嬰幼兒精細動作.ppt

1、嬰幼兒精細動作發(fā)展,著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。,0-3歲嬰幼兒發(fā)育,0-3歲的早期教育有意義嗎？,1、嬰兒教育的生理基礎(chǔ) 人的成長發(fā)育取決于腦細胞刺激的程度、人腦的發(fā)展是嬰兒接受教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，也為嬰兒心理的迅速發(fā)展提供了生理基礎(chǔ)。 2、嬰兒教育的心理基礎(chǔ) 潛能 關(guān)鍵期：大腦發(fā)展的關(guān)鍵期 語言發(fā)展的關(guān)鍵期 感覺發(fā)展的關(guān)鍵期 自我意識（人格培養(yǎng)）的關(guān)鍵期,3、早期教育對嬰兒成長的作用 1）嬰幼兒天生具有好奇、探索的能力、特別需要接受教育和學習； 2）嬰幼兒智力發(fā)展的關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，決定嬰幼兒之間智力差異、個性差異的主要原因在于接受教育的時間和程度。 3）

2、早教教育的核心 4）早期教育的誤區(qū) 早期教育=智力開發(fā) 期望過高、標準不切合實際 過早進行專業(yè)訓練,0-3歲嬰幼兒教育的特點,1、通過感官學習 2、會主動進行學習 3、注意力不易集中 4、需要重復教育,0-3歲嬰兒教育原則,0-3歲嬰幼兒教育的關(guān)鍵,0-3歲的教育,語言發(fā)展,動作發(fā)展,社會性行為發(fā)展,感知覺發(fā)展,動作發(fā)展,頭尾發(fā)展 遠近發(fā)展 自主夠物 手的操控,什么是精細動作？,精細動作指的是手、眼睛、臉及嘴部肌肉的運動能力。 嬰幼兒精細動作的發(fā)展以手部的動作發(fā)展為主。 精細動作的本質(zhì)手眼協(xié)調(diào),嬰幼兒手部動作的發(fā)展,精細動作技能訓練,三玩手 五抓 七換手 九對指 一歲亂畫 二歲折紙 三歲搭橋,

3、手部動作發(fā)展的趨勢,肌肉運動狀況 手的粗大肌肉運動動作手的精細肌肉運動動作 手操縱物體 全手掌動作多個手指動作幾個手指動作,精細動作發(fā)展,操作,主動 夠物,抓握,手指協(xié)調(diào)及控制,0-6個月,7-12個月,1-2歲,2-3歲,嬰兒在三個月前，手指雖有時也會伸展，但基本是攥緊拳頭，或隨同手臂和腳一起亂伸亂動，只能作一些散漫雜亂的動作。 三個月起，開始有一種不隨意的撫摸動作。他無意地撫摸著襁褓或被褥，撫摸著抱他的母親或其他偶然碰到的東西，也撫摸著自己的小手。這種撫摸動作就開始是一種認識活動了。 四至六個月后，開始有隨意的抓握動作。隨意的抓握動作的出現(xiàn)標志著手的動作的一個重大發(fā)展。為了抓握物體，除了需

4、要把抓握的對象從周圍其他事物中區(qū)分出來外，還需有手眼的協(xié)調(diào)和五指的分化。,眼、手動作協(xié)調(diào)： 嬰幼兒在三個月開始撫摸物體時，眼睛并不看著手，看其它東西時手也不會去拿，眼與手的動作是不協(xié)調(diào)的，多次撫摸物體，偶然眼睛看到手時，在兒童頭腦里就形成了感覺(觸覺，視覺)與運動之間的聯(lián)系。 四至五個月時看到東西就想伸手去抓抓摸摸，當然不一定抓得住拿得穩(wěn)，因為這時嬰兒對空間位置的辨別力尚差、距離知覺還不夠精確。經(jīng)過不斷練習，同時由于“坐”的姿勢的發(fā)展，使視線容易和手接觸，手、眼就開始協(xié)調(diào)起來。 到56個月時，由于手眼的協(xié)調(diào)，看到物體就能準確地抓住的成功率達到20左右，到第八個月時成功率才達到100。,五指活動

5、的分化： 兒童最初的及物動作，通常不是手指的動作，而是整個手掌一把抓，到56個月左右，大拇指才逐漸和其他四指相對起來，這是向真正人類的手的動作發(fā)展的第一步。因為這樣，人才能按照對象的特點去拿它，手才能靈活運動，才能使用和創(chuàng)造工具，才能隨心所欲地拿到較為細小的東西。 在這一時期，嬰兒典型的動作是抓了東西放到嘴里，抓起來又放下或扔掉，抓在手里敲打等。,七個月后，嬰兒手的動作又有了進一步的發(fā)展，這時不單是簡單的抓握，而且開始擺弄抓到的物體；不但玩一個東西，而且能同時玩兩個或兩個以上的物體。這時嬰兒能把小東西放在大盒子里，把木棍插在物體的洞中，把一只手里的東西傳遞到另一只手。這階段不但要求手眼配合，而

6、且還要求雙手配合。所以這階段可以稱為雙手開始協(xié)調(diào)動作階段。,嬰幼兒手部動作發(fā)展的特點,本能的抓握 手眼協(xié)調(diào) 空間判斷 五指配合 多種途徑 動作逐漸靈活,3歲前嬰幼兒手的動作發(fā)展順序,選擇和設(shè)計手指精細動作活動與游戲,手部基本訓練 1、 局部按摩。 2、 觸摸抓握。 3、敲擊練習。 4、雙手協(xié)調(diào)訓練。 5、手眼協(xié)調(diào)訓練。,精細活動和游戲的操作方法,日常生活中的練習 1歲 露出小手。 1.5歲左右 用手指物。 23歲 分拆物體 玩沙玩泥 生活自理,精細活動和游戲的操作方法,游戲中培養(yǎng)孩子的動手能力 撕紙 折手帕、紙巾 穿珠子、紐扣 夾彈子、糖球 比劃動作 手工制作,精細動作活動材料和注意事項,提供

7、安全的物品，用來看和抓握。 抓握和感覺不同質(zhì)地的物體。 陳列大量有趣的物品。 物品不能太小，以免他吞下去 。 懸掛一些安全的玩具。,用左手？用右手？,強迫慣用左手的孩子使用右手，會導致口吃、閱讀困難或在感情上出現(xiàn)麻煩。,孩子不愿動手怎么辦,撫摸 捏弄 一涂一畫和書寫 自我服務(wù),實 踐 篇,0-1個月,1、握物 2、手位,2個月,1、看漂亮的手 2、握物入口,3個月,用手摸物體，觸到時偶爾能抓住。手經(jīng)常呈張開姿勢，將嘩啦棒放在手中，能握住數(shù)鈔鐘。,4個月,1、搖動嘩鈴棒 2、拍打吊球,常常去抓東西，但距離判斷不準，手常常伸過了物體。用整個手掌握持物體，手握嘩啦棒的時間較以前長些，而且會搖晃，并用

8、眼睛看手里的嘩啦棒片刻，出現(xiàn)最初的手眼協(xié)調(diào)。,5個月,1、單手拿物 2、夠著吊球,6個月,1、一手拿一物，兩手對敲 2、吃到自己的腳丫子,迅速伸手抓面前的玩具，玩具掉下后會再抓起。用全手抓積木，能握奶瓶，玩自己的腳。準確地拿取懸垂在胸前的物體。會撕紙玩。當手中拿著一塊積木再給另一塊積木時，會扔掉手中原有的積木然后去接新的一塊。,7個月,1、把東西弄出聲音 2、傳手,可用拇指及另外2個手指握物。會用一只手去觸物，能自己將餅干放入口中，玩積木時可以將積木從一只手倒換到另一只手上（傳遞）。手中有積木再給另一塊積木時，能保留手中原有的一塊不扔掉。會模仿對擊積木。,8個月,1、食指摳洞和壓按 2、拍倒轉(zhuǎn)

9、環(huán),橈側(cè)手掌或橈側(cè)手指抓握，用拇指和三指捏起桌上的小物體。會用多種方法玩同一個玩具，如放入口中咬、敲打、搖晃等。能將物體遞給旁邊的人，但還不知道怎樣松手、怎樣給。喜歡從高椅或是小車上故意讓物體掉下去。,9個月,1、用大碗和大勺 2、食指套環(huán) 3、捏起細小的東西,能將雙手拿的物體對敲。可用拇指和食指捏起小物體（大米花、葡萄干等）。,10個月,1、取和放 2、打響撥浪鼓,用拇指與另一手指準確捏起0.6cm的串珠，很熟練。可用示指觸物，能扔掉手中的物品或主動將手中物品放下，向小兒索取玩具時，不松手。,11個月,1、蓋上蓋子 2、剝開紙包,喜歡將物體扔到地上聽響；主動打開包方積木的花紙,12個月,1、

10、把小球放入小瓶 2、碼方積木,13個月,1、配上大中小三種瓶蓋 2、投硬幣到存錢罐里 3、甩大圈 4、兩個開口的盒子,14個月,1、第一次拼圖 2、把積木壘成高樓，把積木排成火車,15個月,1、棍子撥物 2、套碗 3、用鏟子把沙土鏟放在桶里搬走,16個月,1、拼有鑲嵌的玩具 2、穿“蟲吃蘋果”等玩具,17個月,1、學穿珠子 2、用套碗擺高塔,18個月,1、用積木搭橋等日常生活中常見的東西 2、摸口袋,1920個月,1、分三色串珠 2、分形狀套棍,2122個月,1、拼上切分三塊的圖 2、倒米倒水,2324個月,1、擰緊螺絲 2、積木搭門樓和金字塔,2527個月,1、積木搭立體樓房 2、串珠數(shù)數(shù),

11、2830月,1、學會用剪刀 2、解結(jié)扣子,3133月,1、捏面團 2、拼圖,月,、用積木搭樓梯 、貼鏈條,嬰兒在動作發(fā)展上所取得的成果，對其心理發(fā)展有重要的意義。從種系發(fā)展來看，直立行走和手分化出來成為勞動器官，是使人從而區(qū)別于動物的關(guān)鍵。嬰兒手的抓握動作和軀體移動動作的發(fā)展，表明個體發(fā)展在第一年內(nèi)，就基本上完成了種系發(fā)展中關(guān)鍵的一步，由于動作的發(fā)展，嬰兒開始從原來無能為力的狀況，變?yōu)槟軓氖赂鞣N動作，并為他今后活動的發(fā)展準備了條件。,嬰幼兒手部動作發(fā)展意義,他開始通過自己的行走和手的動作，主動地與周圍的人和事物發(fā)生初步的關(guān)系，從而認識周圍現(xiàn)實。,兒童就擴大了認識的范圍,通過行走,通過用手擺弄物體,認識事物各個方面的屬性及屬性之間的關(guān)系。,如在抓弄和敲打玩具時，嬰兒不但得到關(guān)于玩具的視覺刺激，還得到觸覺、動覺，聽覺刺激。這些感覺逐漸聯(lián)合起來就發(fā)展為知覺。 在長