C16初中信息技術單元學習評價示例：初中信息技術下冊第二單元2案例解析2單元試卷及組卷說明.ppt

1、初中信息技術八年級下冊第二單元走進網(wǎng)絡世界單元測試卷設計案例,楊麗 南通市第一初級中學,考試準備,1、教師利用極域教室發(fā)送“測試材料”文件夾到各學生機,考試說明,一、 本單元測試題分兩種題型：選擇題、實驗題 二、考試過程中時刻注意保存文件，避免已完成內容的丟失。,選擇題,友情提醒 時刻保存文件,1、中，表示中國頂級域名的是(D ) A、maze B、pku C、eduD、cn,2、已有一臺微機，要實現(xiàn)電話撥號上網(wǎng)，應該使用的網(wǎng)絡連接設備是(B ) A、電話機 B、調制解調器 C、ISPD、文件服務器,3、下列關于IP協(xié)議說法正確的是 (B ) A、IPv4規(guī)定IP地址由5段8位二進制數(shù)字構成

2、B、IPv4規(guī)定IP地址由4段8位二進制數(shù)字構成 C、IPv4規(guī)定IP地址由3段8位二進制數(shù)字構成 D、IPv4規(guī)定IP地址由128位二進制數(shù)字構成,4、某中學要建立一個計算機房，機房中所有計算機組成一個局域網(wǎng)，并通過代理服務器接入因特網(wǎng)，代理服務器的IP地址最可能是(B ) A、172.28.284.12 B、6 C、 D、,5、在Windows中，安裝TCP/IP協(xié)議，從控制面板中的下列(C )圖標進入。A、添加/刪除程序 B、添加新硬件 C、網(wǎng)絡和撥號連接 D、區(qū)域設置,6、DNS的中文含義是(D ) A、服務器系統(tǒng)B

3、、地名系統(tǒng) C、郵件系統(tǒng) D、域名服務系統(tǒng),7、Internet使用TCP/IP協(xié)議實現(xiàn)了全球范圍計算機網(wǎng)絡的互連，連接在Internet上的每一臺主機都有一個IP地址,下面不能作為網(wǎng)絡主機IP地址使用的是( B ) A、8 B、202.256.0.12 C、8 D、8,8、計算機網(wǎng)絡中廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的主要劃分依據(jù)是(D) A、信息交換方式B、網(wǎng)絡使用者 C、傳輸控制方法D、網(wǎng)絡覆蓋范圍,9、網(wǎng)絡協(xié)議是支撐網(wǎng)絡運行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是(B) A、FTP協(xié)議 B、TCP/IP協(xié)議 C、UDP協(xié)議 D、POP3協(xié)議,

4、10、IP地址是計算機在因特網(wǎng)中唯一識別標志，IP地址中的每一段使用十進制描述時其最大值是( C ) A、128 B、127 C、255 D、256,實驗題（構建小型局域網(wǎng)）,文件重命名,保存：“文件”“另存為” 文件名：班級 學號 姓名 例如：12 65 張惠 保存位置：桌 面,提交作品,打開極域教室提交作業(yè),走進網(wǎng)絡世界組卷說明,信息技術的評價應當以促進學生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標展開。應當充分發(fā)揮評價對學生學習行為的激勵和導向功能，及時、全面地了解學生的學習狀況，指導學生的學習行為，使學生由“學會信息技術”到“會學信息技術”；應當充分利用課程評價本身的教育功能，通過自評、互

5、評等方式，通過評價引導學生主體意識的發(fā)展，培養(yǎng)學生積極參與評價的意識和能力；應當充分體現(xiàn)課程評價對教師教學及其改革的調節(jié)功能，指導信息技術教師科學認識課程評價的各項結果，合理地設計和調節(jié)教學過程與方法。,走進網(wǎng)絡世界組卷說明,(一) 過程性評價 信息技術課程強調實踐性，注重對學生進行過程性評價。過程性評價應有一定的標準，但標準要有所側重，不宜過于復雜。評價標準可以在活動前提出，也可以在活動過程中由師生共同確定。 過程性評價主要包括學生作品的收集與評價、學生活動過程的現(xiàn)場觀察與記錄等形式。班級或學?？梢越W生檔案袋，以記錄學生發(fā)展的過程。 過程性評價的結果一方面可以作為教師個別指導的依據(jù)，另一

6、方面也可以作為學生反思回顧學習過程、促進自身發(fā)展的依據(jù)。,走進網(wǎng)絡世界組卷說明,(二) 總結性評價 總結性評價要強調對教學和學習的診斷、激勵和促進作用，防止僅僅把評價當成對學生甄別或選拔的手段。 總結性評價可以采用考試的方式。試題試卷的設計應遵守一般命題與組卷規(guī)律，同時還應尊重信息技術課程的特點，堅持以過程化、人性化為試題設計指針，以引導學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀、行為與創(chuàng)新全面發(fā)展為試卷設計指針。 因信息技術領域技術發(fā)展品牌、類型和風格等的多樣性，導致信息技術課程相關裝備、教材及教學等方面也往往存在多樣性，建議在總結性評價中對這種情況充分予以尊重。比如可以采取多次考試、多套試題、以普遍存在的知識與技能點為考核要點等手段，實現(xiàn)面對所有學生的公平公正。,走進網(wǎng)絡世界組卷說明,本單元的測試卷主要由選擇題和實驗題構成。 1、選擇題考察目標明確，考察的知識點較細，各選項有一定的混淆難度。強調“學以致用”，有幾道題是和平時的生活相關的，以著重考察學生在生活情境中對網(wǎng)絡知識的理解和使用網(wǎng)絡技術的能力。 2、實驗題則是考察學生對身邊網(wǎng)絡的理解，對網(wǎng)絡設備的認識。網(wǎng)絡設備是教學中的一個難點，因為學生很少有機會接觸這些設備。雖然可采用參觀、實物展示等方法進