國家級精品課程“教學設計原理與方法” 的建設.pdf

電化教育研究電化教育研究電化教育研究根據教育部!關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知!教高!#$%&號的精神#精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分$精品課程是具有一流教師隊伍%一流教學內容%一流教學方法%一流教材%一流教學管理等特點的示范性課程$各級教育行政部門和高等學校要進一步更新教育觀念#提高對人才培養(yǎng)質量重要性的認識#加大教學過程中使用信息技術的力度#加強科研與教學的緊密結合#大力提倡和促進學生主動%自主學習#改革阻礙提高人才培養(yǎng)質量的不合理機制與制度#建立各門類%專業(yè)的校%省%國家三級精品課程體系$根據有關文件精神#教育部自#$年開始#每年評選$#門國家級精品課程#計劃建設&#門國家級精品課程$教學設計是教育技術學的重要組成部分$它是以人類對傳播與學習的研究作為主要理論基礎并包括其他相關的學科理論和研究成果為依據#運用系統(tǒng)方法分析教學過程的諸環(huán)節(jié)和諸要素#確定并解決教學問題#實現(xiàn)教學最優(yōu)化的現(xiàn)代教學技術$在教育技術專業(yè)人員的能力結構體系中#教學設計的能力因素是其重要部分#其他的能力因素都是圍繞它而展開的$&教學設計原理與方法課程在教育技術學專業(yè)的課程體系中處于核心地位#它對于培養(yǎng)學生的教育技術研究與應用能力起著舉足輕重的作用$本課程經過長期的探索與建設#目前已在國內同類課程中處于領先地位#被評為國家級精品課程$回顧本課程的建設過程#總結經驗#對進一步促進精品課程建設和推進高校教學改革具有重要的意義$一!課程概況&教學設計原理與方法是高等學校教育技術學專業(yè)的一門主干課程$&()(年謝幼如教授和李克東教授根據專業(yè)發(fā)展和社會需要在全國率先開設&教學設計原理與方法課程#并在教學大綱%課程教材等方面進行探索和建設$本課程在長期的教學過程中#充分突出教學設計方法的實踐性特點$經過多年的實踐與積累#正式出版了一系列教材#不但充實和完善了課程的教學內容結構#還產生了一大批優(yōu)秀的典型教學設計教學案例$同時#本課程吸收了國際上教學設計理論與方法的最新成果#追蹤教學設計研究的前沿領域#在教學模式%教學方法%教學手段等方面大膽改革創(chuàng)新#在國內師范大學相關專業(yè)的課程教學中產生了積極的影響$本課程通過廣東省教育廳的專家評審#被評為廣東省#*年度高校精品課程#并推薦申報國家級精品課程$同時本課程還通過教育部高等學校教育技術學專業(yè)教學指導委員會的專家評審#成為該教學指導委員會推薦的兩門教育技術學專業(yè)課程之一#參加#*年度國家級精品課程的評審$目前#本課程已被評為#*年度國家級精品課程$二!課程建設的指導思想精品課程是具有一流教師隊伍%一流教學內容%一流教學方法%一流教材%一流教學管理等特點的示國家級精品課程!教學設計原理與方法的建設謝幼如!華南師范大學教育信息技術學院#廣東廣州&#+$&摘要#教學設計是教育技術學的重要組成部分#&教學設計原理與方法課程在教育技術學專業(yè)的課程體系中處于核心地位$本課程經過長期的探索與建設#被評為#*年國家級精品課程$本文主要論述本課程建設的指導思想%方法與步驟%主要措施和建設成果#以期對精品課程建設和高校教學改革提供有益的借鑒和參考$關鍵詞#教學設計(精品課程(課程建設中圖分類號#,*$-#.文獻標識碼#/)文章編號*&#$0&$1#2#.0#)0#*專業(yè)建設!#年第$期!總第%&$期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第&期總第&期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期#網絡教學設計$專題學習網站的主要功能表現(xiàn)在%!%滿足學生對專題知識內容進行自主學習和協(xié)作學習的需要&!給學生的設計實踐提供大量的典型案例和有關的設計工具&!$形成師生共建共享機制促進課程教學資源的建設與應用(該專題學習網站的開發(fā)為本精品課程的建設創(chuàng)造了必要的條件提供了良好的支持($(課程教改試驗在網絡時代信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力是信息社會的新型人才必須具備的兩種重要的能力素質(這些素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)迫切需要改善高校網絡教學環(huán)境)教學資源與教學模式和方法(而目前高等學校擁有的網絡教室)校園網和)*+,-*,+等能為高等學校教學改革提供范性課程(華南師范大學教育技術學是國家級重點學科*教學設計原理與方法$精品課程的建設對教育技術學科的發(fā)展具有深遠的意義(本精品課程的建設以開發(fā)優(yōu)質資源為基礎以開展教學改革為手段以提高教學效果為核心全面提高課程建設水平(%(開發(fā)優(yōu)質資源!精品課程建設的基礎開發(fā)優(yōu)質資源是精品課程建設的基礎(*教學設計原理與方法$精品課程建設的基礎性工作其中包括教材建設和網絡教學資源建設兩個層面(我們建立立體化的教學設計教材系列開發(fā)專題網站提供各種教學設計方法的具體應用實例和實用性強的工具軟件最大限度地滿足教與學的需要(!(開展教學改革!精品課程建設的手段開展教學改革是精品課程建設的手段(為了發(fā)揮網絡教學資源的優(yōu)勢促進教學改革我們開展基于網上資源利用的課程教學改革試驗研究探索*教學設計原理與方法$課程的新型教學模式)教學策略和評價手段推進課程教學信息技術的應用水平($(提高教學效果!精品課程建設的核心提高教學效果是精品課程建設的核心(課程建設的效果要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上我們及時將課程建設的研究成果應用到實踐教學中努力提高課程教學效果促進人才素質培養(yǎng)(三課程建設的方法與步驟本課程是按照*教材建設+網站開發(fā)+試驗研究+推廣應用,等方法與步驟開展建設的(主要內容包括如下四個方面%(課程教材建設%.年李克東教授和謝幼如教授根據當時教育改革的實際情況以教學設計理論為指導以幻燈)投影)廣播)電視錄像)計算機等為手段開展課程的多媒體組合教學改革與試驗并主持編寫與出版-多媒體組合教學設計.!科學出版社出版(該教材多次再版在全國范圍內產生了極大的影響(!年在教育部師范司組織的面向!%世紀教育技術學的專業(yè)主干課程教材編寫中謝幼如教授參與編寫-教學系統(tǒng)設計.!何克抗#鄭永柏#謝幼如編著$北京師范大學出版社出版(!$年謝幼如教授承擔全國*高等教育百門精品課程教材建設計劃,的立項研究項目*/教學設計0立體教材的研究與開發(fā),!高社總字%!$&/%號(這批教材的出版發(fā)行為本精品課程的建設奠定了堅實的基礎(!(課程網站開發(fā)隨著網絡技術的迅速發(fā)展與廣泛普及建設網絡教育教學資源探索網絡教學設計的理論與方法是教學設計理論研究的核心(!年根據課程教學的需要我們在全國率先開發(fā)了第一個*網絡教學設計,專題學習網站!0+1234555()67*89*,:；7#網絡教學設計$專題學習網站的系統(tǒng)框架結構圖!電化教育研究電化教育研究電化教育研究最理想的教學環(huán)境!因此本課程依托所建設的#網絡教學設計$專題學習網站開展基于網上資源利用的教學改革試驗研究與實踐歷時一年多%通過應用行動研究方法我們創(chuàng)造性地提出并實踐了基于專題學習網站的開發(fā)性學習模式!該模式的主要特點表現(xiàn)在&!#$(學習目標強調創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng))(學習內容圍繞特定的專題)%(學習環(huán)境基于專題學習網站)&(學習過程重視自主與協(xié)作的結合)(學習效果注重學生具有創(chuàng)造性的電子作品的制作%在此基礎上我們進一步探索形成案例教學*基于問題學習*任務驅動式教學*基于資源利用的學習*合作式學習等多種形式的教學策略(充分調動學生的學習積極性激發(fā)學生對教學設計的學習興趣加強學生對教學設計基礎知識的掌握提高學生對教學設計知識的綜合運用能力和實踐操作能力實現(xiàn)師生對網站資源的共建共享%&)成果推廣應用我們積極將課程建設成果應用到實踐教學中提高課程的示范性和輻射面%一方面依托本課程負責人所主持的多項重點研究課題將課程建設的研究成果推向大*中*小學等教育教學領域在全國產生了較大的影響*另一方面分別在各種學習培訓班*經驗交流會議和大型國際學術會議上介紹課程的建設成果與經驗引起了強烈的反響%四!課程建設的主要措施為加強本精品課程的建設我們采取重視科學研究與課程教學結合*加強實踐教學*改革評價手段等三項主要措施%現(xiàn)分述如下&$)重視科學研究與課程教學結合第一項措施是重視科學研究與課程教學結合即一方面將科學研究的成果融入課程教學另一方面將課程教學的實踐凝練為理論成果體現(xiàn)科研與教學的相輔相成%依托本課程負責人所主持的多項重點研究課題如全國教育科學#十五$規(guī)劃教育部重點課題#網絡教學的設計與評價研究$!課題批準號+,-.$.&./#*中央電教館#十五$重點研究專題#網絡環(huán)境下的教學模式與教學設計理論與實踐研究$!教電館研$.%0號#&#廣東省高校網絡教學資源建設與應用$的教學研究項目簡稱教育技術($工程)#&華南師范大學教育信息化#求實工程$等系統(tǒng)而深入地圍繞網絡環(huán)境下的教學系統(tǒng)問題從理論基礎*設計方法*開發(fā)技術*應用實踐等方面進行全方位*多角度地研究與探索并及時將研究成果融入課程教學提高課程教學的質量%同時我們又將課程教學的實踐提升到理論層次不斷完善和發(fā)展教學設計的理論與方法%1加強實踐教學第二項措施是加強實踐教學就是以大*中*小學實驗學校作為實驗基地通過對各種類型實驗學校的指導和研究實踐將理論*技術和資源建設成果在實驗學校推廣應用從而推動實驗學校的教學改革促進實驗學校的教育信息化建設%由本課程負責人所主持的研究課題擁有大量的實驗學校覆蓋大*中*小學等不同層次類型%我們根據研究需要長期深入這些實驗學校開展教學試驗研究參與指導實踐實現(xiàn)理論研究與實踐應用的有機結合%此外我們在研究實踐中收集*整理了大量優(yōu)秀典型的教學設計案例并將其編寫*出版成系列培訓教材如+多媒體教學軟件設計與制作,*中央廣播電視大學出版社+教育部電化教育音像出版社聯(lián)合出版,.年#*+信息技術與學科教學整合,*萬方數(shù)據電子出版社出版,.$年#*+信息技術與課程整合的理論與實踐,*北京師范大學出版社出版,.年#和+網絡環(huán)境的專題教學研究,*北京師范大學出版社出版,.&年#等%這些多媒體培訓教材由于具有內容新穎*表現(xiàn)形式多媒體化*實用性強等特點深受廣大師生的歡迎%1改革評價手段第三項措施是改革評價手段指在本課程教學中打破傳統(tǒng)的考試測驗的單一考核方式采用測試*小組成果*個人學習文件夾等多元的方式實現(xiàn)對學生的個性化*真實性*發(fā)展性評價%為檢測學生對教學設計基礎知識和基本原理的掌握我們設計了一系列的形成性練習和總結性測驗學生利用#網絡教學設計$專題學習網站的測試與反饋功能進行在線自我檢測%為檢驗學生對教學設計知識的綜合運用能力和實踐操作技能我們設計了一系列的實踐項目其中包括教學過程設計方案和教學資源設計方案的撰寫%學生以小組的形式利用專題學習網站提供的學習資源和工具軟件完成實踐項目并將小組的設計作品上傳到網站供師生共同評價%為評價學生的能力發(fā)展我們指導學生在專題學習網站建立個人學習文件夾收集個人的設計作業(yè)和學習!#年第$期!總第%&$期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第&期總第&期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期年第期總第期!參考文獻#%$謝幼如%馬秀芳%余紅(&網絡教學設計專題學習網站的設計與開發(fā))*+(中國電化教育%!$%!#,-.(%(#!$謝幼如%余紅%尹睿(基于專題網站的開發(fā)性學習模式的行動研究)*+(電化教育研究%!&%!%,#!(#-(反思)通過綜合運用這些方式%不僅科學*客觀*有效地評價了學生的能力%而且不斷地充實與豐富網站內容%促進了教學資源的共建共享)五#課程建設的成果與影響經過多年的理論研究和實踐探索%本課程在教學設計的理論方法和實踐領域均取得了顯著成果%產生了極大的社會影響)在此期間%+多媒體組合教學設計的理論與實踐,獲%/$年國家級優(yōu)秀教學成果一等獎%+教育技術學專業(yè)綜合技能培養(yǎng)模式的研究與實踐,獲%/年國家級優(yōu)秀教學成果二等獎)目前%+高校網絡資源共建共享與課程教改的研究與實踐,獲!&年廣東省高校省級教學成果一等獎%并被推薦參加國家級優(yōu)秀教學成果一等獎的評比)這些成果對進一步加強+教學設計原理與方法,精品課程的建設發(fā)揮了積極的作用)%(課程建設的成果!%理論研究成果創(chuàng)新%廣泛應用并取得良好的效果在本課程的建設中%我們構建出新的教學設計體系%并形成新的內容結構%極大地豐富和完善了本課程的理論體系%反映了當前教學設計研究及其應用現(xiàn)狀%實現(xiàn)了基礎性與先進性的有機結合%體現(xiàn)了與時俱進的鮮明特點)這些理論*方法還在全國近!多所中小學和全省$多所高校廣泛應用%并取得了良好的效果)!資源建設成果優(yōu)秀%實現(xiàn)網絡教學資源的共建共享在本課程的建設中%我們在全國率先開發(fā)了+網絡教學設計,專題學習網站)它作為+教學設計原理與方法,精品課程的重要組成部分%為課程教學提供了良好的網絡化學習環(huán)境)網站資源既是學生的學習對象%又是學生的設計成果%有效地實現(xiàn)師生對網站的共建共享)結合實踐教學需要%我們出版了一系列的多媒體培訓教材%其中-信息技術與課程整合的理論與實踐.還被制作成網絡課程%于!$年.月通過教育部師范司組織的網絡課程質量認證%發(fā)布在+全國教師教育網絡聯(lián)盟,的網站!0112,34555(*6789:；上%成為全國教師繼續(xù)教育的高質量網絡教育教學資源%供全國教師共享)!$教改試驗成果顯著%推動基于網上資源應用的課程教學改革在本課程的建設中%我們不斷對本課程的教學方法與教學手段進行改革%依托+網絡教學設計,專題學習網站%開展基于網絡資源利用的課程教學改革試驗研究%探索形成+基于專