新人教版必修2高中生物孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)(一)1

1、名校名 推薦孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）一、知識(shí)結(jié)構(gòu)一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一） 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋對(duì)分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證分離定律二、教學(xué)目標(biāo)1、闡明孟德爾的一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)及分離定律。2、體驗(yàn)孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法和創(chuàng)新思維。3、運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法1、教學(xué)重點(diǎn)及解決方法 教學(xué)重點(diǎn) 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋，闡明分離定律。以孟德爾的遺傳實(shí)驗(yàn)為素材進(jìn)行科學(xué)方法教育。運(yùn)用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。 解決方法 利用“問題探討”引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，提出問題，展開討論。教學(xué)中貫穿觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題分析問題、提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)

2、歸納綜合、總結(jié)規(guī)律的科學(xué)研究一般過程。2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)分離現(xiàn)象的解釋。假說演繹法。 解決方法 將模擬實(shí)驗(yàn)與孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合， 探討遺傳因子分離、 配子隨機(jī)結(jié)合與遺傳結(jié)果的關(guān)系。將假設(shè)演繹法與傳統(tǒng)的歸納法進(jìn)行比較。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)方法直觀教學(xué)法、講述法等。六、教具準(zhǔn)備課件或圖片。七、學(xué)生活動(dòng)1名校名 推薦1、交流、探討身邊的生物遺傳現(xiàn)象及對(duì)孟德爾的初步認(rèn)識(shí)。2、結(jié)合圖解，分析總結(jié)回答相關(guān)問題。3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書，闡明孟德爾假說的內(nèi)涵。八、教學(xué)程序（一）明確目標(biāo)（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程第 1 課時(shí)組織學(xué)生討論：哪些遺傳現(xiàn)象符合“融合遺傳

3、”的觀點(diǎn)？哪些遺傳現(xiàn)象與“融合遺傳”相矛盾？講述：列舉典型的實(shí)例，如不同顏色的牡丹花、桃花，黑毛羊與白毛羊等，說明生物的遺傳不遵循“融合遺傳”的客觀事實(shí)。設(shè)疑：在 140 多年前孟德爾通過雜交實(shí)驗(yàn)揭示了生物遺傳的基本規(guī)律。 孟德爾為什么能揭示這一科學(xué)奧秘？組織學(xué)生交流對(duì)孟德爾的初步了解。講述：結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，主要對(duì)孟德爾做以下簡介。孟德爾自幼酷愛自然科學(xué)，通過對(duì)自然科學(xué)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)， 孟德爾具有了雜交可使生物產(chǎn)生變異的進(jìn)化思想，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)方法分析遺傳學(xué)問題的意識(shí)。 在實(shí)踐中孟德爾選用豌豆、 玉米、山柳菊等植物， 連續(xù)進(jìn)行了多年的雜交實(shí)驗(yàn)研究， 其中最成功的是豌豆實(shí)驗(yàn)。 當(dāng)時(shí)科學(xué)界開展對(duì)多種動(dòng)

4、植物雜交實(shí)驗(yàn)，孟德爾總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新研究方法，如從單一性狀入手觀察分析遺傳結(jié)果； 用前人從未在生物學(xué)研究領(lǐng)域用過的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究；敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，提出了顆粒遺傳的思想等。設(shè)疑：豌豆具有哪些特點(diǎn)？為什么說孟德爾最成功的雜交實(shí)驗(yàn)是豌豆雜交實(shí)驗(yàn)？孟德爾是如何揭示生物遺傳奧秘的？講述：結(jié)合掛圖或幻燈片、課件講述豌豆的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：豌豆自花傳粉（且閉花受粉），結(jié)果是：自花傳粉（自交）、產(chǎn)生純種； 豌豆花大， 易于進(jìn)行人工雜交；即去雄套袋 （防止其他花粉的干擾） 一授粉 （采集另一種豌豆的花粉， 授到去掉雄蕊的花的柱頭上） ，獲得真正的雜種； 具有穩(wěn)定遺傳的、 易于區(qū)分的性狀，如豌豆莖的高

5、度有懸殊的差異，通過觀察很容易區(qū)分，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。講述：結(jié)合上述內(nèi)容，給出相對(duì)性狀、自交、雜交、正交和反交等概念。設(shè)疑：孟德爾是如何通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)來揭示分離定律的？講述：邊板圖邊敘述一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)。P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（或）（或）F1高莖豌豆自交2名校名 推薦F2 高莖豌豆矮莖豌豆7872773：1給出顯性性狀、隱性性狀、性狀分離的概念。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳圖解。引導(dǎo)學(xué)生分析：孟德爾是如何解釋子一代只出現(xiàn)顯性性狀的？為什么子二代會(huì)出現(xiàn)性狀分離， 且分離比為3： 1？P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（DD）（dd）DdDdF1高莖豌豆在講解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生閱

6、讀教科書，進(jìn)一步理解孟德爾假說的含義。設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生課后思考：孟德爾假說與“融合遺傳”觀點(diǎn)的本質(zhì)區(qū)別是什么？在人們還沒有認(rèn)識(shí)到配子的形成和受精過程中染色體的行為變化時(shí)， 你如何認(rèn)識(shí)孟德爾假說的深刻意義？遺傳因子分離、配子隨機(jī)組合真的能出現(xiàn)3：1 的結(jié)果嗎？（三）總結(jié)孟德爾一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程及孟德爾的解釋。（四）板書設(shè)計(jì)3名校名 推薦孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）一、用豌豆做遺傳實(shí)驗(yàn)為什么容易取得成功？二、一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)P 純種高莖豌豆純種矮莖豌豆（或）（或）F1高莖豌豆自交F2高莖豌豆矮莖豌豆7872773：11、顯性性狀2、隱性性狀3、性狀分離三、對(duì)分離現(xiàn)象的解釋P 純種高莖

7、豌豆純種矮莖豌豆（DD）（dd）DdDdF1高莖豌豆4名校名 推薦1、顯性遺傳因子2、隱性遺傳因子3、純合子4、雜合子第 2 課時(shí)針對(duì)上節(jié)課提出的問題組織學(xué)生交流自己的見解。設(shè)疑：孟德爾在不知道遺傳因子是什么的情況下，用抽象的遺傳因子來分析雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。提出了遺傳因子在體細(xì)胞中成對(duì)存在，在配子隨機(jī)組合真能出現(xiàn)3：1 的性狀分離現(xiàn)象嗎？讓我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)孟德爾的假說。指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)驗(yàn)的目的要求，明確相關(guān)的問題。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)要求。1、兩個(gè)小桶分別代表生物體的精巢和卵巢； D 小球和 d 小球分別代表含有顯性遺傳因子和隱性遺傳因子的配子。2、每個(gè)小桶內(nèi)的 d 小球和 D

8、 小球數(shù)目都是 10 個(gè)，確保雌、雄配子的數(shù)目相等。3、分別從兩個(gè)小桶內(nèi)抓取一個(gè)小球組合在一起的含義是：模擬雌、雄配子的隨機(jī)結(jié)合。4、將抓取的小球放回原來的小桶內(nèi)，搖勻，按步驟重復(fù) 50100 次，是為了確保觀察樣本數(shù)目足夠多。雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)相等。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料用具。巡回檢查、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。組織學(xué)生匯報(bào)， 統(tǒng)計(jì)全班的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 引導(dǎo)學(xué)生將每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與全班總的實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，比較的結(jié)果說明了什么？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與孟德爾的雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較， 幫助學(xué)生理解 “實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)量足夠大，是滿足統(tǒng)計(jì)學(xué)規(guī)律的必要條件之一。 ”討論孟德爾的假說是否合理。5名校名 推薦設(shè)疑：孟德爾假說合理地解釋了豌豆一

9、對(duì)相對(duì)性狀雜交實(shí)驗(yàn)。 但是作為一種正確的假說，僅能解釋已有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是不夠的， 還應(yīng)該能預(yù)測另一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 孟德爾是如何實(shí)現(xiàn)這一目的呢？講述：孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)，給出測交概念，指導(dǎo)學(xué)生通過繪制遺傳圖解，預(yù)測測交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。巡視檢查學(xué)生習(xí)作的情況。通過課件或板圖， 展示規(guī)范的測交遺傳圖解， 對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。展示孟德爾的測交實(shí)驗(yàn)結(jié)果：即用子一代高莖豌豆（Dd）與矮莖豌豆（ dd）測交，在得到的 64 株后代中， 30 株是高莖， 34 株是矮莖，兩種性狀之比接近1：1。設(shè)疑：引導(dǎo)學(xué)生分析：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果是否相同，這一結(jié)果說明了什么？孟德爾設(shè)計(jì)測交試驗(yàn)的巧妙之處是什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納分離定律。歸納本節(jié)的相