四年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

1、2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期四年級科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一、教材分析（一）本學(xué)科教材的編排體系和特點(diǎn)。蘇教版科學(xué)教材是由課程標(biāo)準(zhǔn)組專家親自編寫的實(shí)驗(yàn)教材，各冊主題單元的結(jié)構(gòu)以兒童生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線形成。在各個生活經(jīng)驗(yàn)圈里，以生活經(jīng)驗(yàn)為線索，將生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙的內(nèi)容進(jìn)行了科學(xué)地組合，并將過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等課標(biāo)內(nèi)容貫穿于具體的課之中。這是一套在內(nèi)容選擇上強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，深淺合適，符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律的新教材。在內(nèi)容組織編排上，以綜合主題單元的形式把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感態(tài)度價值觀有機(jī)結(jié)合起來

2、，引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題，促進(jìn)思考與探究，通過自己的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)對事物的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上，只提出學(xué)習(xí)任務(wù)與情景，不直接給出答案，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中想象與思考，并留有較大余地，供師生互動與進(jìn)一步發(fā)揮。教材語言簡練，表達(dá)方式多樣，圖文并茂，充滿意趣，使學(xué)生有興趣學(xué)，也一定能從中學(xué)到有價值的知識與方法。本套教材的特點(diǎn)是：從問題入手，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和發(fā)展學(xué)生解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)親歷科學(xué)探究的過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦；重視過程中數(shù)據(jù)資料的收集和積累，就能對事物性質(zhì)有真正的了解，使學(xué)生的

3、頭腦更精確化，更科學(xué)化；教學(xué)內(nèi)容的重組，把相關(guān)的科學(xué)概念重新組合在新的單元主題之下，同時關(guān)注科學(xué)-技術(shù)-社會的結(jié)論和滲透科學(xué)的人文精神；過程與方法的顯性化，教會學(xué)生認(rèn)識科學(xué)探究過程，掌握一定的方法，是他們可持續(xù)發(fā)展的本錢；大教材觀和大教學(xué)觀，集中體現(xiàn)課標(biāo)新理念，能從整體上把握自己的教學(xué)脈絡(luò)。（二）本冊教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析江蘇教育出版社版本小學(xué)科學(xué)四年級下冊共包括了五個單元的內(nèi)容：全冊教材包括了“骨骼與肌肉”、“養(yǎng)蠶”、“物體的運(yùn)動”、“無處不在的力”、“調(diào)查與預(yù)測”個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要特點(diǎn)體現(xiàn)在能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科

4、學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。從探究對象上看，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識事物的相互關(guān)系、認(rèn)識事物變化的一般規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。學(xué)習(xí)本冊基礎(chǔ)：通過前三冊教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)知識和科學(xué)素養(yǎng)，具備了一定的探究能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成；學(xué)完本冊應(yīng)達(dá)到目標(biāo)：學(xué)習(xí)完本冊教材后，能掌握一些基本的科學(xué)知識，進(jìn)一步增加學(xué)生的科學(xué)素

5、養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)探究能力，逐步學(xué)會科學(xué)的看問題。（三）單元教材分析第一單元骨骼與肌肉。本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于積極參加鍛煉，注重個人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動，就人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動，使得整個單

6、元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。第二單元 養(yǎng) 蠶。 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中能觀察到一個生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程。第三單元 物體的運(yùn)動。本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對力的初步認(rèn)識。本單元依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于位置與移動的要求，從認(rèn)識運(yùn)動的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動的速度和方式展開。它通過一系列的

7、分辨活動和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 第四單元無處不在的力。 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，盡管力是無處不在的，但平時并未引起學(xué)生足夠的注意。本單元依據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于“力的作用和表現(xiàn)，認(rèn)識生活中常見的力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運(yùn)動和形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進(jìn)行建構(gòu)的。本單元通過引導(dǎo)學(xué)生開展一系列以認(rèn)知為重要目的的觀察、閱讀、分析和實(shí)驗(yàn)活動，使學(xué)生認(rèn)識力、了解常見的力，從而提高認(rèn)知水平、探

8、究能力和研究志趣。第五單元調(diào)查和預(yù)測本單元為技能訓(xùn)練單元。本單元主要是根據(jù)科學(xué)(36年級)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行建構(gòu)的。它體現(xiàn)在兩個方面：一是“對科學(xué)探究的理解”中“知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法”；“知道猜想或推測與經(jīng)科學(xué)探究證實(shí)的結(jié)論是不同的”，“知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋”；二是“科學(xué)探究的過程與方法”中“能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料”，“能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知道骨骼和肌肉的作用，意識到個人對自

9、身健康負(fù)有責(zé)任；飼養(yǎng)小動物、了解動物生長的大致過程，認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)；知道物體運(yùn)動的位置、方向和快慢；知道推和拉可以使物體的運(yùn)動發(fā)生變化，推和拉都是力，力有大小和方向，能列舉一些生活中常見的力；掌握調(diào)查的方法，能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；3、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題； 4、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分

10、析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。5、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 6、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。三、教學(xué)進(jìn)度表周次日期單元教學(xué)內(nèi)容課時備注12.17-2.21一骨骼 222.24-2.28一關(guān)節(jié)2 33.3-3.7一肌肉2 43.10-3.14一骨骼、肌肉的保健2 53.17-3.21二我們來養(yǎng)蠶/給蠶寶寶記日記2 63.24-3.28二 我們來抽絲/養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會273.31-4.4三一切都在運(yùn)動中284.7-4.11三運(yùn)動的快慢 運(yùn)動的方式294.14-4.