教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題2017年下半年

教師資格考試小學(xué)綜合素質(zhì)真題 2017 年下半年(總分 150,考試時(shí)間 120 分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意，請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共 29 小題，每小題 2 分。共 58 分)1. 某小學(xué)幾名學(xué)生以 “我市文化市場(chǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”為題開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)研究小組到報(bào)社采訪時(shí)，門(mén)衛(wèi)說(shuō)他們是“小搗亂”將其拒之門(mén)外，作為指導(dǎo)教師應(yīng)( )。A. 分析原因，修改計(jì)劃 B. 指責(zé)門(mén)衛(wèi)素質(zhì)差C. 安慰學(xué)生，勸其放棄 D. 埋怨學(xué)生能力差2. 張老師在用天平稱一支粉筆時(shí)，沒(méi)有拆下天平托盤(pán)下的膠墊 。第一次稱重為 100 克，第二次為 50 克，學(xué)生問(wèn)道：“為什么會(huì)這樣呢?”對(duì)此，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?( )。A. 讓學(xué)生尋找問(wèn)題產(chǎn)生的原因 B. 告訴學(xué)生不必在意C. 向?qū)W生解釋這是天平本身的誤差 D. 不予理睬繼續(xù)上課3. 小峰經(jīng)常遲到、曠課、多門(mén)功課“掛紅燈” 。不過(guò)，他百米賽跑速度很快，連續(xù)兩年獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽冠軍。對(duì)此，老師的下列做法中不恰當(dāng)?shù)氖? )。A. 獲得信任，尋找恰當(dāng)教育時(shí)機(jī) B. 認(rèn)真分析，了解問(wèn)題形成原因C. 因勢(shì)利導(dǎo)，幫助小峰樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心 D. 揚(yáng)長(zhǎng)避短，告訴小峰不要在意文化成績(jī)4. 青年教師小王剛?cè)肼毦图尤腭T老師主持的名師工作室，積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)，很快適應(yīng)了崗位工作，這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重( )。A. 同伴互助 B. 自我反思C. 自我研修 D. 脫產(chǎn)進(jìn)修5. 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要20102020提出，均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)，下列實(shí)施這一戰(zhàn)略任務(wù)的措施，不正確的是( )。A. 推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè) B. 建立城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)義務(wù)教育發(fā)展機(jī)制C. 建議健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī) D. .均衡配置教師，設(shè)備，校舍等資源6. 錢(qián)某闖入某鄉(xiāng)中心校尋釁滋事，破壞了一間教室的門(mén)。依據(jù)中華人民共和國(guó)教育法的規(guī)定，對(duì)于錢(qián)某（ ） 。A. 應(yīng)由鄉(xiāng)人民政府給予治安管理處罰 B. 應(yīng)由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰C. 應(yīng)由該中心校給予教育行政處罰 D. 應(yīng)由教育行政部門(mén)給予行政拘留7. 教師楊某對(duì)學(xué)校做出的處理決定不服，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴，被申訴人應(yīng)為（ ） 。A. 校長(zhǎng) B. 教育行政部門(mén)C. 學(xué)校 D. 教職工代表大會(huì)8. 教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教育教學(xué)工作造成了一定損失。學(xué)?？梢婪ńo予徐某（ ） 。A. 民事制裁 B. 行政處罰C. 行政處分 D. 刑事處罰9. 某農(nóng)村小學(xué)使用未經(jīng)審定的教科書(shū)。依據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)定，責(zé)令其限期改正的機(jī)關(guān)是（ ） 。A. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B. 縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)C. 市級(jí)人民政府教育行政部門(mén) D. 省級(jí)人民政府教育行政部門(mén)10. 11 歲的小學(xué)生琳琳因信件被媽媽陳某私自拆閱感到不悅，可媽媽說(shuō)這樣做是關(guān)心她。陳某的做法（ ） 。A. 合法。父母擁有監(jiān)護(hù)未成年子女的權(quán)利B. 合法。父母具有教育未成年子女的責(zé)任C. 不合法。父母不得擅自拆閱孩子的信件D. 不合法。任何組織和個(gè)人不得拆閱未成年人信件11. 小學(xué)生秦某欺凌同學(xué)，學(xué)校希望家長(zhǎng)配合對(duì)秦某的法制教育。他的父母認(rèn)為法制教育是學(xué)校的事，對(duì)此不予理會(huì)。該家長(zhǎng)的做法是（ ） 。A. 正確。學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)B. 正確。學(xué)校對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任C. 不正確。學(xué)校沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制義務(wù)教育D. 不正確。父母對(duì)未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任12. 某公立小學(xué)塑膠跑道不達(dá)標(biāo)，導(dǎo)致一些學(xué)生身體不適。應(yīng)該對(duì)事故承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ） 。A. 教育行政部門(mén) B. 學(xué)校C. 教師 D. 校長(zhǎng)13. 小華屢次抄襲作業(yè)，袁老師訓(xùn)斥道：“我教了十幾年的書(shū)，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這油鹽不進(jìn)、屢教不改的學(xué)生！”下列對(duì)袁老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（ ） 。A. 缺乏教育藝術(shù) B. 缺乏教育耐心C. 缺乏教育智慧 D. 缺乏教育目標(biāo)14. 三（2）班班規(guī)有一條 “不講普通話唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對(duì)劉老師的評(píng)價(jià)，不正確的是（ ） 。A. 維護(hù)教師權(quán)威 B. 注意師生平等C. 嚴(yán)格自律 D. 以身作則15. 小茹說(shuō)話有些口吃，常有同學(xué)取笑她。班主任付老師除教育學(xué)生要尊重小茹外，還指導(dǎo)小茹朗讀，鼓勵(lì)她堅(jiān)持練習(xí)。后來(lái)，小茹還在朗讀比賽中獲獎(jiǎng)，人也漸漸開(kāi)朗了。這表明付老師具有（ ） 。A. 維護(hù)課堂秩序的能力 B. 嚴(yán)格要求學(xué)生的意識(shí)C. 尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生的情懷 D. 嚴(yán)以律己的從教意識(shí)16. 對(duì)下圖中教師行為的評(píng)價(jià)，正確的是（ ） 。A. 注重教育公平 B. 注重有教無(wú)類(lèi)C. 忽視學(xué)生的全面發(fā)展 D. 忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展17. 面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，逃生方法正確與否與逃生成功率密切相關(guān)，應(yīng)對(duì)不當(dāng)，往往付出生命代價(jià)。在高層樓里遇到火災(zāi)時(shí)，下列做法中不正確的是（ ） 。A. 濕毛巾封死門(mén)縫等待救援 B. 快速進(jìn)入電梯下行逃生C. 彎腰低頭順樓梯往下奔跑 D. 用濕毛巾捂住口鼻呼吸18. 20 世紀(jì) 70 年代中期，中國(guó)計(jì)算機(jī)專(zhuān)家王選主持研制的一項(xiàng)技術(shù)發(fā)明，為中文出版印刷行業(yè)帶來(lái)了一次革命性的變革，取代了鉛字印刷技術(shù)。該項(xiàng)技術(shù)發(fā)明是（ ） 。A. 新型漢字輸入法 B. 漢字激光編排系統(tǒng)C. 新型中文打字機(jī) D. 中文報(bào)紙編排系統(tǒng)19. 聲音的存儲(chǔ)和播放技術(shù)廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代生活的許多領(lǐng)域億師學(xué)整理 ，成為宣傳報(bào)道、科技研究和藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段。下列人物中，最早制造商用留聲機(jī)的是（ ） 。A. 貝爾 B. 瑞利C. 愛(ài)迪生 D. 浦耳生20. 地質(zhì)年代是用來(lái)描述地球歷史事件的時(shí)間單位，億師學(xué)教師考試研究院整理 通常在地質(zhì)學(xué)和考古學(xué)中使用。下列選項(xiàng)中，恐龍繁盛的地質(zhì)年代是（ ） 。A. 寒武紀(jì) B. 泥盆紀(jì)C. 侏羅紀(jì) D. 第四紀(jì)21. 康德是德國(guó)著名哲學(xué)家，同時(shí)也是一位有重大貢獻(xiàn)的自然科學(xué)家。他積極探索天體的起源及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，提出了關(guān)于太陽(yáng)系自然形成的理論，這一理論是（ ） 。A. “星云”假說(shuō) B. “大爆炸”學(xué)說(shuō)C. “河外星系 ”假說(shuō) D. “銀河系中心”學(xué)說(shuō)22. 瑞典女作家拉格勒夫創(chuàng)作的一部長(zhǎng)篇童話，通過(guò)一個(gè)調(diào)皮的男孩變成一個(gè)小精靈的故事，把地理、歷史和文化熔于一爐，富有科學(xué)性、知識(shí)性和藝術(shù)性。作者也因此于 1990 年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。這部作品是（ ） 。A. 格列佛游記 B. 騎鵝旅行記C. 丁丁歷險(xiǎn)記 D. 木偶奇遇記23. 先秦諸子的著作，經(jīng)常采用寓言來(lái)闡明道理。下列寓言故事，出自莊子的是（ ） 。A. 庖丁解牛 B. 愚公移山C. 自相矛盾 D. 揠苗助長(zhǎng)24. 簧樂(lè)器是用片狀震動(dòng)體發(fā)音而成的樂(lè)器，發(fā)音的簧可以由葦、術(shù)、竹、金屬等做成。下列樂(lè)器中，不屬于簧樂(lè)器的是（ ） 。A. 風(fēng)琴 B. 口琴C. 嗩吶 D. 小號(hào)25. “高貴的單純和靜穆的偉大”是藝術(shù)史家溫克爾曼對(duì)古希臘藝術(shù)特別是古希臘雕塑藝術(shù)的評(píng)價(jià)。下列選項(xiàng)中，不屬于古希臘雕塑的是（ ） 。A. B. C. D. 26. 計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源驚醒繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是（ ） 。A. 編制出錯(cuò)的編碼集合 B. 無(wú)法運(yùn)行的游戲軟件C. 人為編輯的惡意編碼 D. 被破壞的計(jì)算機(jī)硬件27. 在 word 的編輯狀態(tài)下，單擊“粘貼”按鈕，產(chǎn)生的操作結(jié)果是（ ） 。A. 將文檔中被選內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)B. 將文檔中被選擇的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板C. 將剪貼板的內(nèi)容移動(dòng)到當(dāng)前插入點(diǎn)處D. 將剪貼板的內(nèi)容復(fù)制到當(dāng)前插入點(diǎn)處28. 將選項(xiàng)中的圖形填入下面空格中，最符合各自中另外三個(gè)圖形的一致性規(guī)律的是（ ） 。A. B. C. D. 29. 下列選項(xiàng)的表述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗才懂得成功的艱辛” 中的是（ ） 。A. 沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛B. 如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的失敗，就可以懂得成功的艱辛C. 不懂成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗D. 即使沒(méi)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，也可以懂得成功的艱辛二、材料分析題（本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分）30. 材料： 新轉(zhuǎn)來(lái)的小強(qiáng)是有名的調(diào)皮生，同年級(jí)別的班主任都不愿意接收他，而張老師二話沒(méi)說(shuō)就同意他轉(zhuǎn)到自己的班里。開(kāi)學(xué)時(shí)，張老師在班會(huì)上舉行了簡(jiǎn)短而隆重的歡迎儀式，說(shuō)道：“有一位活潑熱情的新成員小強(qiáng)，加入我們這個(gè)大家庭”隨后，張老師又到小強(qiáng)家進(jìn)行了家訪。一開(kāi)始，小強(qiáng)有所改變，上課搗亂的情況幾乎看不到了，特別是在張老師的數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)尤為突出：遵守紀(jì)律，積極參與課堂互動(dòng)?？珊镁安婚L(zhǎng)，一段時(shí)間后，又有其他科任老師說(shuō)小強(qiáng)上課搗亂。億師學(xué)整理 張老師把小強(qiáng)叫到辦公室，結(jié)合剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)他說(shuō)：“小強(qiáng)，老師發(fā)現(xiàn)你的數(shù)學(xué)很棒哦，我這里有幾道數(shù)學(xué)題，想試試嗎？”“3 乘 0 等于幾”“0” 小強(qiáng)回答得干脆利落。 “10 乘 50 再乘 0？”“0” 小強(qiáng)的回答一次比一次小聲，“老師，0 和任何數(shù)相乘都得 0。 ”這時(shí)，張老師說(shuō)：“ 你剛才做的題目里，有些數(shù)相乘可以得到一個(gè)更大的數(shù)，可因?yàn)?0 的存在，他們最終的結(jié)果都是 0，你愿意做這個(gè) 0 嗎？”“老師，我不想當(dāng)這個(gè) 0！”小強(qiáng)急促地說(shuō)，一改剛開(kāi)始的無(wú)所謂態(tài)度。 “每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該為班級(jí)爭(zhēng)光添彩，做一個(gè)有益的數(shù)，你說(shuō)對(duì)嗎？”小強(qiáng)點(diǎn)點(diǎn)頭。在隨后的一段時(shí)間，張老師特別注意觀察小強(qiáng)，還根據(jù)小強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，讓其擔(dān)任了數(shù)學(xué)課代表。同時(shí)，他還常常向其他科任老師了解情況，大家都反應(yīng)從小強(qiáng)的課堂表現(xiàn)中，看到了可喜的變化。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析張老師的教育行為。31. 材料：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，小華在周記中寫(xiě)下了自己的感受： 這一次學(xué)校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)非比尋常，因?yàn)橛幸粋€(gè)特殊的項(xiàng)目，那就是班級(jí)韻律操比賽。我們班余老師是一個(gè)比較要強(qiáng)的老師，聽(tīng)同學(xué)們講，每次比賽，她都要力爭(zhēng)好成績(jī)，大家熟練的班級(jí)韻律操對(duì)我這個(gè)剛轉(zhuǎn)來(lái)的新手來(lái)說(shuō)，可是難上加難。有班干部向余老師建議，不讓我參加比賽。我本想老師會(huì)同意，反正學(xué)校并沒(méi)有要求必須全班參加，再說(shuō)我剛剛轉(zhuǎn)來(lái)。但是余老師沒(méi)有同意，在班上說(shuō)：“咱們班是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)整體，班上的一個(gè)同學(xué)都不能少！”我感覺(jué)到余老師用鼓勵(lì)的眼光看著我。 眼見(jiàn)比賽日漸臨近，我很是著急，看得出與我們一同訓(xùn)練的余老師也很著急。余老師找到我，一邊鼓勵(lì)我一定能行，一邊親自手把手教我韻律操的每一個(gè)動(dòng)作。余老師腰不好，我看到余老師每次講解示范動(dòng)作彎腰時(shí)，總是咬著牙，我更是認(rèn)真操練。在老師的幫助下，我終于在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)了班級(jí)韻律操。 比賽終于來(lái)了，臨賽前余老師走過(guò)來(lái)，笑著對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，不要太看重比賽成績(jī)，只要將我們平時(shí)訓(xùn)練的水平展現(xiàn)出來(lái)就可以！”說(shuō)完還朝我點(diǎn)頭微笑。我知道余老師為什么朝我點(diǎn)頭微笑，那是在鼓勵(lì)我，相信我能行。 隨著音樂(lè)聲響起，我按照余老師平時(shí)教我的韻律操動(dòng)作，一絲不茍地做著，同學(xué)們也是異常認(rèn)真。功夫不負(fù)有心人，在大家齊心協(xié)力地努力下，咱們班終于奪得冠軍。 問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德角度，評(píng)析余老師教育行為。32.材料： 世界各國(guó)文化都包含無(wú)形和有型兩個(gè)層面，億師學(xué)整理這二者在中國(guó)傳統(tǒng)文化中就稱為“道” 和“ 藝”。各種具體的學(xué)問(wèn)，可稱為“藝”；萬(wàn)物共通的道理，可稱為“道”。 在中國(guó)文化中， “道” 和“ 藝”之間是統(tǒng)一不可分的關(guān)系，并著重強(qiáng)調(diào)“ 由藝臻道，以道統(tǒng)藝”，“求道”被作為一切“ 藝”的根本指歸。 “道”的概念在中國(guó)文化中具有至高無(wú)上的地位。在某種意義上，中國(guó)傳統(tǒng)文化被稱為“道”文化也不為過(guò)。它以傳道、明道、行道為指歸，以求道、悟道、振道為根本，以載道為內(nèi)涵，以達(dá)道為究竟。儒家將其表述為“下學(xué)可以言傳，上達(dá)必有心悟”，下學(xué)“ 人倫日用” ， 億師學(xué)教師考試研究院整理下達(dá)“天道性命”，就是說(shuō)要從具體的“藝” 上開(kāi)到“道”，用“道”來(lái)指導(dǎo)“ 藝”。 “藝” 的概念在中國(guó)傳統(tǒng)文化中非常豐富，孔子在禮記中多次提到要以“文藝”來(lái)教育青少年， “六藝”既禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。禮樂(lè)指各種禮儀規(guī)范、唱歌、跳舞等，屬于文藝范疇；射御包括射箭、騎馬等體育運(yùn)動(dòng)，屬于武藝范疇；書(shū)數(shù)指書(shū)法、算數(shù)、天文地理等知識(shí)，屬于技藝范疇。因此， “藝”包含文藝、武藝、技藝等日常生活中方方面面的知識(shí)和技能。朱熹大學(xué)章句 序中提到：“人生八歲皆入小學(xué)”，而教之義灑掃、應(yīng)對(duì)、治人之道?？梢?jiàn)，古人從小就要學(xué)習(xí)諸多“藝”層面的知識(shí)，這對(duì)于提高個(gè)人修養(yǎng)非常重要。舉例來(lái)說(shuō)，武藝中的“射”在古代是相當(dāng)被重視的活動(dòng)，因?yàn)樗粌H是簡(jiǎn)單的體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)還可以培養(yǎng)心性；射箭時(shí)必須身端體正，精力集中，心無(wú)旁騖，若射不中也當(dāng)反躬自問(wèn)，而非怨天尤人。古人通過(guò)簡(jiǎn)單的“射” 提煉出了豐富的“ 道”的內(nèi)涵。 古代多數(shù)老百姓不識(shí)字，卻懂得做人的道理。他們的觀念就是從戲曲、說(shuō)唱中學(xué)得的。傳統(tǒng)戲曲作為種“高臺(tái)教化”，其中的正邪雖然過(guò)于臉譜化，但恰恰是這些讓人們懂得了善惡之分。藝術(shù)的呈現(xiàn)和發(fā)展，一定要遵從“由藝臻道，以道統(tǒng)藝” 的傳統(tǒng)精神，努力恢復(fù)藝術(shù)陶冶性情、凈化人心、提升人生、和諧社會(huì)的本來(lái)功能，不要讓藝術(shù)異化為拼比技巧、追逐名利、刺激感官、煽動(dòng)人欲、腐蝕心靈、污染社會(huì)的玩物。 天地萬(wàn)物，道通為一。 中庸中講“道不遠(yuǎn)人”，但不是人人都能感受到“道” 的存在。 “道”類(lèi)似于中國(guó)傳統(tǒng)文化中所謂的“ 氣”，它不是一種簡(jiǎn)單的物質(zhì)、精神、能量，跟具體操作層