楊璐瑤《一百條裙子》讀書筆記

1 / 7 楊璐瑤一百條裙子讀書筆記 一百條裙子是美國著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾 埃斯特斯的作品。那么一百條裙子讀書筆記怎么寫 ?以下是小編為您收集整理提供到的范文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助 ! 楊璐瑤一百條裙子讀書筆記 旺達(dá)。佩特羅斯基是一個有著奇怪名字的女孩。 她的名字，她破舊的裙子都成了同學(xué)的笑料。別的女孩有好幾條各式各樣的裙子，而旺達(dá)只有這一條藍(lán)裙子。每天換下來洗干凈晾干，第二天繼續(xù)穿。晴空藍(lán)已經(jīng)因為頻繁的清洗變得黯淡。而旺達(dá)一如她的舊裙子，扔進(jìn)人群里便再也找不到。只有 無聊時，她會被想起來嘲笑幾句。 直到有一天，旺達(dá)稱她有一百條裙子。 這無疑換來了更多的譏笑，誰不知道她只有一條藍(lán)裙子呢，藍(lán)裙子在陽光下接近白色，恰似旺達(dá)獨(dú)自在小路上慘白的臉色。旺達(dá)依然做著可有可無的透明人，學(xué)校里的一次繪畫比賽把她重新拉進(jìn)了眾人的視線。旺達(dá)畫出了一百條裙子，一百條各式各樣的裙子，一百條同班女生的裙子。她們望著這一幅幅畫，心中酸澀。原來旺達(dá)從來沒有埋怨她們，甚至從心底愛著她們。可是此時，旺達(dá)已經(jīng)搬家轉(zhuǎn)學(xué)了，僅留下一百條裙子。 2 / 7 她們給旺達(dá)寫道歉信，寫卡片，卻不知道寄向何處 。她們比著十字架，在心中祈求旺達(dá)的原諒。 這是我十歲時看的一篇小說，卻至今記憶猶新。它在我不長的人生中留下濃重的一筆，并且永不褪色發(fā)。 全書并未正面描寫主人公旺達(dá)，她的形象是在其他女孩的對話中豐滿起來的，通篇是瑪?shù)侔５囊暯恰?瑪?shù)侔Ｍ_(dá)一樣，家境窘迫，只有幾條舊裙子。她讓母親幫她把裙子綴滿了花邊，和其他女孩一起嘲笑旺達(dá)。可她每天都活在恐懼里。怕同學(xué)知道她的秘密，怕旺達(dá)泄漏她的秘密。她從心底同情旺達(dá)，卻害怕同她一樣淪為笑柄。但旺達(dá)始終沒有說出她的秘密。 我們都是瑪?shù)侔?。每個人 的心中都有一塊陰暗潮濕的地方，那里爬満了深綠色的苔蘚，住著自卑的自己。為了讓自己 “ 合群 ” ，我們同流合污，違背了自己的衷心。這灰暗的一面，只有我們自己知曉。而這樣真的值得嗎 ?誠然，我們的一言一行都受外界環(huán)境影響，可我們不能讓環(huán)境改變我們。 “ 舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒 ” 這句話說起來容易做起來難。也行是時候把那個陰暗的自己拎出來曬曬太陽了。我們不否認(rèn)心中的惡魔，卻也不逃避面對。 我們都是旺達(dá)。我始終堅信，人之初，性本善。旺達(dá)在受到這么多的欺侮后，依然懷有一顆善良的心。盡管她永遠(yuǎn)地離開了，也沒有收到寫滿 真情的道歉信，可她留下的一百3 / 7 條裙子已經(jīng)是一種變相的原諒。她真的不恨嗎 ?當(dāng)然不可能?？墒峭_(dá)放棄了，她選擇了寬容，選擇了原諒。她既是人群中不起眼的存在，又是閃耀的星星。愿我們都能有旺達(dá)那樣的胸襟，去對待生活中的打擊。奧斯特洛夫斯基說過： “ 人的生命似洪水奔流，不遇著島嶼和暗礁，難以激起美麗的浪花。 ” 像旺達(dá)一樣，激起我們的浪花吧 ! 也許再過許多年，這一群女孩的故事仍然會在我的記憶中生動鮮花，我也會在我的人生中遇到許多 “ 旺達(dá) ” ，許多“ 瑪?shù)侔?” ，但我已經(jīng)知道了，我該怎么做。 楊璐瑤一百條裙子讀書筆記 教 學(xué) 目 標(biāo) 設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，學(xué)會寬容、學(xué)會交往，樹立正確的人生觀和價值觀。 班級讀書會 ” 的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀的融合，通過與老師、同學(xué)的交流分享閱讀的收獲。讓學(xué)生享受讀書的樂趣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生提前閱讀一百條裙子 教學(xué)課件 活 動 過 程 一、導(dǎo)入 這段時間我們共同閱讀了一部小說一百條裙子。今天的班級讀書會，就一起來分享這本書帶給我們的思考。交流前老師 有兩個要求， 1、每說一個問題之前，請認(rèn)真思4 / 7 考 ;2、交流時請大膽地說出內(nèi)心的想法。 一百條裙子是美國著名的兒童文學(xué)作家埃莉諾 埃斯特斯的作品。從書中我們認(rèn)識了三個女孩，能說出他們的名字嗎 ? 這幾個女孩肯定給大家留下了深刻的印象 ,你能根據(jù)課件出示的幾條簡單地描述，猜猜她是誰嗎 ? 她們之間發(fā)生了什么故事呢 ? 二、走近旺達(dá) (一 )書名是一百條裙子，那么擁有這一百條裙子的主人是誰 ? 接下來我們就一同走近旺達(dá)。 一百條裙子是怎樣的 ?我們到書中去找一找 ,最 先找到的告訴大家。 指名朗讀 老師讀著這段話時，仿佛看到了一條白色的連衣裙上繡滿了粉紅色的小花，底邊上還鑲著蕾絲花邊。你們的眼前會浮現(xiàn)出什么樣的裙子 ? 同學(xué)們，你們能畫出一百條裙子嗎 ?那么你能畫出幾條呢 ? 課件出示裙子的圖片 課件出示評委的話 這樣的一個女孩，你想用什么詞來形容她 ? 5 / 7 課件出示：聰明伶俐 才華橫溢 (二 )書中還有許多描寫旺達(dá)的片段，哪一處給你留下了深刻的印象呢 ? 1、請同座位互相交流。全班交流。 2、老師也想和大家 一起分享一點感受。 老師讀第 13 頁片段，并談感受。 課件出示：孤單，被嘲笑者 3、你有過被人嘲笑的經(jīng)歷嗎 ?談一談。 旺達(dá)是怎樣面對同學(xué)們的嘲笑 ? (三 )轉(zhuǎn)學(xué)之后，十三班的同學(xué)們收到了她爸爸的來信。誰愿意代父親讀這封信。 圣誕節(jié)來臨之際，旺達(dá)也寫來一封信。學(xué)生讀。 讀完這兩封信，大家肯定感慨萬千，一定有很多話想說吧 ?全班交流 課件出示：善良 寬容 (四 )旺達(dá)的同學(xué)佩琪和瑪?shù)侔Ｄ銈冞€記得嗎 ?我們剛才一直在聊旺達(dá)，大家是否發(fā)現(xiàn)這本書的敘述方 式很特別，主人公旺達(dá) 們隨著佩琪和瑪?shù)侔５哪抗?、思想及微妙的心理變化，見到了一個真實的旺達(dá)，其實這是作者一種很巧妙的寫作方法 側(cè)面描寫。大家在以后的寫作中也可以嘗試的運(yùn)用。 故事中，她們曾經(jīng) ? 佩琪和瑪?shù)侔ν_(dá)的態(tài)度發(fā)生6 / 7 了怎樣的變化 ?從她們的變化你感受到這兩個女孩有哪兒值得我們稱贊 ? 【交流】 制 作 書 腰 1、一百條裙子是一本能打動人心的小說。它得到了人們的高度評價。讓我們來回顧一下。 課件出示書評。 2、制作書 腰。 (1)教師介紹書腰 (2)圍繞 “ 友愛 ” 、 “ 寬容 ” 等關(guān)鍵詞來提煉一百條裙子這本書的主題制作書腰。 老師出示制作的書腰。 (3)學(xué)生作品交流。 推 薦 新 書 1、介紹紐伯瑞兒童文學(xué)獎。 2、推薦閱讀時代廣場的蟋蟀 一百條裙子課后反思 一百條裙子是一個關(guān)于友情的故事。單從書名上看，似乎這本書更適合女孩子讀?？晌矣X得書中那種濃濃的友情，會讓所有的學(xué)生能夠讀到。每一個學(xué)生或多或少的都會有孤獨(dú)自卑的時刻，都有渴望理解別人和被 別人理解的時候。四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自我審視、獨(dú)立思考的能7 / 7 力。正基于此，一百條裙子這本書的閱讀恰好給了他們一個反思的機(jī)會。 對于整本書的閱讀可挖掘的東西有很多，但又不可能面面俱到。因而在這一節(jié)班級讀書會上，我選擇的切入點就是了解主人公旺達(dá)。整個班級讀書會以了解旺達(dá)為主線：共同欣賞旺達(dá)的裙子、體會旺達(dá)的孤獨(dú)、交流旺達(dá)的信。在充分交流的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生制作書腰，讓學(xué)生們將讀一百條裙子一書中提煉的思想片段融入到文字中。緊隨其后的交流，使學(xué)生的思想碰撞出 “ 火花 ” ，相互學(xué)習(xí)，相互啟迪，對于一百 條裙子的理解又提高了一個深度。 在讀書會中，我和學(xué)生們一起看書、聊書，注重師生、生生的交流。我努力創(chuàng)設(shè)輕松的交流氛圍，讓學(xué)