小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊《改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 科學(xué) 制定日期20 課型 新授課題 改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)主備人 執(zhí)教人 使用時(shí)間知識(shí)與技能目標(biāo)1、 知道物體具有慣性，知道什么是慣性；2、 會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法目標(biāo)能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)物體的慣性；通過其查閱書刊及其他信息源了解生活中更多的慣性現(xiàn)象。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿與他人交流；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)解釋生活中的慣性現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn) 掌握什么是慣性，知道所有的物體都具有慣性。教學(xué)難點(diǎn) 用慣性的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)方法 提出問題、假設(shè)與猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論教學(xué)過程一、 【復(fù)習(xí)舊知、做實(shí)鋪墊】 （一檢）1、什么是物體的運(yùn)動(dòng)？舉例說明我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一個(gè)物體來說，他的位置發(fā)生了變化。2、 有一句歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走” ，一句以_兩岸_為參照物，后一句以 竹排_(tái)為參照物。 【處理方式】課件出示題目及答案，對(duì)桌互查，加分鼓勵(lì)。師抽查 3-5 人?！驹O(shè)計(jì)意圖】以題的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容加深記憶，為新課做鋪墊。二、 【引課示標(biāo)、明確方向】【導(dǎo)語】同學(xué)們，我們放假了同學(xué)們都做公交車回家，人比較多有站著的有坐著呢，當(dāng)車突然起步的時(shí)候，你們有什么感受？學(xué)生回答。當(dāng)走在路上遇到緊急情況的時(shí)候急剎車，又會(huì)出現(xiàn)什么情況？【示標(biāo)】1、知道物體具有慣性，知道什么是慣性；2、會(huì)用慣性的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象?！咎幚矸绞健拷處煶鍪灸繕?biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)，教師提煉本節(jié)關(guān)鍵目標(biāo)詞并板書三、 【自學(xué)質(zhì)疑、合作探究】環(huán)節(jié) 1【自學(xué)探究】自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)課本 30-31 頁內(nèi)容，畫出重點(diǎn)，圈出關(guān)鍵詞并記憶。自學(xué)時(shí)間：3 分鐘自學(xué)任務(wù)：1、觀察課本 30 頁圖片，猜想雞蛋會(huì)怎樣？其他棋子會(huì)怎樣？小車上的木塊會(huì)怎樣？2、什么是慣性？環(huán)節(jié) 2【處理方式】小組交流完成自學(xué)任務(wù)。師巡視并及時(shí)的指導(dǎo)。環(huán)節(jié) 3【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生在自學(xué)課本的過程中只是對(duì)慣性的定義有一定的了解，要確定改變了那個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，那個(gè)物體具有慣性保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)使學(xué)生不好理解的地方。環(huán)節(jié) 4【教師點(diǎn)撥】合作探究一：靜止的物體具有慣性。今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)驚險(xiǎn)的雜技“打雞蛋”，請(qǐng)各位欣賞。（玻璃杯上放一隔板，板上放著一個(gè)正對(duì)著杯口的雞蛋，猛擊隔板）在表演之前，剛才大家猜測的結(jié)果是雞蛋掉入杯子內(nèi)，那么我們來驗(yàn)證一下看看是不是大家的猜的這樣呢？合作探究二：用尺子擊棋子，其他棋子跟著動(dòng)嗎？問題：你想過為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象嗎？匯報(bào)交流：靜止的物體有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的特性。小結(jié)：靜止的物體具有慣性。合作探究三：運(yùn)動(dòng)的物體具有慣性我們這里沒有小車，但是我們可以借助我們的文具，課本、橡皮。將橡皮豎著放在課本上，用手拉課本使其運(yùn)動(dòng)。觀察橡皮的變化。通過以上三個(gè)小實(shí)驗(yàn)小組合作完成以下表格：環(huán)節(jié) 5【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合生活實(shí)際，搜集圖片，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。環(huán)節(jié) 6【自學(xué)檢測】四、 【班級(jí)交流、釋疑升華】利用我們今天學(xué)到的知識(shí)解釋生活中一些常見的現(xiàn)象？課件出示圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】回歸生活，讓學(xué)生知道科學(xué)是為生活服務(wù)的。五、 【課堂小結(jié)、形成體系】 （三檢）【要點(diǎn)歸納】可以是具體知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，也可以是框架或思維導(dǎo)圖靜止 靜止的物體有保持原來 的屬性運(yùn)動(dòng) 運(yùn)動(dòng) 六、 【實(shí)戰(zhàn)演練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)】 （四檢）一、填空1、如圖甲，汽車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，車上的乘客會(huì) 。2、如圖乙，快速抽出紙片，雞蛋會(huì) 。3、如圖丙，用尺子擊打中間的一個(gè)棋子，其他棋子會(huì) 。4、如圖丁，運(yùn)動(dòng)的小車遇到障礙物時(shí)，車上的木塊 。5、物體具有保持它原來運(yùn)動(dòng)（或靜止）狀態(tài)的屬性，這種屬性稱為 ，所有的物體都具有慣性。二、判斷1、只有靜止的物體才具有慣性。 （）2、物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性是慣性（）3、一切物體都具有慣性（）4、物體的慣性只能給人們帶來危害。 （）5、物體的慣性有時(shí)候是有利的，我們可以合理利用。 （）三、科學(xué)與生活1、了解運(yùn)動(dòng)的慣性和靜止慣性對(duì)人們有什么意義？舉例說明。2、把一個(gè)長方體木塊放在小車上，當(dāng)突然拉動(dòng)小車時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)木塊向后倒，這是為什么？答案：一填空：1-3 保持原來靜止的狀態(tài).4、保持原來運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。5、慣性二判斷 三、科學(xué)與生活1、了解運(yùn)動(dòng)和靜止慣性可以避免運(yùn)動(dòng)慣性和靜止慣性給人類帶來的危害。2、小車和木塊開始都處于靜止?fàn)顟B(tài)，當(dāng)突然拉動(dòng)小車時(shí)，小車受力開始運(yùn)動(dòng)，木塊的下部