壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】： 本節(jié)課截取八年級(jí)物理第八章第一節(jié)壓強(qiáng)的部分內(nèi)容進(jìn)行片段教學(xué)。其中，壓力這部分只圍繞壓力與重力的大小關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，為接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)做好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在關(guān)于壓力作用效果的影響因素這一問(wèn)題的探究和壓強(qiáng)概念的建立上。利用學(xué)生探究所得的結(jié)論，加上學(xué)生自己的思考、討論，得出壓強(qiáng)的概念。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)做簡(jiǎn)單應(yīng)用。整節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：1、利用自制教具，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，很好地突破了壓力與重力在什么情況下大小相等這一難點(diǎn)。2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所用的也是自制的教具，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀明顯，利于學(xué)生觀察、記錄。3、關(guān)于壓強(qiáng)的概念，不是由教師直接介紹，

2、而是利用學(xué)生探究所得的結(jié)論，加上學(xué)生自己的思考，將普遍轉(zhuǎn)化為特殊，將未知轉(zhuǎn)化為已知，得出兩種比較壓力作用效果的方法：f/s和s/f，從而建立壓強(qiáng)的概念。這個(gè)過(guò)程，從知識(shí)角度來(lái)看，是利用學(xué)生探究所得的結(jié)論來(lái)解決問(wèn)題；從認(rèn)知角度來(lái)看，是利用已知的知識(shí)來(lái)解決未知的問(wèn)題；從思維形式來(lái)看，是體現(xiàn)了發(fā)散思維?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：一、知識(shí)與技能：1、 知道壓力的概念和壓力與重力的大小關(guān)系。2、 理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位。3、 能用壓強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算、解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。二、過(guò)程與方法：1、 學(xué)習(xí)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。2、 利用比值定義法建立壓強(qiáng)的概念。3、 培養(yǎng)學(xué)生多向思維的能

3、力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象，學(xué)會(huì)享受科學(xué)探究的樂(lè)趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：1、壓力與重力在什么情況下大小相等。2、科學(xué)探究壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。3、壓強(qiáng)的概念、公式和單位。4、能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行有關(guān)計(jì)算、解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：1、壓力與重力在什么情況下大小相等。2、利用科學(xué)探究的結(jié)論建立壓強(qiáng)概念?！窘虒W(xué)方法】：1、教法：引導(dǎo)探究教學(xué)法、問(wèn)題討論教學(xué)法。2、學(xué)法：觀察法、自主探究法?！窘虒W(xué)資源】：自制教具“壓力計(jì)”、彈簧測(cè)力計(jì)、重物、金屬塊三塊、海綿、帶有刻度的盒子、圖釘、小木塊、多媒體?！窘虒W(xué)過(guò)程】：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)資源設(shè)計(jì)意圖一、壓力與重力大小關(guān)系。（3

4、min）1、介紹壓力概念。2、演示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出重物的重力。3、演示：將重物放在自制教具壓力計(jì)上，先測(cè)出重物放在靜止的水平面時(shí)壓力大小。接著將儀器傾斜一定角度，此時(shí)重物放在斜面上，壓力變小。將儀器側(cè)放，受力面變成豎直，壓力等于零。4、提問(wèn)：看了剛才的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生代表上臺(tái)讀數(shù)。其他學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出：只有當(dāng)物體放在靜止的水平面上，并且壓力只由重力產(chǎn)生時(shí)，壓力的大小才等于重力。自制教具“壓力計(jì)”、重物、彈簧測(cè)力計(jì)。利用自制教具，通過(guò)老師演示，讓學(xué)生觀察、思考后，自己總結(jié)出壓力與重力在什么情況下大小相等。很好地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。為之后學(xué)生的設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)提供

5、依據(jù)，做好知識(shí)鋪墊。二、科學(xué)探究：壓力作用效果與哪些因素有關(guān)。（20min）1、播放視頻：駱駝在沙地行走及人在沙地行走的畫(huà)面。展示駱駝和人在沙地上留下的深淺不同的腳印照片。問(wèn)學(xué)生看過(guò)之后有什么想法？2、引發(fā)學(xué)生思考并啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)？3、啟發(fā)學(xué)生猜想。4、提供實(shí)驗(yàn)儀器。讓學(xué)生根據(jù)控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。先討論實(shí)驗(yàn)方案，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。5、讓學(xué)生代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論。6、將學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表格投影分析。觀看視頻及照片，由兩個(gè)深淺不同的腳印發(fā)現(xiàn)壓力的作用效果不同，從而引發(fā)思考并提出問(wèn)題：壓力的作用效果與什么因素有關(guān)？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)和兩個(gè)腳印的啟發(fā)，展開(kāi)合理猜想。小組討論完

6、成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并利用教師提供的儀器進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)表格的填寫(xiě)。學(xué)生代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)方案。其他學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)，并對(duì)上臺(tái)同學(xué)的操作及結(jié)論做出評(píng)價(jià)。 相關(guān)視頻、照片。圖釘、小木塊、海綿、三個(gè)金屬塊（自制）、側(cè)面帶有刻度的透明盒子（自制）、實(shí)驗(yàn)表格。通過(guò)駱駝和人在沙地上留下深淺不同的腳印，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)：壓力作用效果與什么因素有關(guān)？同時(shí)也為學(xué)生的猜想做好鋪墊。提供多種實(shí)驗(yàn)儀器，培養(yǎng)學(xué)生正確選擇實(shí)驗(yàn)儀器的能力。讓學(xué)生代表上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)論。在展示的過(guò)程中，通過(guò)教師提問(wèn)的方式再一次突出強(qiáng)調(diào)了控制變量法，讓學(xué)生除了知道實(shí)驗(yàn)怎么做，還要知道為什么這么做，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。同時(shí)，在師

7、生共同探討的過(guò)程中，也就完成了交流與評(píng)估這一環(huán)節(jié)。三、壓強(qiáng)概念、公式、單位介紹。（5min）1、總結(jié)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。2、提出問(wèn)題：如果壓力和受力面積都不同，如何比較壓力的作用效果？3、分析：剛才實(shí)驗(yàn)研究的情況比較特殊，現(xiàn)在遇到一個(gè)較為普遍但又是未知的問(wèn)題，即壓力與受力面積都不相同，如何比較壓力的作用效果？4、引導(dǎo)學(xué)生想出如何將普遍情況轉(zhuǎn)化為特殊情況，將未知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為已知結(jié)論。5、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行分析、說(shuō)明：根據(jù)人們思維常規(guī)，習(xí)慣用大的表示明顯的，所以物理學(xué)中用壓力除以受力面積表示壓力作用效果，并定義為壓強(qiáng)。介紹比值定義法并回顧速度、密度概念建立所用的相同方法。6、介紹壓強(qiáng)符號(hào)、公式、單位。通過(guò)小

8、組討論，想出比較壓力作用效果的兩種方法，即f/s和s/f。學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到的正確結(jié)論。學(xué)生已有知識(shí)：速度、密度概念建立時(shí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的比值定義法。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，將普遍轉(zhuǎn)化為特殊，將未知轉(zhuǎn)化為已知。介紹兩種比較壓力作用效果的方法，在加深學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)概念理解的同時(shí)，也提高了學(xué)生的思維層次。四、應(yīng)用壓強(qiáng)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題。（2min）1、讓學(xué)生解釋：為什么沙地上駱駝留下的腳印更淺？2、提出思考題：一磚塊放在水平地面上，要求切掉一部分，并且只能切一刀，如何切，能分別使它對(duì)地的壓強(qiáng)變小、不變及變大？3、課堂小結(jié)。思考并回答問(wèn)題：分別求出二者的壓強(qiáng)之后進(jìn)行比較。