在高中化學(xué)新課程實踐中開好頭

在高中化學(xué)新課程實踐中開好頭高中化學(xué)第一堂課(一 ) 教學(xué)過程(二 ) 設(shè)計思路(三 ) 教學(xué)反思在高中化學(xué)新課程實踐中開好頭三維目標(biāo)達成情況分析n知識與技能n情感態(tài)度與價值觀n過程與方法(二 )設(shè)計思路1. 分析學(xué)情(1) 學(xué)生化學(xué)剛啟蒙；湖南省首屆 “高中課改 ”學(xué)生；(2) 教材初、高中學(xué)習(xí)銜接 (思想、體系、要求、方法等 )；(3) 課標(biāo)的要求；2. 確定教學(xué)目標(biāo)(1) 了解化學(xué)的研究對象、學(xué)科特點、發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢；知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；(2) 認(rèn)識并欣賞化學(xué)科學(xué)對提高人類生活質(zhì)量和促進社會發(fā)展的重要作用；(3) 了解高中化學(xué)學(xué)科的組成、特點、學(xué)習(xí)要求與方法、課代表要求等。(二 )設(shè)計思路3. 確定教學(xué)內(nèi)容(1) 化學(xué)(概念、學(xué)科特點、發(fā)展歷程與發(fā)展趨勢 )；(2) 化學(xué)的重要性(以材料、能源為例 )；(3) 高中化學(xué)(組成、特點、學(xué)習(xí)要求與方法、課代表要求等 )；(二 )設(shè)計思路3. 確定教學(xué)方法講授法、多媒體演示法。(二 )設(shè)計思路1. 對新課程的認(rèn)識(1) 積極與穩(wěn)妥(2) 繼承與創(chuàng)新(三 )教學(xué)反思2. 教師的角色定位(1) 執(zhí)行者(2) 指導(dǎo)者(3) 研究者(4) 開發(fā)者(5) 學(xué)習(xí)者(三 )教學(xué)反思3. 教材(1) 教材是課標(biāo)的具體表現(xiàn)形式；課標(biāo)是以綱要形式編定的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；(2) 教材是基本的課程資源；還有信息化課程資源、實踐性課程資源、交流性課程資源等。(三 )教學(xué)反思3. 教材(三 )教學(xué)反思(3) 對教材內(nèi)容深度與廣度的把握；(4)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。4. 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變(三 )教學(xué)反思(1)自主； (2) 合作； (3)實驗探究。5. 課堂教學(xué)時間有限課堂教學(xué)時間有限 ,學(xué)生在課內(nèi)的討學(xué)生在課內(nèi)的討論與探究不深入。論與探究不深入。(三 )教學(xué)反思6. 學(xué)習(xí)評價(三 )教學(xué)反思(1)原則 ：“目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程 ”(2)目的： “促進學(xué)生全面發(fā)展 ”(3)方式： “實施學(xué)分管理，進行綜合評定?？砂ǎ簩W(xué)習(xí)檔案評價、活動表現(xiàn)評價、紙筆測驗等 ”。 化學(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀及基礎(chǔ)化學(xué)教育改革問題 (宋心琦 ) 科學(xué)院化學(xué)研究所或北京大學(xué)化學(xué)系 他們絕大部分時間用于化學(xué)合成、結(jié)構(gòu)測定和光譜解析以及研究新化合物的狀態(tài)和性能等方面。 所以，理論計算，尤其是復(fù)雜的理論計算對于化學(xué)工作者來說，也許在設(shè)計工作程序時有一定程度的參考作用，但通常并不是必需的，因為對于實際的復(fù)雜體系而言，可信度往往不高 對于學(xué)生，要他們在基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)習(xí)期間，通過計算來了解化學(xué)和對化學(xué)產(chǎn)生興趣，幾乎是不可能的 掩蓋了 (至少是淡化了 )化學(xué)本身的特點化學(xué)本身的特點化學(xué)本身的特點“通過以實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的