幼兒園環(huán)創(chuàng)6大敗筆

幼兒園環(huán)創(chuàng) 6 大敗筆園長(zhǎng)和老師一般將幼兒園內(nèi)環(huán)創(chuàng)理解為班級(jí)環(huán)創(chuàng)，將班級(jí)環(huán)創(chuàng)理解為墻飾，將墻飾理解為主（大）墻飾。這些都是忽視精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)造成的。01 . 為了裝飾而裝飾注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的單向作用。主要表現(xiàn)為一些幼兒園的指導(dǎo)思想與創(chuàng)設(shè)方法不是從教育幼兒的角度出發(fā)，較多的是停留在幼兒園環(huán)境整潔、有序、美觀上。主要是為了裝飾而裝飾，完成布置任務(wù)，只追求外在的形式，而不注意發(fā)揮環(huán)境在教育教學(xué)中的作用。02 . 缺乏整體布局環(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的片面化。主要表現(xiàn)在內(nèi)容都比較簡(jiǎn)單、零散，缺乏整體布局意識(shí)，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺(jué)。例如：只注重物質(zhì)條件的提供，不注重教育過(guò)程對(duì)環(huán)境利用的需要進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這種片面的環(huán)境布置，極不利于幼兒的全面發(fā)展。03 . 只重視墻壁布置環(huán)境創(chuàng)設(shè)的空間利用不夠充分。表現(xiàn)在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)只重視室內(nèi)和墻壁的布置，忽視幼兒園內(nèi)其他空間對(duì)幼兒教育所隱藏的作用，使幼兒園環(huán)境教育的功能大打折扣。04 . 成人“自編自導(dǎo)”忽略幼兒介入環(huán)境創(chuàng)設(shè)只注重成人的提供，忽略幼兒的介入。為了環(huán)境布置的完美性，往往由成人“自編、自導(dǎo)、自演”，很少讓幼兒參與，只是讓幼兒充當(dāng)教師布置環(huán)境的觀賞者，機(jī)械地接受成人的安排，這樣的布置過(guò)程，不利于幼兒思維的發(fā)展，個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)為教師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少，特別是一些教師觀念的滯后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)在內(nèi)容上過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整。教師包辦環(huán)境普遍。教師大多根據(jù)自我的需要考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 “我覺(jué)得這樣好看， ”或“ 這樣不好看”， “小鴨子應(yīng)畫(huà)的逼真”， “卡通畫(huà)不規(guī)范”，而沒(méi)有考慮孩子的提議及感受，沒(méi)有從幼兒的興趣需要出發(fā)。因此造成教師設(shè)想計(jì)劃多，幼兒設(shè)想計(jì)劃少。純粹追求環(huán)境布置的結(jié)果。05 . 舍不得更換有的幼兒園由于開(kāi)學(xué)初花了大氣力精心的布置了環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在整學(xué)期無(wú)變化現(xiàn)象。即固定的多、變化的少等問(wèn)題。06 . 豪華包裝幼兒園興起“包裝之風(fēng)”，花高價(jià)購(gòu)買了琳瑯滿目的玩具，墻上包上軟軟的護(hù)墊，地面鋪的是厚厚的地毯，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境，有些甚至連桌椅都用高檔的進(jìn)口材料制成。為孩子創(chuàng)設(shè)舒適、溫馨的環(huán)境無(wú)可厚非，但過(guò)分追求精美、漂亮，會(huì)不會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離自然，無(wú)法接受自然的挑戰(zhàn)，違背了孩子的天性呢？原因分析：忽視精神環(huán)境1、 將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，忽視或分割了精神與物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系。物質(zhì)環(huán)境固然重要，由于它具備直觀性、生動(dòng)性、形象性，因此對(duì)教師來(lái)講，認(rèn)為很容易被接受和掌握，于是，重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)而忽視了精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。精神環(huán)境主要指環(huán)境中的人際關(guān)系。幼兒園的精神環(huán)境主要包括幼兒與教師，教師之間，幼兒與幼兒之間的關(guān)系乃至幼兒園的園風(fēng)，班風(fēng)。良好的精神環(huán)境應(yīng)是教師與幼兒建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系；互助、友愛(ài)的伙伴關(guān)系以及教師的真誠(chéng)相待、友好合作是幼兒最好的榜樣。2、將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要理解為空間的布置，設(shè)施設(shè)備的提供，而沒(méi)有包含材料，特別是幼兒活