《供應(yīng)鏈管理》說課

1、供應(yīng)鏈管理,曹 偉,廣東理工職業(yè)學(xué)院 管理工程系 二O一三年九月,Page 2,說課內(nèi)容,Page 3,第一部分,Page 4,1 課程定位,在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)之間的競爭已上升為供應(yīng)鏈的競爭，通過構(gòu)建和實(shí)施全球化供應(yīng)鏈管理來提高企業(yè)的核心競爭力十分重要。,1.1 課程的社會背景,Page 5,1 課程定位,1.2 課程的職業(yè)崗位,Page 6,后續(xù)課程 倉儲與配送 物流案例分析 采購管理 網(wǎng)絡(luò)營銷 頂崗實(shí)習(xí),先修課程 計算機(jī)基礎(chǔ) 管理學(xué)原理 電子商務(wù)概論,供應(yīng)鏈管理,1 課程定位,1.3 課程的作用,Page 7,1 課程定位,1.4 課程體系設(shè)置,Page 8,電商物流專業(yè)的專業(yè)核心課

2、,對專業(yè)技能的形成起支撐作用,對職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成起支撐作用,對專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)起支撐作用,1.5 課程性質(zhì)作用,1 課程定位,Page 9,第二部分,Page 10,2 教學(xué)目標(biāo),2.1 學(xué)情分析,電商物流三年制大專班學(xué)生,學(xué)生具備專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力，形象思維能力較強(qiáng)，邏輯思維能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。,具備了管理學(xué)基礎(chǔ)理論知識，但需要進(jìn)一步向?qū)嵱眯蕴嵘?喜愛理實(shí)一體化的教學(xué)模式，對未來的工作崗位有一定的了解和向往。,Page 11,2.1 學(xué)情分析,有利因素,不利因素,精力充沛、思維活躍 學(xué)生對實(shí)踐操作項(xiàng)目感興趣 善于接受新鮮事物，創(chuàng)新意識強(qiáng),系統(tǒng)思維能力不強(qiáng) 自學(xué)能力差、自覺性差 基礎(chǔ)薄弱、理論學(xué)習(xí)

3、積極性不高,應(yīng)對方法,教學(xué)方法多樣 訓(xùn)練形式生動 教學(xué)內(nèi)容實(shí)用 考核注重過程,2 教學(xué)目標(biāo),Page 12,1.理解供應(yīng)鏈管理的基本內(nèi)容； 2.掌握供應(yīng)鏈管理的基本原理和方法； 3.能夠用新的理念、新的視點(diǎn)正確認(rèn)識供應(yīng)鏈管理對企業(yè)的重要影響。,1.能夠進(jìn)行供應(yīng)鏈管理設(shè)計； 2.能夠?qū)?yīng)鏈績效評價； 3.熟練供應(yīng)鏈管理軟件。,1、具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的毅力； 2、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神； 3、加強(qiáng)溝通能力和組織能力。,2 教學(xué)目標(biāo),2.2 授課目標(biāo),Page 13,第三部分,Page 14,3 教學(xué)內(nèi)容4/4),重 點(diǎn),供應(yīng)鏈模型的構(gòu)建、供應(yīng)鏈管理理論在采購、生產(chǎn)、物流和庫存控制等領(lǐng)域

4、的應(yīng)用、對供應(yīng)鏈資源的優(yōu)化方法以及供應(yīng)鏈管理軟件的使用。,難 點(diǎn),供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法。,依 據(jù),供應(yīng)鏈管理理論和模型是供應(yīng)鏈的核心，供應(yīng)鏈管理軟件是工具。高職學(xué)生缺乏系統(tǒng)思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，供應(yīng)鏈管理的基本分析思路和分析方法成為教學(xué)難點(diǎn)。,3.1課程分析,Page 15,3 教學(xué)內(nèi)容,模塊一,供應(yīng)鏈管理基礎(chǔ),模塊四,模塊二,采購管理,模塊三,模塊五,庫存管理,模塊六,客戶關(guān)系管理,核心內(nèi)容,生產(chǎn)管理,銷售管理,3.2課程模塊,Page 16,里諾采購管理軟件,back,Page 17,勝新生產(chǎn)管理管理軟件,back,Page 18,萬能商品銷售管理軟件,back,Page 19,

5、里諾倉庫管理軟件,back,Page 20,back,中異客戶關(guān)系管理軟件,next,Page 21,第四部分,Page 22,4 教學(xué)設(shè)計,4.1 教學(xué)理念,Page 23,講練結(jié)合,多元化,4.2 教學(xué)改革,4 教學(xué)設(shè)計,Page 24,4 教學(xué)設(shè)計,教學(xué)方法,任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,案例教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,軟件操作演示法,多媒體輔助教學(xué),討論式教學(xué)法,4.3 教學(xué)方法,Page 25,4 教學(xué)設(shè)計,4.4 教學(xué)步驟,析,導(dǎo),練,評,3.各種工具指導(dǎo),1.教師現(xiàn)場指導(dǎo),3可行性分析,1方案設(shè)計,2方法使用,1.學(xué)生自評,2.小組互評,3.教師點(diǎn)評,2.操作流程指導(dǎo),3討論交流,2明確任務(wù),1知識

6、鏈接,Page 26,4 教學(xué)設(shè)計,4.5 課程考核,成績評定包括平時考核和期末考試兩種形式。平時考查占總成績的30%，期末考試成績占總成績的70%。其中，平時考核主要課堂出勤5%、課堂討論5%、課后作業(yè)（理論）10%、課程實(shí)訓(xùn)10%。,Page 27,第五部分,Page 28,5 教學(xué)條件,5.1 授課教師,平均年齡 32.6,博士 16.7%,高級職稱 33.3%,三個 專業(yè),雙師 83.3%,Page 29,5 教學(xué)條件,5.2 選用教材,主要采用了張勁珊主編供應(yīng)鏈管理清華大學(xué)出版社。教材為職業(yè)教育技術(shù)系列教材。,突出供應(yīng)鏈管理應(yīng)用的環(huán)境，內(nèi)容體系完整， 案例新穎,選用教材,Page 30,硬件設(shè)備,多媒體 實(shí)訓(xùn)室,網(wǎng)絡(luò)課程 平臺,軟件設(shè)備,現(xiàn)代教 學(xué)手段,5.3 設(shè)施設(shè)備,5 教學(xué)條件,Page 31,第六部分,Page 32,6 教學(xué)評價,6.1 校外專家評價 1.鄧順國教授（華南師范大學(xué)） 教學(xué)方法多樣化，極具啟發(fā)性，實(shí)踐教學(xué)改革有一定的成效。 3.高新和教授（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 教學(xué)資料豐富、課程的教材建設(shè)與時俱進(jìn)、課程教學(xué)中高度重視其實(shí)踐性。 2.謝金生教授（番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，對于培養(yǎng)技能型的高職高專學(xué)生有較好的指導(dǎo)性。,Page 33,6.2 校內(nèi)專家評價 理論知識雄厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富 在教