2018部編新人教版三年級上冊語文第1課《大青樹下的小學(xué)》教案集體備課

課題 1、 大青樹下小學(xué) 備課組 三年級 主 備 授課日期 課時安排 二課時教學(xué)目標(biāo)1、會認(rèn) 4 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結(jié)的教育。4、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)重難點重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。教學(xué)和媒體準(zhǔn)備課件教 學(xué) 預(yù) 案 二度修改師生活動預(yù)設(shè) 設(shè)計意圖第一課時新課程標(biāo)準(zhǔn)提一、課前熱身：展示資料1、師：我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找到的有關(guān)圖片和文字資料，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，只要學(xué)生能說得清楚，都予以肯定。2、師隨機簡單介紹課文中提到的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。傣族：這是一個美麗的民族，女孩子著短衫、長長的筒裙，男孩子著無領(lǐng)對襟袖衫，頭上包頭巾。平時，他們居住在傣家竹樓，信奉佛教，有自己獨特的語言傣文，有熱鬧非凡的潑水節(jié)，他們也是能歌善舞的民族，會跳孔雀舞、象腳鼓舞等。景頗族：主要從事農(nóng)業(yè)，種植水 稻 、玉米等作物。有自己的語言和文字。景頗族素以刻苦耐勞、熱情好客、驍勇威猛的民族性格著稱。他們有句家喻戶曉的成 語 ：“要像獅子一樣勇猛。 ”他們用勤勞的雙手征服大自然，用大長刀與惡勢力作斗爭。歷史上，多次頑強抵御外敵侵入，為保衛(wèi)祖國領(lǐng)土立下了功勛。他們有歡樂的 “目 瑙 縱 歌 ”， 就 是 大 家 一 起跳 舞 。阿 昌 族 ： 男子多穿藍色、白色或黑色的對 襟 上衣、下穿黑色褲子，小伙子喜纏白色包頭 ，婚后則改換黑色包頭。當(dāng)你走進阿昌族山寨，你還會發(fā)現(xiàn)阿昌族青年男女都喜歡在包出，要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，這自然包括收集信息以及處理信息的能力。我國是個多民族的國家，每一個民族又都具有自己與眾不同的風(fēng)俗、民情，讓學(xué)生自己動手，不僅培養(yǎng)了能力，又拓寬了知識，可謂一舉兩得。頭上插飾一朵朵鮮 花 。這朵朵鮮花，不僅美觀，而且是正直、純潔的標(biāo)志。阿昌族制造的鐵器極負盛名，以“戶 撒 刀 ”著稱于世。德昂族：茶 ，是德昂族最重要的飲料。尤其是成年男子和中 老 年 婦女幾乎一日不可無茶，而且好飲濃茶。茶，不僅是德昂人日常生活中的重要飲品，在他們的社會生活中也有著非常重要的地位。他們幾乎時時、事事都離不開茶。德昂人講究“茶到意到” ，賓客臨門，必先煨茶相待；走親訪友和托媒求婚時，必以茶為見面禮；若有喜事需邀請親朋光臨，一小包扎有紅十字線的茶葉便成了“請柬” ；如兩人產(chǎn)生矛盾時，有過失的一方只要送一包茶，就可求得對方的諒解。可見，茶的作用是其它錢物無法替代的。 二、開篇激情：配樂范讀1、師：同學(xué)們，在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處，不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家想不想去參觀一下？2、板書課題：大青樹下小學(xué) 。齊讀。3、這是作家吳然寫的一篇散文，吳然生在云南，他的散文離不開這塊神奇的土地，他的散文和這塊土地一樣清新、美麗。 （音樂起）連我們平時音樂課上學(xué)習(xí)的葫蘆絲也來自那塊神奇的土地。拿起書，聽老師讀一讀。三、試讀課文，讀通讀順學(xué)生剛進入中年級，對字詞的強調(diào)絕不可馬虎。因此，初讀課文，在1、這所民族小學(xué)，給你留下了什么印象？2、這樣獨特、美麗的民族小學(xué)，大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。3、學(xué)生試讀。4、出示生字新詞，自由讀，指名讀，齊讀。隨機理解：坪壩方言詞，一般指平坦的場地，都是“土”字旁，指導(dǎo)書寫。絢麗多彩是什么意思？四、分組朗讀，組間比賽（這一部分根據(jù)時間而定，可以省略）1、分小組朗讀，第一、二組讀第一、二自然段，第三、四組讀第三、四自然段。各組練習(xí)。2、各組練習(xí)后進行比賽。五、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫1、指名讀生字，新詞。2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞” 。并且黑板上示范。從整體上把握課文內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)鞏固有關(guān)的生字詞。這也是第一課時最為重要的內(nèi)容之一。進入三年級，寫字的任務(wù)一下子繁重了許多，老師要選擇比較難寫的，加以示范，讓學(xué)生在生字抄寫本上書寫?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊?！昂?，左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些?！暗?，要注意右旁的構(gòu)成?！叭浮?，字“小”字下邊的撇（丿）要長些?！拔琛弊种虚g四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。b、學(xué)生寫字。3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、出示生字、新詞，指名讀，齊讀，檢查學(xué)生的掌握情況。2、導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們再次走進大青樹下小學(xué)去參觀參觀，相信你一定會有不一樣的發(fā)現(xiàn)與收獲！學(xué)生讀題。二、分段讀議，潛心涵詠學(xué)習(xí)第一段：1、課件出示，要求學(xué)生：輕聲讀，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？第 1 段文字淺顯易懂，不需老師冗長的分析講解，只要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，讀出畫面即可，這才是真正的語文課堂。師隨機評價：你腦中的畫面真是生動逼真哪，哪句話讓你看到了這樣的畫面，愿意用你的朗讀帶領(lǐng)老師來領(lǐng)略一番嗎？指名學(xué)生讀相應(yīng)的段落。2、比較詞語（1）大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。（2）大家穿著不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。這樣改好嗎？為什么？（“穿戴”的對象側(cè)重于衣褲和帽飾，而“穿著”的對象側(cè)重于衣褲。少數(shù)民族的特征除衣褲外，頭飾的不同也是重要的區(qū)別，故用“穿戴”。）3、比較句子（1）早晨，從各處來了許多小學(xué)生。（2）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。（通過繁簡句的比較，體會到描寫要具體，而且要抓住事物的特點，如“山坡、坪壩、開著絨球花和太陽花的小路”等，都是極具云南地區(qū)特點的景物。4、你能學(xué)著課文的樣子，說說我們上學(xué)路上，或者放學(xué)時候的場面嗎？ 句式練習(xí)：（選擇一處說一說）A、早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來了許多小學(xué)生，有的作者擬物移情，教師引導(dǎo)學(xué)生移情擬物，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作文中的樹枝、小鳥、蝴蝶或猴子，物我合一，體驗對民族小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳的贊美、夸羨（ ），有的（ ），有的（ ）。B、鈴聲響了，從（ ），從（ ），從（ ）， 跑出了許多小學(xué)生，有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 5、配樂齊讀這一段。學(xué)習(xí)第二、三段：1、師引入：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)的學(xué)生開始上課了。請輕聲朗讀第 3 自然段，思考：這一段寫了兩層意思？2、請同學(xué)們讀一讀上課的這一部分，對照插圖，對照自己平時的課堂，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的。3、學(xué)生各自讀課文，然后交流：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時認(rèn)真上課的情況想象補充。預(yù)設(shè)：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫等。4、情境創(chuàng)設(shè)：如果你是一棵小樹，剛才一陣風(fēng)吹過，你正搖頭晃腦把歌唱，可是看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？為什么呢？預(yù)設(shè)：小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，我人與環(huán)境融洽相處的美好。在此基礎(chǔ)上朗讀這些句子，會越讀越美妙。同時，也突破了本課的重難點。營造與課文內(nèi)容相適合的情境，引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對民族小學(xué)、對美好學(xué)習(xí)生活的贊美，自然作結(jié)。最后讓學(xué)生說說如果自己是他們中的一員的真實感受，并寫在可不想打擾他們。小朋友們在朗讀課文呢，真好聽，我也想來聽一聽等。如果你是一只小鳥，剛剛還在樹枝上和小鳥同伴聊天，現(xiàn)在，你會怎么做呢？如果你是一只猴子，平時調(diào)皮的你，此時此刻又會怎么做？5、師：是啊，孩子們上課是如此認(rèn)真，發(fā)言積極踴躍，朗讀聲情并茂，我們都被吸引住了，那就讓我們這樣靜靜地、美美地來讀讀這幾句話吧！出示句子，指名讀，齊讀。上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。 這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。教師進行情景性評價：聽著你的朗讀，我感覺自己的心都變得安靜了。6、想象讀：下課了，民族小學(xué)里的孩子都會做些什么呢？出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。讀著這句話，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：熱鬧、快樂、幸福等。你能讀出這種感覺嗎？7、小結(jié)：民族小學(xué)的孩子們，雖然穿戴不同，語言不同，但他們也跟我們一樣，在學(xué)校里認(rèn)真地學(xué)習(xí)，快樂地玩耍，健康成長。黑板上，加深了學(xué)生對民族小學(xué)的體會。文本是教學(xué)的載體， “課文無非是個例子” ，中年級我們應(yīng)站在寫作教學(xué)的角度來進行閱讀教學(xué)。一句句質(zhì)樸但一語中的的學(xué)習(xí)第四自然段：1、過渡：此時此刻，參觀結(jié)束了，你能給民族小學(xué)的孩子們留下幾句話嗎？ 預(yù)設(shè)：你們的學(xué)校真美麗！你們上課時這么認(rèn)真，下課時這么熱鬧，真令人羨慕！你們的服裝真漂亮，我也想和你交朋友等。2、如果你就是這所民族小學(xué)的一名小學(xué)生，你又想說什么呢？預(yù)設(shè)：幸福、快樂、自豪等。隨機請學(xué)生把提到的詞寫到黑板上。指著板書。那么，現(xiàn)在，就讓我們帶著幸福、快樂、自豪，來讀讀文章的最后一段話吧。3、升華情感。出示句子：這就是大青樹下小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。師：我們自豪，因為我們的學(xué)校有來自各民族的孩子，我們是一所民族小學(xué)，生讀句。突出重音“民族”。師：我們自豪，因為這是一所美麗、團結(jié)的學(xué)校，而我們就是這所民族小學(xué)里的學(xué)生，生讀句。突出重音“我們”。三、反復(fù)誦讀，積累語言多美的一篇課文啊，捧著它，靜靜地讀著它，真有些愛不釋手啊，你最喜歡哪一部分呢？好好地讀讀，并把它背下來吧。全班交流。至理在心中碰撞。面對這樣文質(zhì)兼美的課文，我們還該做點什么？就從積累語言開始吧！通過誦讀，再一次讓學(xué)生習(xí)得語言，終生受用。四、布置作業(yè)，拓展延伸1、把文中的好詞佳句抄在積累