幼小語(yǔ)文銜接.ppt

1、i,中小學(xué) 語(yǔ)文的銜接問題,一、初中語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文的差異：,首先是兩個(gè)學(xué)段所面對(duì)的學(xué)生方面的差異：諸如學(xué)生年齡特點(diǎn)的差異，學(xué)生思維水平的差異、學(xué)生理解水平的差異、學(xué)生見識(shí)的差異等等。,其次是初中語(yǔ)文和小學(xué)語(yǔ)文所傳授的知識(shí)方面的差異：小學(xué)語(yǔ)文講授的是漢語(yǔ)最基礎(chǔ)的知識(shí)，是為學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文打基礎(chǔ)的知識(shí)。如拼音知識(shí)、字詞知識(shí)、句子知識(shí)和閱讀基本理解的知識(shí)。而初中語(yǔ)文注重的是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，包括語(yǔ)感的培養(yǎng)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的記憶，對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)修辭的理解運(yùn)用、作文以及對(duì)經(jīng)典的文言文的理解與賞析。,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)改變上： 教學(xué)內(nèi)容的改變 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變 學(xué)習(xí)方法的改變,教學(xué)內(nèi)容的改變：,現(xiàn)

2、行的小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容較簡(jiǎn)單，知識(shí)點(diǎn)少；而且小學(xué)語(yǔ)文課本中的記敘文居多,有著很強(qiáng)的故事性、趣味性。教師一般要求學(xué)生側(cè)重于字詞的識(shí)記和對(duì)文章內(nèi)容的淺層理解，思維難度不大。 中學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容加深、增多、篇幅加長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)增多，對(duì)學(xué)生的要求也大大提高。知識(shí)點(diǎn)除大量需記憶外，更側(cè)重分析與理解，思維難度增大。初中語(yǔ)文的范文加入了科學(xué)性強(qiáng)的說明文和邏輯性強(qiáng)的議論文,文章思維更縝密一些，知識(shí)性更強(qiáng)一些。,教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,小學(xué)教師講課速度較慢，課堂容量較小，要掌握的知識(shí)反復(fù)講，反復(fù)練。作業(yè)精批細(xì)改，使學(xué)生每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都過關(guān)。學(xué)生只要平時(shí)能認(rèn)真聽課，完成好作業(yè)，不需花太大力氣也能保持好成績(jī)。 而中學(xué)課時(shí)緊，教師講課速

3、度快，課堂容量大，許多知識(shí)只能一帶而過。再加上班額較大，老師不可能做細(xì)致的輔導(dǎo)，作業(yè)也不可能精批細(xì)改，這就要求學(xué)生要有高度自覺性，認(rèn)真、獨(dú)立地完成好作業(yè)。,小學(xué)教師除了幫學(xué)生積累知識(shí)，還會(huì)花更多的時(shí)間去幫助學(xué)生體味句子的含義。 小學(xué)語(yǔ)文更注重朗讀，形式追求多樣，齊讀、個(gè)別讀、師引讀、生對(duì)讀朗讀時(shí)相互評(píng)價(jià)，相互吸取優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讀中感悟、讀中升華。 初中語(yǔ)文課，教師更注重語(yǔ)文知識(shí)的積累。課堂雖也有朗讀訓(xùn)練，但朗讀的形式大多齊讀占多數(shù)，個(gè)別讀，小組讀等形式很少用到。,小學(xué)教師一般把學(xué)生看成孩子,孩子就需要拐杖,需要教師的督促,學(xué)生始終在教師的懷抱中成長(zhǎng),缺乏自主能力的培養(yǎng)； 中學(xué)教師則認(rèn)為學(xué)生自己有

4、了獨(dú)立自主的能力，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。,學(xué)習(xí)方法的改變,小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力較弱，掌握的學(xué)習(xí)方法較少，主要是完成教師布置的作業(yè) 。 中學(xué)比較重視學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)以及課外知識(shí)的獲取。學(xué)生除了掌握課本知識(shí)以外，還需涉獵大量的課外知識(shí)，這就要求學(xué)生必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理地安排好自己的學(xué)習(xí)與休息時(shí)間,中學(xué)語(yǔ)文老師更注重“預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)單元小結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)；要求學(xué)生做好知識(shí)的整理與歸納；運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。,二、希望學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成以下幾個(gè)好的語(yǔ)文習(xí)慣,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 積極開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，拓展學(xué)生視野 形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法,（一）怎樣養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣 ？,第一步：閱讀課文，弄清文章的體裁，了解文章的作者、時(shí)代背景，掃除字詞障礙，對(duì)難懂的句子做出標(biāo)記，在教師的講解中理解或向教師請(qǐng)教。要求學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具書和預(yù)習(xí)資料。 第二步：精讀課文，學(xué)會(huì)欣賞課文主要內(nèi)容、段與段之間的關(guān)系并做好批注，同時(shí)也可以提出質(zhì)疑等待上課解決。,（二）開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，拓展視野,如朗誦活動(dòng)、背誦活動(dòng)、漢字書寫活動(dòng)、作文比賽、演講比賽、課本劇表演等等,（三）如何使學(xué)生形成一套適合自己的學(xué)習(xí)方法 ？,第一：要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，帶著問題去傾聽，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)去認(rèn)真聽。 第二：學(xué)會(huì)清楚流暢的口語(yǔ)表達(dá)。要求學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題，積極發(fā)言，大膽發(fā)言，努力培養(yǎng)自己的