C16初中信息技術(shù)單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)示例：初中信息技術(shù)下冊第二單元2案例解析2單元試卷及組卷說明.ppt

1、初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊第二單元走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界單元測試卷設(shè)計(jì)案例,楊麗 南通市第一初級(jí)中學(xué),考試準(zhǔn)備,1、教師利用極域教室發(fā)送“測試材料”文件夾到各學(xué)生機(jī),考試說明,一、 本單元測試題分兩種題型：選擇題、實(shí)驗(yàn)題 二、考試過程中時(shí)刻注意保存文件，避免已完成內(nèi)容的丟失。,選擇題,友情提醒 時(shí)刻保存文件,1、中，表示中國頂級(jí)域名的是(D ) A、maze B、pku C、eduD、cn,2、已有一臺(tái)微機(jī)，要實(shí)現(xiàn)電話撥號(hào)上網(wǎng)，應(yīng)該使用的網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備是(B ) A、電話機(jī) B、調(diào)制解調(diào)器 C、ISPD、文件服務(wù)器,3、下列關(guān)于IP協(xié)議說法正確的是 (B ) A、IPv4規(guī)定IP地址由5段8位二進(jìn)制數(shù)字構(gòu)成

2、B、IPv4規(guī)定IP地址由4段8位二進(jìn)制數(shù)字構(gòu)成 C、IPv4規(guī)定IP地址由3段8位二進(jìn)制數(shù)字構(gòu)成 D、IPv4規(guī)定IP地址由128位二進(jìn)制數(shù)字構(gòu)成,4、某中學(xué)要建立一個(gè)計(jì)算機(jī)房，機(jī)房中所有計(jì)算機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)，并通過代理服務(wù)器接入因特網(wǎng)，代理服務(wù)器的IP地址最可能是(B ) A、172.28.284.12 B、6 C、 D、,5、在Windows中，安裝TCP/IP協(xié)議，從控制面板中的下列(C )圖標(biāo)進(jìn)入。A、添加/刪除程序 B、添加新硬件 C、網(wǎng)絡(luò)和撥號(hào)連接 D、區(qū)域設(shè)置,6、DNS的中文含義是(D ) A、服務(wù)器系統(tǒng)B

3、、地名系統(tǒng) C、郵件系統(tǒng) D、域名服務(wù)系統(tǒng),7、Internet使用TCP/IP協(xié)議實(shí)現(xiàn)了全球范圍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的互連，連接在Internet上的每一臺(tái)主機(jī)都有一個(gè)IP地址,下面不能作為網(wǎng)絡(luò)主機(jī)IP地址使用的是( B ) A、8 B、202.256.0.12 C、8 D、8,8、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的主要?jiǎng)澐忠罁?jù)是(D) A、信息交換方式B、網(wǎng)絡(luò)使用者 C、傳輸控制方法D、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍,9、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是(B) A、FTP協(xié)議 B、TCP/IP協(xié)議 C、UDP協(xié)議 D、POP3協(xié)議,

4、10、IP地址是計(jì)算機(jī)在因特網(wǎng)中唯一識(shí)別標(biāo)志，IP地址中的每一段使用十進(jìn)制描述時(shí)其最大值是( C ) A、128 B、127 C、255 D、256,實(shí)驗(yàn)題（構(gòu)建小型局域網(wǎng)）,文件重命名,保存：“文件”“另存為” 文件名：班級(jí) 學(xué)號(hào) 姓名 例如：12 65 張惠 保存位置：桌 面,提交作品,打開極域教室提交作業(yè),走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,信息技術(shù)的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，緊密圍繞課程的基本目標(biāo)展開。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，及時(shí)、全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)信息技術(shù)”到“會(huì)學(xué)信息技術(shù)”；應(yīng)當(dāng)充分利用課程評(píng)價(jià)本身的教育功能，通過自評(píng)、互

5、評(píng)等方式，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)的意識(shí)和能力；應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)課程評(píng)價(jià)對(duì)教師教學(xué)及其改革的調(diào)節(jié)功能，指導(dǎo)信息技術(shù)教師科學(xué)認(rèn)識(shí)課程評(píng)價(jià)的各項(xiàng)結(jié)果，合理地設(shè)計(jì)和調(diào)節(jié)教學(xué)過程與方法。,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,(一) 過程性評(píng)價(jià) 信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)應(yīng)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)要有所側(cè)重，不宜過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以在活動(dòng)前提出，也可以在活動(dòng)過程中由師生共同確定。 過程性評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生作品的收集與評(píng)價(jià)、學(xué)生活動(dòng)過程的現(xiàn)場觀察與記錄等形式。班級(jí)或?qū)W?？梢越W(xué)生檔案袋，以記錄學(xué)生發(fā)展的過程。 過程性評(píng)價(jià)的結(jié)果一方面可以作為教師個(gè)別指導(dǎo)的依據(jù)，另一

6、方面也可以作為學(xué)生反思回顧學(xué)習(xí)過程、促進(jìn)自身發(fā)展的依據(jù)。,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,(二) 總結(jié)性評(píng)價(jià) 總結(jié)性評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的診斷、激勵(lì)和促進(jìn)作用，防止僅僅把評(píng)價(jià)當(dāng)成對(duì)學(xué)生甄別或選拔的手段。 總結(jié)性評(píng)價(jià)可以采用考試的方式。試題試卷的設(shè)計(jì)應(yīng)遵守一般命題與組卷規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)尊重信息技術(shù)課程的特點(diǎn)，堅(jiān)持以過程化、人性化為試題設(shè)計(jì)指針，以引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、行為與創(chuàng)新全面發(fā)展為試卷設(shè)計(jì)指針。 因信息技術(shù)領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展品牌、類型和風(fēng)格等的多樣性，導(dǎo)致信息技術(shù)課程相關(guān)裝備、教材及教學(xué)等方面也往往存在多樣性，建議在總結(jié)性評(píng)價(jià)中對(duì)這種情況充分予以尊重。比如可以采取多次考試、多套試題、以普遍存在的知識(shí)與技能點(diǎn)為考核要點(diǎn)等手段，實(shí)現(xiàn)面對(duì)所有學(xué)生的公平公正。,走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界組卷說明,本單元的測試卷主要由選擇題和實(shí)驗(yàn)題構(gòu)成。 1、選擇題考察目標(biāo)明確，考察的知識(shí)點(diǎn)較細(xì)，各選項(xiàng)有一定的混淆難度。強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”，有幾道題是和平時(shí)的生活相關(guān)的，以著重考察學(xué)生在生活情境中對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的理解和使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。 2、實(shí)驗(yàn)題則是考察學(xué)生對(duì)身邊網(wǎng)絡(luò)的理解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸這些設(shè)備。雖然可采用參觀、實(shí)物展示等方法進(jìn)