大意象和名相周公的典故，氣勢(shì)怎么樣？完全就是吞吐天下的霸氣！那我們請(qǐng)男同學(xué)齊讀，讀出曹操的意氣和壯志。（二）教師范讀。男同學(xué)確實(shí)要?dú)鈩?shì)強(qiáng)大一些。我雖然是女老師，但也景仰曹公氣魄和心胸，我也來讀一讀，大家指正?。ㄈ┱?qǐng)一生誦讀，讀出情感。三、對(duì)比鑒賞：1、說到壯志，和它連在一起的通常是另外兩個(gè)字，（未酬。難酬）耳熟能詳，恐怕很多人都有過這種感受。你能舉出例子嗎？我也搜集了幾句，請(qǐng)大家讀讀，品品。2、投影，誦讀。A胡未滅， 鬢先秋， 淚空流。此生誰料， 心在天山,身老滄洲！B誤落塵網(wǎng)中，一去三十年開荒南野際，守拙歸園田。C烹羊宰牛且為樂，會(huì)須一飲三百杯。五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。3、學(xué)生品讀、思考討論：和上面的詩(shī)句相比，你覺得曹操的憂有什么獨(dú)特之處？學(xué)生分組發(fā)言，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥明確：A、憂的內(nèi)容不一樣很多詩(shī)人更注重個(gè)人感受，個(gè)體命運(yùn)。而曹操憂的是功業(yè)未就，天下未定。東漢末年，戰(zhàn)禍連綿，生靈涂炭，（白骨露于野，千里無雞鳴，生民百遺一，念之?dāng)嗳四c）B對(duì)“憂”的表達(dá)不一樣。 不是寫絕望、凄慘、放誕、淡泊。a憂人生短暫歡歌暢飲之時(shí)，突然發(fā)問：人生幾何！直接追問生命的意義何在，價(jià)值何在？這個(gè)問題跨越時(shí)空，蘊(yùn)含巨大能量，震撼每個(gè)人的心靈。 蒼涼有力。問而無解，來來來，喝喝喝！曠達(dá)豪邁b憂人才難得： 忽悲忽喜、可望不可即的糾結(jié)、煎熬把憂表達(dá)得深沉又悲越。 C憂功業(yè)未就： 披肝瀝膽，用山，海的闊大意象，顯示出自己虛心求賢，氣勢(shì)雄闊。C面對(duì)憂的態(tài)度不一樣 很多人選擇的是隱居田園山水，選擇逃避，或者及時(shí)行樂。一醉方休?；虮г闺[忍，無所作為。曹操呢？求賢才、求統(tǒng)一、要吞吐天下，征服民心，他用一系列進(jìn)取奮斗和現(xiàn)實(shí)抗?fàn)?，?shí)現(xiàn)了人生意義和價(jià)值的完滿，消解人生的短暫和虛無，這就是最高意義上的自信、豪邁！ (知人論世：1、時(shí)代決定。亂世出英雄，時(shí)代賦予了他壯懷。2、本人文治武功，“釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也”，千年一遇！歷史上像他一樣政治軍事文才甚至單人作戰(zhàn)能力都很杰出的人，真的屈指可數(shù)3、縱橫亂世，剿滅四方的經(jīng)歷。三方面相輔相成)四、學(xué)生齊讀：曹操曾說，“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”，大家感受到他的不已壯心了嗎？同學(xué)們，一起誦讀，再一次向英雄致禮！總結(jié)提升 曹操在這詩(shī)中反復(fù)寫憂，實(shí)質(zhì)上卻給我們展現(xiàn)的是一肩扛起統(tǒng)一重任的慷慨，是救生民于水火，立功業(yè)于千秋的激昂，是低徊吟誦的深沉，是千古一問的蒼涼，是統(tǒng)御天下的自信，是圓滿人生的豪壯。經(jīng)過我們對(duì)比，感受，相信同學(xué)們對(duì)這有了更深切的認(rèn)識(shí)。我們?cè)俅握b讀短歌行，能背誦的同學(xué)就試著背誦，把曹操的憂思，壯懷銘記再心！反饋運(yùn)用：一、（投影幻燈片）教師布置反饋題目：今天，我們感受了曹操的志向和追逐志向過程中的喜怒哀樂，我們也可以反過來觀照我們自己的志向。你的志向是什么？當(dāng)你的志向遭遇現(xiàn)