直擊校長(zhǎng)工作話題.ppt

1、直擊：校長(zhǎng)工作話題,江陽(yáng)區(qū)教研培訓(xùn)中心 周 健,討論話題：理想的校長(zhǎng)應(yīng)該是 一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，并具有人文關(guān)懷的校長(zhǎng) 一具珍惜學(xué)校的聲譽(yù)猶如珍惜自己眼睛和生命的校長(zhǎng) 一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng) 一個(gè)具有海納百川的寬廣胸懷，具有極強(qiáng)感召力和凝聚力的校長(zhǎng) 一個(gè)善于協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系，能調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的力量促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的校長(zhǎng) 一個(gè)十分重視教育科學(xué)研究，并能成為學(xué)校教育科研工作出色的組織者和身體力行者的校長(zhǎng) 一個(gè)能夠給教師創(chuàng)造一個(gè)輝煌的舞臺(tái)，善于讓每一位教師走向成功的校長(zhǎng) 一個(gè)能夠能夠使學(xué)校具有優(yōu)美的自然環(huán)境和濃厚的文化氛圍的校長(zhǎng) 朱永新,探討話題：,話

2、題之一：如何將愿景轉(zhuǎn)化為辦學(xué)思路？ 話題之二：你校是否有一個(gè)可以流傳于后世的校訓(xùn)？ 話題之三：如何改革教職工例會(huì)？ 話題之四：校本教師培訓(xùn)可采用哪幾種模式？ 話題之五：如何減少教師的無效勞動(dòng)？ 話題之六：如何提高校長(zhǎng)的工作效率？ 話題之七：為什么學(xué)校制度落不到實(shí)處？ 話題之八：怎樣成為一個(gè)稱職的副校長(zhǎng)？,話題之一：如何將愿景轉(zhuǎn)化為辦學(xué)思路？,一、明確辦學(xué)宗旨 二、制定培養(yǎng)目標(biāo)（例：“德智雙全，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能，身心兩健”） 三、選準(zhǔn)精神偶像 四、優(yōu)化育人途徑 五、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)（例：“樂學(xué)，勤學(xué)，會(huì)學(xué)”） 六、重塑教師形象（例：“樂于奉獻(xiàn)，敏于學(xué)習(xí)，勤于思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)”） 七、建設(shè)校

3、園文化 八、履行莊重承諾（例：“視質(zhì)量如生命，視家長(zhǎng)為上帝，視學(xué)生為親子”）,人,中國(guó)人,現(xiàn)代中國(guó)人,走向世界的現(xiàn)代中國(guó)人,蘇霍姆林斯基： “教學(xué)大綱和教科書規(guī)定了予學(xué)生和各種知識(shí)，但是卻沒有規(guī)定給予學(xué)生最重要和一樣?xùn)|西，這就是：幸福。我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福的度過自己的一生?！?BANK,魏書生： “一個(gè)凡人，始終不渝地崇拜著一位偉人，他一定能夠減少許多庸人層次的煩惱，一定能夠較容易地?cái)[脫低層次的現(xiàn)象的糾纏，從而使自己在許多問題上能夠超凡脫俗?！?例： 在學(xué)生中：“以恩來精神作典范，為中華崛起南昌讀書?！?在教師中：“向周恩來那樣學(xué)習(xí)、工作和

4、生活，做大寫的人?！?簡(jiǎn)單道理：為全校師生選準(zhǔn)一個(gè)精神偶像，可極大地增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力！ BANK,例： 以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生 以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生 以高尚的師德感染學(xué)生 以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生 以崇高的典范激勵(lì)學(xué)生 以扎實(shí)的課程發(fā)展學(xué)生 以豐富的活動(dòng)提高學(xué)生 以現(xiàn)代的觀念武裝學(xué)生 BANK,話題之二：你校是否有一個(gè)可以流傳于后世的校訓(xùn)？,你校的校訓(xùn)是否有如下的問題？ 缺失 割裂 口號(hào) 雷同 無文,從名校的校訓(xùn)看校訓(xùn)的提煉,本于傳統(tǒng)，發(fā)為經(jīng)典 基于實(shí)踐，歸納升華（成都理工大學(xué)：“窮究于理，成就于工”；上海書法為特色的一小學(xué)：“一筆一畫寫好字，一生一世做真人”） 切近時(shí)代，攝精取義（一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：“

5、會(huì)學(xué)、會(huì)玩，能說、能干”） 自奇入正，求異求新（上海徐匯區(qū)向陽(yáng)小學(xué)：“求趣”；上海同州學(xué)校：“同心、同力、同創(chuàng)、同達(dá)”） 簡(jiǎn)單道理：校訓(xùn)是一所學(xué)校的“文化名片”！“大腦”是理念，“內(nèi)臟”是文化！,清華大學(xué)：“自強(qiáng)不息，厚德載物?！保ㄕZ(yǔ)出易經(jīng)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！保?山東大學(xué)：“學(xué)無止境，氣有浩然?！保ㄕZ(yǔ)出孔子“吾生也有涯，而知也無涯”；孟子“富貴不能淫，威武不能屈，貧賤不能移”。 中國(guó)海洋大學(xué)：“海納百川，至人至德?！?北京師范大學(xué)：“學(xué)為人師，行為世范?！?. BANK,話題之三：如何改革教職工例會(huì)？,“翔宇教育”教職工大會(huì)五大板塊： 1、藝術(shù)鑒賞（聽名曲賞名畫

6、10-15分鐘） 2、道德建設(shè)（講一個(gè)教職工感人的故事5-10分鐘） 3、教育論壇（教育問題探討，一個(gè)主題，一人主講，多人互動(dòng)，10-15分鐘） 4、時(shí)政學(xué)習(xí)（國(guó)內(nèi)外教育熱點(diǎn)、新視野、政策法規(guī)等，一個(gè)主講，5-15分鐘） 5、校務(wù)工作（總結(jié)、布置、通報(bào)、表?yè)P(yáng)、針砭）,為何這樣設(shè)計(jì)？,藝術(shù)鑒賞，提升品位 進(jìn)德修身，強(qiáng)化自律 觀念撞擊，理論武裝 拓寬視野，開闊胸襟 踏實(shí)工作，路在腳下 道理：糟糕的會(huì)議可以泯滅熱情之火，精彩 的會(huì)議能夠重燃激情。,話題之四：校本教師培訓(xùn)可采用哪幾種模式？,專題培訓(xùn) 觀摩研討 課題研究 導(dǎo)師指導(dǎo) 學(xué)術(shù)沙龍 論題答辯 觀點(diǎn)：學(xué)術(shù)沙龍中的研討，目的不在于統(tǒng)一思想，而在于思

7、想的碰撞、視野的拓展。,話題之五：如何減少教師的無效勞動(dòng)？,現(xiàn)狀：據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計(jì)，中小學(xué)教師的無效勞動(dòng)大約占50%。 表現(xiàn)：常規(guī)項(xiàng)目多、重復(fù)工作多、應(yīng)付檢查多、重復(fù)培訓(xùn)多、參加會(huì)議多 根源：“婆婆”多、對(duì)教師不信任、管理滯后、評(píng)價(jià)落后 思考：背負(fù)著如此沉重的無效勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，教師怎么能提高教學(xué)效率？,給教師“減負(fù)”：,1、大刀闊斧，刪減可有可無的，形式主義的“活兒”。 2、區(qū)別對(duì)待，給“名師”松綁。 3、突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，切忌面面俱到，興師動(dòng)眾。 4、立足常規(guī)，力避“盲目創(chuàng)新”，“沒事找事”。 觀點(diǎn)：只有真正為教師減負(fù)，教師才能提高教學(xué)效率，發(fā)展專業(yè)能力！,話題之六：如何提高校長(zhǎng)的工作效率？,觀

8、點(diǎn)： “管理者的本分，在求工作之有效?！保ìF(xiàn)代管理之父杜拉克有效的管理） 有效強(qiáng)調(diào)的是質(zhì)量而不是數(shù)量，是工作的效果而不是工作的時(shí)間。,會(huì)用時(shí)間,1、記錄時(shí)間：必須記處理某一工作的“當(dāng)時(shí)”記錄，而不要久后憑記憶補(bǔ)記。 2、系統(tǒng)管理時(shí)間：“這件事如果不做，會(huì)出現(xiàn)什么情況？如果沒什么意義，就不去做”?！澳男┦伦寗e人辦，效果也一樣好？如果有，減掉這樣的事”。 3、集中時(shí)間：善于集中可供自己支配的“自由時(shí)間”。,追求成果,追求成果是校長(zhǎng)提高效率的推動(dòng)力 追問：“我能為學(xué)校取得什么成果？” 不能陷入“會(huì)?！?，陷入瑣事。,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),觀點(diǎn)：重視人“能”做什么，不要緊緊盯著“不能”做什么。 自身：了解自己能做什

9、么 下屬：要用其所長(zhǎng)，而不是專挑缺點(diǎn) 上級(jí)：保持良好的人際關(guān)系，支持其開展工作,重點(diǎn)優(yōu)先,觀點(diǎn)：分清事情的輕重緩急，選擇最有價(jià)值的事情去做。 1、重將來而不重過去； 2、重機(jī)會(huì)而不重困難； 3、重學(xué)校發(fā)展。,有效決策,博采眾長(zhǎng)，權(quán)衡利弊 建立信息反饋制度 觀點(diǎn)：工作可以替代，時(shí)間沒有替代品。,話題之七：為什么學(xué)校制度落不到實(shí)處？,作為校長(zhǎng)，你要追問： 1、你是否習(xí)慣于“人治”，把制度當(dāng)擺設(shè)，或是把制度當(dāng)萬能的法寶？ 2、你看似齊全的制度是否缺乏可行性？或過于籠統(tǒng)，或過于繁瑣？ 3、你的制度的產(chǎn)生是否是你個(gè)人或少數(shù)人的主觀意志？ 觀點(diǎn)：當(dāng)有人抵觸制度時(shí)，你要反思：是不是制度錯(cuò)了？,話題之八：怎樣

10、成為一個(gè)稱職的副校長(zhǎng)？,找準(zhǔn)一個(gè)位置：“主角”與“配角”，決不能“平分秋色” 領(lǐng)會(huì)兩個(gè)意圖：校長(zhǎng)的，教職工的 樹立三個(gè)意識(shí)：“綠葉”（模范執(zhí)行、善于“補(bǔ)臺(tái)”、主動(dòng)攬過）、主管（主動(dòng)管事、精通業(yè)務(wù)、真抓實(shí)干）、統(tǒng)一（協(xié)調(diào)關(guān)系、促進(jìn)團(tuán)結(jié)-“引火燒身”、“和稀泥”、“打圓場(chǎng)”） 修煉：在權(quán)力與欲望的干擾面前，能夠“超凡脫俗” 謹(jǐn)記：副校長(zhǎng)即使對(duì)下屬有一呼百應(yīng)的權(quán)威，也應(yīng)該首先把自己視為一個(gè)服從者，被領(lǐng)導(dǎo)者。,題外話：校長(zhǎng)如何緩解職業(yè)壓力？,1、建立合理期待：“不要把自己看得太大，也不要把自己看得太小”；凡事盡己所能，問心無愧。 2、主動(dòng)面對(duì)各種壓力：“人無壓力輕飄飄?！?3、學(xué)會(huì)放松，健康生活：參與

11、集體活動(dòng)、讀書、運(yùn)動(dòng)等。 4、豁達(dá)的人生態(tài)度：樂觀積極是走向成功的關(guān)鍵。 贈(zèng)言：非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。,測(cè)試你的教育觀念： 分析三個(gè)教育故事所蘊(yùn)含的教育理念,故事之一： “有一次女兒做歷史作業(yè)，查了許多資料，選定了一個(gè)歷史事件，做出一份文件，用當(dāng)年的文字寫，英文字曲曲彎彎的。然后要我?guī)兔?，將這份文件做成像古代文物 ，因?yàn)槟欠菸募僭O(shè)是從一艘古代沉船中撈出來的。于是我們想辦法，用水稀釋一些醋，把它寫的文章在醋里浸泡了一夜，紙就變黃了。然后我們四只手把好好的紙揉搓皺。最后，女兒出主意拿火柴點(diǎn)火沿紙邊燒焦卷起，這才大功告成。她交了作業(yè)，全班大驚，老師把她的作業(yè)掛在學(xué)校走廊里展覽。 讓學(xué)生親

12、身參與到教學(xué)的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，在感受和體驗(yàn)中挖掘潛力。,故事之二： 某日某電視臺(tái)大家節(jié)目，著名數(shù)學(xué)家陳省身先生正接受采訪。他是世界數(shù)學(xué)領(lǐng)域泰斗級(jí)人物，一些世界級(jí)的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家都是他的學(xué)生：像楊振寧、吳文俊。記者問：“您是怎么教育他們的？”老先生回答：“我就是不管他們，讓他們自由發(fā)展”，還特意微笑著、詼諧地重復(fù)：“我就是不管他們！” 真正的教育是學(xué)生的自我教育，教師關(guān)注其成長(zhǎng)，適時(shí)給予引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，讓學(xué)生“自由”發(fā)展。,故事之三： 1994年，美國(guó)中西部城市辛辛那提市郊一所小學(xué)的美術(shù)老師，作為訪問交換到云南昆明進(jìn)行為期兩個(gè)月的學(xué)術(shù)交流。有一次，他給那些教師們認(rèn)為畫技不錯(cuò)的孩子，出了一個(gè)“快樂的節(jié)日”命題讓孩子們畫畫。孩子們的視線都朝著墻上畫的圣誕老樹。他把墻上的畫遮起來，那些平時(shí)畫技超群