小學語文優(yōu)秀說課稿模板——精選考編專用-

1、說課稿一般格式尊敬的各位評委老師： 你們好！我今天說的課題是_，下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計： 一、教材分析： 人教版初中語文第_冊第_單元_課_，是一篇_的文章，本單元是_單元，要求_ 本課的教學目標是： 1、_； 2、_； 3、_； 4、_。 這_個教學目標的設(shè)置符合學生的認知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學目標、學習重點，并結(jié)合學生實際，確定本節(jié)課的訓練重點是_。 二、說教法： 古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課

2、教法的指導思想是：想方設(shè)法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下： 1情景設(shè)置法激發(fā)感情，引起興趣。 2提問法逐步引導，逐漸深入。 3點撥法展開聯(lián)想，拓展思路。 4_ 其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓學生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學任務(wù)。可以說，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 三、說學法： “一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發(fā)現(xiàn)真理。”教會學生學會學習已經(jīng)成為課堂教學的重要任務(wù)。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在

3、教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，強調(diào)一些學習習慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學生的學習中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。） 學法具體如下：1勾畫圈點法勤動筆墨，積極讀書。 2討論法積極參與，總結(jié)規(guī)律。 3自主探究法學生實踐，鞏固提高。 4懸念法帶著問題，鞏固提高。 4_。 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學方法的最大特點是訓練

4、學生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習慣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 三、教學程序： （一）激趣揭題，質(zhì)疑定標_ “疑，思之始，學之端?！笨梢詫W生發(fā)問：“_？”根據(jù)學生的疑問，巧妙地交代本課的學習目標。 （二）整體感知，讀中學讀 蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論_。 （三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟 劉勰說得好：“觀文者批文以入情。”閱讀教學中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)

5、中，我們可以扣“問“展開，結(jié)合學法指導，采用_的方法，指導學生讀中悟情。 1、細讀悟理 （1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)： A、提供自學材料；B、個人嘗試練習；C、小組交流反饋。 （2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導讀、交流、自學） 2、精讀悟情 抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談?wù)勀阏J為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。 四、總結(jié)遷移，形成積淀。 蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！?學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問

6、題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學生情況做出綜合性總結(jié)和評價。 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是： 說課稿一般格式 各位評委老師上（下）午好，我是語文_號，我今天說課的題目是_（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。 一、說教材 是人教版年級下/上冊第單元的第篇課文，該單元以“_”為主題展開。 是（文章體裁），主要寫了_（主要內(nèi)容），表達了_（中心思想），“寫作特點”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩

7、情）”是本文最大的寫作特色。 結(jié)合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學常識； 2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；整體感知要達到的 3.品味重要詞句所包含的思想感情。研讀賞析要掌握的 由于（本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為： 因為（學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為： 二、說教法和學法 科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導

8、作用。 學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。 三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1導入新課，我設(shè)計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。 環(huán)節(jié)2落實基礎(chǔ)，整體感知 首先，教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如（）。 這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。 接下來，教師請數(shù)位

9、學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學生板書文章脈絡(luò)。（教師板書） 新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。 環(huán)節(jié)3研讀賞析 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！?教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學生先默讀在分組討論。 Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。 環(huán)節(jié)4拓展延伸 好處：拓展學生的知識面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期待。等等之類 環(huán)節(jié)5課后作業(yè) 好處：鞏固知識點（知