高石崖九年制學(xué)校義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)—大視導(dǎo)”材料

1、高石崖九年制學(xué)校義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)大視導(dǎo)”材料 高石崖九年制學(xué)校義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)大視導(dǎo)”活動總結(jié)高石崖學(xué)校的課改始于x年，算是全縣課堂教學(xué)改革的先鋒。至今歷經(jīng)7年，一直在探索的路上，在實踐反思中提升，在摸索總結(jié)中前進(jìn)，繼續(xù)讓“四學(xué)一測”高效課堂教學(xué)模式開枝散葉，發(fā)揮輻射作用。全體課改人，也深深體會到，課改路上，只有起點，沒有終點，我們一直在課改的路上。一、理念先行，思想不變，立足實踐，推成出新學(xué)期以來，學(xué)校深入學(xué)習(xí)，貫徹落實教育局x年度工作會議、x秋季學(xué)期郭局長講精神和關(guān)于進(jìn)一步做好x年秋期后半期工作的通知等系列文件精神及課堂教學(xué)改革的要求，我校立足實際，繼續(xù)以“努力為每

2、個孩子提供適合的教育”為辦學(xué)宗旨，領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情，科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師繼續(xù)奮戰(zhàn)在課改的道路上，努力探索，不斷實踐。在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組的直接指導(dǎo)下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學(xué)科根據(jù)自身特點并結(jié)合學(xué)校實際，大膽探索，積極實踐，改進(jìn)課堂學(xué)習(xí)方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進(jìn)展順利，取得了初步成果，“四學(xué)一測”高效課堂教學(xué)模式一再改版，成為我校課堂教學(xué)改革的靈魂。結(jié)合我縣教育局義務(wù)教育課堂教學(xué)改革“新常態(tài)大視導(dǎo)”活動精神，現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況進(jìn)行一個階段性總結(jié)。二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心

3、組織，全面動員，全員參與新課程改革以來，我校的各任校長，都高樹課改大旗，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、精心部署、科學(xué)規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強(qiáng)對新課程改革的宣傳力度,進(jìn)而為新課程改革的順利進(jìn)行提供了保障。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，形成全員參與的格局我校成立了由校長任組長，主管教學(xué)的副校長，教導(dǎo)處主任為核心成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進(jìn)行科學(xué)、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓(xùn)制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導(dǎo)教師領(lǐng)會各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材的編寫特色，共同研究教學(xué)改革問題

4、。同時，在全體教職工中進(jìn)行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導(dǎo)積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進(jìn)。2、完善各項制度，為課改提供保障以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學(xué)校把課改經(jīng)費(fèi)的投入納入全年預(yù)算，統(tǒng)籌安排各項費(fèi)用。積極鼓勵教師參加課改培訓(xùn)。3、加強(qiáng)輿論宣傳、營造良好氛圍新課程改革，學(xué)校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學(xué)校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學(xué)期至少舉行二次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精

5、神和做法、匯報新課程的進(jìn)展情況等。采取座談等形式，認(rèn)真聽取家長對新課程改革的意見，同時進(jìn)行相應(yīng)的整改。并利用校報攀崖和?？p石向全社會推廣宣傳課改的最新成果。還請兄弟學(xué)校蒞臨觀摩指導(dǎo)，開展校際交流，從而營造出良好的改革氛圍。三、以教師專業(yè)化發(fā)展為中心，切實推動課改深入建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。首先，我校經(jīng)常組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏。每學(xué)期初，安排教師參加省、市、縣的各級新課程培訓(xùn)活動，積極參與兄弟學(xué)校開展的各級教研活動等。自課改以來，省級培訓(xùn)13人次，市級培訓(xùn)25人次，

6、縣級培訓(xùn)98人次，校本培訓(xùn)則達(dá)到了全員參與。其次，學(xué)校利用教研活動或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間，集中學(xué)習(xí)一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進(jìn)的經(jīng)驗、案例，交流外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗與問題等。第三，加強(qiáng)課改管理，深入課堂，進(jìn)行跟蹤聽課、評課和摩課。為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進(jìn)行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行平等、民主的交流。同行認(rèn)真傾聽教師的反思，共同探討新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。今學(xué)期，校長聽課53節(jié)，副校長聽課43節(jié)，教務(wù)處主任聽課32節(jié)，用行動堅守在課改的路上。第四，通過研究課、觀摩

7、課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。為了增加全校教師的交流機(jī)會，更好地探討課程改革的良好途徑，我校要求中學(xué)一級的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié)校級或以上的研討課或者公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在教學(xué)中以新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生求知的氛圍，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念，獲得了教研室領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師的好評。組織青年教師外出交流，研討學(xué)習(xí)，有效地鍛煉了我校青年教師的膽魄、錘煉了教學(xué)技能，教學(xué)綜合素質(zhì)得到了提高。第五，實施課題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。一是進(jìn)一步降低科研重心，開展課題研究活動。改變在課題研究方面存在

8、的盲目求大、攀高、貪多的現(xiàn)象，樹立校本意識，降低教育科研的重心，從教學(xué)改革和發(fā)展所面臨的實際問題中選題，在實際的教育教學(xué)過程中學(xué)習(xí)、反思、探索、提煉；改變少數(shù)人干、多數(shù)人看的局面，根據(jù)教師專業(yè)成長的不同階段，采取靈活多樣的教育科研方式，最大限度地引導(dǎo)廣大教師參與到教育科研之中；尊重和倡導(dǎo)教師采用自己熟悉的、符合自己表達(dá)習(xí)慣的教科研成果多種表現(xiàn)形式，如教育案例、教學(xué)日記、教育敘事、教育隨筆等等。二是鼓勵展開小專題研究，加強(qiáng)小專題研究管理，全面落實課題研究過程，不斷提高課題研究質(zhì)量。 第六，全力促進(jìn)青年教師迅速成長。一方面，根據(jù)我校的校情，青年教師的比例較大，我們通過教代會討論通過青年教師培養(yǎng)方案

9、，在每年教師節(jié)舉行結(jié)對子拜師儀式，使老教師個別指導(dǎo)幫助青年教師，有利于青年教師發(fā)現(xiàn)自己的問題并得到有效解決，有利于青年教師的快速成長。另一方面，切實加強(qiáng)對青年教師的管理和量化考核，鼓勵青年教師進(jìn)行教學(xué)研究、撰寫教育教學(xué)論文，要求青年教師按時進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗和困惑的總結(jié)和反思。四、開足、開齊國家規(guī)定課程，爭取形成學(xué)校特色每學(xué)期，我們都能按照上級課程計劃精神，開足、開齊各類課程，立足德育育人，開展主題教育，逐漸形成自己的辦學(xué)特色，開展“演講比賽”，“社會實踐活動”，“益智知識競賽”多種活動，力爭將學(xué)生培養(yǎng)成有益于社會發(fā)展的人。五、七年課改，成效顯著1、x年中考成績分析。x年中考我校位居全縣第八名，順利

10、實現(xiàn)了“過半”預(yù)定的目標(biāo)，向“爭前三”和追趕超越“前石畔”的目標(biāo)邁進(jìn)。2、x年以來取得的榮譽(yù)。x年3月我校被評為榆林市實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校；x年10月在陜西省第六屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計交流評選活動中，我校被評為優(yōu)秀組織獎；x年11月我校代表府谷縣九年制學(xué)校舉辦了榆林市義務(wù)教育學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展觀摩現(xiàn)場會，得到榆林市教育局副局長韓春明的高度認(rèn)可及市縣兄弟學(xué)校的一致好評；在教育局x年度工作會議上，我校獲得5項獎勵，分別是：現(xiàn)代學(xué)校管理先單位、課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校、學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位、教育均衡發(fā)展先進(jìn)學(xué)校、后勤管理先進(jìn)單位，獎牌榜上總數(shù)位居全縣第二。x年，縣文明辦授予“文明校園”稱號。3、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的變化：x

11、年8月，我校有九個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)不足300人；x年8月，我校有十五個教學(xué)班，學(xué)生人數(shù)680多人。我們的三年奮斗目標(biāo)由x年的“進(jìn)五過半爭前三，學(xué)生人數(shù)翻一番”，調(diào)整為x年的“三年任務(wù)兩年完，學(xué)生人數(shù)突破千”。x年8月，精彩蛻變，華麗轉(zhuǎn)身。學(xué)校以全新的面貌迎來了校史上又一個巔峰時刻，23個教學(xué)班，1662名學(xué)生，101名教職工。學(xué)校的辦學(xué)方向調(diào)整為“三個轉(zhuǎn)變”（即由追求教學(xué)成績提高向綜合素質(zhì)提升轉(zhuǎn)變，由追求辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大向推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，由精細(xì)化管理向創(chuàng)新型管理轉(zhuǎn)變）。4、七年課改帶給我們的收獲與體驗?！八膶W(xué)一測”教學(xué)模式努力為每個孩子提供適合的教育，構(gòu)建教師發(fā)展的空間。一是教師教學(xué)行為變了

12、。教師從臺上走到了臺下，由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變，由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡，由“畫地為牢”向資源共享過渡，由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。現(xiàn)在的孩子們?nèi)磕荜柟庾孕诺淖呦蛑v臺，展示他們學(xué)習(xí)中的成功，由原來的“討厭上課，盼望下課”到現(xiàn)在的“渴望上課，害怕下課?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)方式多了、活動空間大了、思維變的活躍了。三是課堂的氛圍活了。課堂上創(chuàng)設(shè)了更多的展示機(jī)會，孩子在展示和交流過程中自信心增強(qiáng)了，個性得到張揚(yáng)，自身價值得到體現(xiàn)，從而迸發(fā)出無限的創(chuàng)造力。一塊塊金燦燦的牌匾、一幅幅泛黃的照片、一串串鮮活的數(shù)字、一面面燦爛的笑容、一個個自信的身影，無不見證著高石崖

13、學(xué)校五年課改之路走過的點點滴滴。今天，我們依然在改革的路上。六、課改中存在的困惑與問題通過幾年來的課程改革實驗，教師逐步成長起來，在課堂上也較多地出現(xiàn)了師生的互動、平等參與的生動局面，學(xué)習(xí)的方式多樣化了，使學(xué)生樂于探究、主動參與、勤于動手逐漸成為教學(xué)過程中教師的共識。但在具體的課改過程中也存在一些困惑和困難：（一）校本課程、地方課程的開發(fā)起步較慢，至今，我校僅有集體備課形成的提綱性校本課程研究成果，還沒有進(jìn)行切實有效的校本課程研究。（二）在平時教學(xué)過程中，對教材之外的課程資源的挖掘和運(yùn)用還不夠，部分教師還是“教教材”而不能做到“用教材去教”。關(guān)注學(xué)生不夠，游離在學(xué)生之外，沒有真正地讓學(xué)生動起來；教師的啟發(fā)不到位，教學(xué)實施不到位；鉆研教材的力度不夠，仍有待提高。（三）我校學(xué)生生源復(fù)雜，質(zhì)量參差不齊，在課堂教學(xué)中很難發(fā)揮其主動性。這學(xué)期的研討活動我們多是從教師的角度進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，對學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)進(jìn)行較少，也導(dǎo)致課堂有效性無法最大程度實現(xiàn)。在以后的研討活動中，我校會將學(xué)生作為研討活動的出發(fā)點和根本落腳點，以促進(jìn)學(xué)生