人教版高二生物《減數(shù)分裂》說課稿.doc

減數(shù)分裂說課稿各位評委、老師：大家好，我今天說課的題目是高中生物第一冊第五章第一節(jié)的第二部分減數(shù)分裂。一、說教材（一） 教材內(nèi)容及地位：減數(shù)分裂既是對前面學過的有絲分裂知識的延伸和擴展，也為以后學習遺傳和變異等知識打下基礎(chǔ)，因此有承前啟后的作用。因此不僅是本章的重點內(nèi)容，也是整本書的重點之一。根據(jù)教學大綱和考綱（知識點）要求，根據(jù)教學層次和學生的認知規(guī)律及心理特征，結(jié)合本校的具體情況，特確立如下教學目標：（二） 教學目標： 1 知識目標：理解減數(shù)分裂的概念和精子的形成過程；掌握減數(shù)分裂過程中染色體的變化規(guī)律。2 能力目標：通過觀察減數(shù)分裂過程示意圖，培養(yǎng)學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。3 情感目標：通過觀察減數(shù)分裂過程的學習，使學生確立物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義觀點。（三） 教材重點、難點：1、重點：減數(shù)分裂概念和過程。以精子形成過程闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵內(nèi)容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學基礎(chǔ)。2、難點：同源染色體、四分體的概念、染色體行為的變化規(guī)律。減數(shù)分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，感到枯燥、乏味，難以理解。二、 教材處理：根據(jù)教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內(nèi)容我安排2個課時。第一課時學習減數(shù)分裂概念和精子的形成過程。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數(shù)分裂和受精作用的意義。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。三、說教法：1、“動樂愛”教學法：即用“動的方法”，貫徹“樂”的原則，達到“愛”的目的。此方法提出根據(jù)陶行知先生的教學做合一教學提出，陶先生說“在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始，手腦雙全是創(chuàng)造教育的目的。”引起學生興趣，激發(fā)學生動機，教師費力少而成功多，否則，教師收效少而學生苦惱多”。此方法在提倡素質(zhì)教育的今天尤為重要。 2、 指導讀書法（老師引導下的學生自主學習）指導讀書法的方式有利于學生自主學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意思，充分發(fā)揮學生的主體作用，同時還培養(yǎng)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。3、直觀教學法（主要利用多媒體現(xiàn)代教學手段）演示法、講授法、問題法相結(jié)合，利用多媒體化靜為動，化抽象為直觀等優(yōu)點，將學生的感性認識引導到理性意識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維能力。四、說學法：在教學中，以學生為主體，教師為主導，因此，我設(shè)計的學法指導主要為：學生在教師的指導下通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學習活動，促使學生動眼看、動手做、動腦想，使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。 五、 教學程序：第一部分：導言用設(shè)疑導入法提問“什么是卵式生殖？”然后師生總結(jié)精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生殖過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課開始介紹減數(shù)分裂（板書）。什么是減數(shù)分裂呢？這節(jié)課以動物精子形成過程為例來講述減數(shù)分裂的基本過程。（導入新課）這樣導言，使學生產(chǎn)生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態(tài)。第二部分：新課講授1 本節(jié)課共交代4個概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體、減數(shù)分裂。 這4個概念對于理解減數(shù)分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結(jié)構(gòu)，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯(lián)會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結(jié)，提示注意的地方。如：同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調(diào)動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數(shù)分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結(jié)，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？ 2 過程 邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內(nèi)容要相對應(yīng)（貼圖）。在講解過程中 以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態(tài)變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的“講”與“演”，學生的“聽”與“看”，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結(jié)構(gòu)掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現(xiàn)老師主導作用，學生主體作用。 層層設(shè)疑，設(shè)置一系列啟發(fā)性問題，再逐一解決。如減數(shù)分裂第一次分 裂中染色體的變化特點是掌握減數(shù)分裂的關(guān)鍵。提問：、聯(lián)會時染色體復制沒有？、復制為何看不出來？、什么叫四分體？、圖中有幾個四分體？、減數(shù)分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區(qū)別？、減數(shù)分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？、減數(shù)分裂第一次分裂染色體數(shù)目減半原因是什么？等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數(shù)分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質(zhì)疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。 通過“動樂愛”教學法，動手、動眼、動腦。、動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。、動手操作比較減數(shù)分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色 體行為特點。、分析減數(shù)分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。、完成減數(shù)分裂第二次分裂的一部分（教師只貼一個次級精母細胞的過程）?！皠訕窅邸苯虒W法激發(fā)快樂情緒，產(chǎn)生興趣和求知欲，大大調(diào)動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變“要我學”為“我要學”。同時，通過概念（同源染色體、聯(lián)會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養(yǎng)了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數(shù)分裂第二次分裂的一部分，學生本身產(chǎn)生疑問，為什么減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。總之，選擇“動”點，構(gòu)思“動”作，設(shè)計“動”法，讓學生在“動”中學，便產(chǎn)生了興趣，“樂”了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發(fā)展到深度的“愛”。在老師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調(diào)動起來。因勢利導，據(jù)圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結(jié)歸納減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規(guī)律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅?；仡欉^程，從四個方面范圍、時期、特點、結(jié)果，讓學生看書歸納總結(jié)減數(shù)分裂的概念。）最后，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生明確物質(zhì)是運動、變化、發(fā)展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶?？傊瑥母拍钊胧?，以過程為主線，重點突出變化規(guī)律，最終讓學生把知識形成網(wǎng)絡(luò)。第三部分：結(jié)尾小結(jié)減數(shù)第一次分裂 六個字概括：聯(lián)會、分離、減半。減數(shù)第二次分裂 四個字概括：分裂、等數(shù)。簡單明了，記憶深刻。結(jié)束語：生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經(jīng)過減數(shù)分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節(jié)介紹，請同學們預習。習題設(shè)計為使知識得到反饋鞏固，設(shè)置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是、強調(diào)聯(lián)會、四分體，聯(lián)會是四分體的前提和染色體數(shù)目減半的基礎(chǔ)。、有絲分裂中沒有的現(xiàn)象。、書中同源染色體概念由此提出。六、板書設(shè)計（教學課件）減數(shù)分裂一、概念：同源染色體、聯(lián)會、四分體二、精子的形成過程 染色體復制 聯(lián)會、四分體 著絲點分裂 變形精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精細胞 精子同源染色體分離非同源染色體自由組合 分裂間期 減數(shù)第一次分裂 減數(shù)第二次分裂三、減數(shù)分裂的概念七、教學反思：