觀察《螞蟻》教育教學(xué)方案

1、觀察螞蟻教育教學(xué)方案南丹縣第二小學(xué) 陳秀枝一、背景需求分析科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，了解生命體的主要特征；熱愛自然，珍愛生命；能設(shè)計(jì)研究方案，并運(yùn)用于力所能及的探索活動(dòng)；勇于發(fā)表和說明自己的見解，樂于傾聽不同的意見，以完善和修正自己的觀點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，孩子們從小就可以感受到科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響，因此，科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。通過小學(xué)科學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，能夠使小學(xué)生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學(xué)習(xí)科學(xué)的潛力。在生活中，多數(shù)小孩都非常喜歡小動(dòng)物，教室里不小心闖進(jìn)一只小蜻蜓，孩子們都要興奮很久，他們對(duì)動(dòng)物充滿了好奇，都想捉一只來觀察觀察，了解它們的長(zhǎng)像特點(diǎn)及生活習(xí)性。我抓住這一契機(jī)

2、，選擇螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，借助對(duì)螞蟻身體特征的和生活習(xí)性的了解，建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。目標(biāo)的設(shè)計(jì)突出能力目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)。主要讓學(xué)生通過查閱資料、實(shí)地考察、用放大鏡對(duì)螞蟻進(jìn)行比較細(xì)致的觀察、展示交流等幾個(gè)步驟去完成。讓知道螞蟻的身體特征，然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等動(dòng)物，找到與螞蟻身體特征相同的動(dòng)物，并歸納出昆蟲的外形特點(diǎn)，它們的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，腹部有三對(duì)足。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的觀察、探究事物的能力，能在老師的指導(dǎo)下，選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，利用合適的工具進(jìn)行有序地觀察。而且孩子們能將觀察到的現(xiàn)象加以描述，也可以和同伴

3、進(jìn)行有效地交流與分享。螞蟻這種小動(dòng)物對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，他們也許能說出許多關(guān)于螞蟻的有趣故事，對(duì)螞蟻非常感興趣，并樂于參與探究。但是很少有學(xué)生能近距離的觀察螞蟻，要想使他們順利地觀察清楚螞蟻的特征不是件容易的事。因此，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下經(jīng)歷探究觀察顯得尤為重要。二、設(shè)計(jì)理念全面提高每一位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課程的核心理念。科學(xué)教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)教育對(duì)從小激發(fā)和保護(hù)孩子的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要意義。因此在小學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生積極參與、主

4、動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生留心自然現(xiàn)象、研究身邊的動(dòng)、植物，通過觀察、實(shí)踐，感知和體驗(yàn)科學(xué)帶來的魅力和樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、熱愛科學(xué)的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。三、活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特征和生活習(xí)性。2.通過學(xué)生對(duì)螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學(xué)生享受到探究活動(dòng)帶來的成功喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。3.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行一些觀察研究小動(dòng)物的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)和對(duì)科學(xué)知識(shí)探究精神，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。四、活動(dòng)對(duì)象： 小學(xué)三年級(jí)，參加活動(dòng)人數(shù)：三（4）班59人，分成15個(gè)小組五、方案主體部分1.活動(dòng)內(nèi)容：查閱螞

5、蟻相關(guān)的資料、視頻、趣事。了解螞蟻的分工。實(shí)地考察螞蟻的生活環(huán)境及出行情況。觀察螞蟻身體有什么特點(diǎn)？身體可分為幾部分？有幾對(duì)觸角？幾對(duì)足？螞蟻是怎樣繁殖后代的?螞蟻的食物有那些？螞蟻是通過什么來傳遞信息的？螞蟻是怎樣筑巢的？螞蟻是一個(gè)團(tuán)結(jié)互助的群體，它們是怎樣搬運(yùn)食物的？倡議保護(hù)動(dòng)、植物等相關(guān)主題活動(dòng)的開展。2.觀察螞蟻活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同的方法觀察螞蟻身體特征的過程，觀察螞蟻方法的探究。難點(diǎn):能用歸納的方法總結(jié)昆蟲的共同特征?；顒?dòng)的創(chuàng)新點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容的開放：體現(xiàn)在教學(xué)中生成性資源的利用，科學(xué)教育“不要拘泥于教科書上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，孩子眼中的科學(xué)世界永遠(yuǎn)是妙趣橫生的”，課堂中的一些生

6、成性資源可以作為課程內(nèi)容加以補(bǔ)充和改進(jìn)。如觀察螞蟻的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的自主探究，生成新的問題：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻為什么躲藏起來？螞蟻會(huì)迷路嗎？這些問題產(chǎn)生的更容易驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步的探究，有利于維持與發(fā)展學(xué)生的好奇心與探究欲?；顒?dòng)方式多樣化:有查閱資料、觀看視頻、畫圖體驗(yàn)、實(shí)地考察、實(shí)物觀察、同伴合作、交流互動(dòng)。學(xué)有所得，升華感情：課內(nèi)知識(shí)向課外延伸，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命、保護(hù)動(dòng)物的情感。學(xué)習(xí)螞蟻團(tuán)結(jié)協(xié)作、分工互助的團(tuán)隊(duì)精神。3.活動(dòng)場(chǎng)所、所需資料、實(shí)驗(yàn)器材：草地、山坡、樹林、實(shí)驗(yàn)室；上網(wǎng)或看書查閱螞蟻的相關(guān)資料、視頻及圖片；實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備：課件、活螞蟻、昆蟲觀察

7、盒、放大鏡、杯子、水盆、泡沫塊、螞蟻身體結(jié)構(gòu)組合模型、昆蟲標(biāo)本盒。4.活動(dòng)過程和步驟座談、討論：確立本次活動(dòng)的主題研究螞蟻，內(nèi)容圍繞螞蟻的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境、螞蟻的飲食情況、螞蟻的種類、螞蟻是怎樣繁殖后代、螞蟻的分工、螞蟻怎樣筑巢的等幾個(gè)方面。查閱資料，收集內(nèi)容：課前讓學(xué)生分小組查閱資料，了解螞蟻的相關(guān)知識(shí)。然后按螞蟻的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境、螞蟻的種類、螞蟻的繁殖、螞蟻的分工、螞蟻搬運(yùn)食物、螞蟻怎樣筑巢等幾個(gè)板塊進(jìn)行收集和整理，并與同伴進(jìn)行匯報(bào)和交流。注意記下自己所缺少的內(nèi)容，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。實(shí)地考察:利用周末時(shí)間或課余時(shí)間，和家人或同伴到附近的山坡、樹林、草叢，去尋找螞蟻的蹤跡，了解螞蟻

8、的生活環(huán)境，筑巢結(jié)構(gòu)以及捕食的方式。捕捉活螞蟻標(biāo)本。 表象認(rèn)知：根據(jù)對(duì)螞蟻的了解和觀察，把螞蟻的樣子畫下來，比一比，誰(shuí)畫得又快又最像。讓學(xué)生互說互評(píng)，表?yè)P(yáng)畫得好，請(qǐng)畫得像的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，讓畫得不像的同學(xué)說明原因。自主觀察 ：學(xué)生以小組為單位觀察螞蟻的身體特點(diǎn)，利用放大鏡把螞蟻放到昆蟲盒里進(jìn)行觀察。把它們的身體特點(diǎn)寫下來，然后與同伴進(jìn)行交流。用語(yǔ)言描述螞蟻的外形特征：螞蟻的身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部長(zhǎng)有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足；然后讓學(xué)生觀察蝴蝶、蜜蜂、蝗蟲、蜻蜓、螳螂、蜘蛛、青蛙等小動(dòng)物標(biāo)本及課件，通過觀察、比較、分類與歸納，找出和螞蟻是同一類的動(dòng)物有哪些？告訴學(xué)生這一類動(dòng)物我們把它們稱為

9、昆蟲。然后師生一起總結(jié)出昆蟲的共同特征是: 身體由頭、胸、腹三部分組成；頭部有一對(duì)觸角；胸部有三對(duì)足。同時(shí)老師還介紹：昆蟲是最早出現(xiàn)在地球上的動(dòng)物，早在4億年前就出現(xiàn)在地球上。昆蟲還是自然界中種類最多、數(shù)量最大、分布最廣的動(dòng)物。送螞蟻回家：小動(dòng)物是我們的好朋友，它們也有自己溫暖的家，小螞蟻為我們的觀察學(xué)習(xí)立下了大功，但是過了這么長(zhǎng)時(shí)間它們都想家了，我們送它們回家吧，讓它回到自己的家中快樂成長(zhǎng)。大家猜猜看，螞蟻回到大自然的家后，它們?cè)诿π┦裁茨?？讓我們來觀看一段視頻，了解螞蟻的生活，從螞蟻身上學(xué)到了什么？讓學(xué)生明白，螞蟻放生后，都急急忙忙地尋找自己的爸爸和媽媽和同伴，它們渴望回到集體這個(gè)大家庭中

10、，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物，珍愛生命的意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工作有序、與同伴友愛相助的精神，這幾種精神恰恰是我們科學(xué)課中所需要的，更是我們?nèi)粘Ｉ钪兴鶓?yīng)具備的。拓展延伸：我們一起研究了螞蟻，了解了螞蟻的外形特征，總結(jié)出昆蟲的共同特征。對(duì)于螞蟻，你們還有什么疑問呢？生提出：螞蟻搬家說明了什么？冬天螞蟻什么躲藏起來？螞蟻會(huì)迷路嗎？螞蟻還有很多有趣的事情，同學(xué)們有興趣可以繼續(xù)研究。這些問題的產(chǎn)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生明白，科學(xué)課的研究活動(dòng)不僅僅局限于課堂，更重要的是向課外、校外延伸。同學(xué)們也可以飼養(yǎng)一種喜歡的昆蟲，寫觀察日記，記錄小動(dòng)物成長(zhǎng)變化的情況，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最

11、多、收獲最大。說不定某一天我們這群孩子中的某一位同學(xué)就會(huì)成為中國(guó)的法布爾，寫出像昆蟲記一樣的傳世佳作。鼓勵(lì)孩子們延伸興趣，拓展愛好，提高能力。反饋交流：利用課余時(shí)間組織學(xué)生召開螞蟻趣事交流會(huì)，交流與螞蟻相關(guān)的有趣故事。有的同學(xué)與大家分享了“一個(gè)群體里有四種不同的蟻型，它們分別有不同的分工和職責(zé)”。有的則告訴大家“螞蟻在土中筑巢，挖隧道的”小故事；有的同學(xué)和大家分享了“螞蟻齊心協(xié)力搬運(yùn)食物”的故事；還知道了螞蟻的壽命很長(zhǎng)；到了冬天它們到哪里去覓食；它們是怎樣過冬的等等，孩子們?cè)诮涣髦惺斋@，在討論中提高對(duì)螞蟻的認(rèn)知。課后，請(qǐng)同學(xué)們把螞蟻的相關(guān)知識(shí)做成手抄報(bào)，便于宣傳和展示。同時(shí)還倡議孩子們保護(hù)各種

12、小動(dòng)物，善待身邊的一草一木，花鳥蟲子，共同維護(hù)文明和諧的生態(tài)環(huán)境。5.可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案學(xué)生在查閱資料的過程中，出現(xiàn)不理解的術(shù)語(yǔ)或名詞，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)和老師。去野外尋找螞蟻時(shí)，要注意安全，對(duì)于個(gè)子較大的螞蟻又長(zhǎng)有翅膀的，攻擊性也較強(qiáng)，不能直接用手去捉，以免被傷害。如果找到蟻穴，不要用棍子去破壞蟻穴，避免遭到蟻群的襲擊。只能在旁邊默默地觀察蟻穴的形狀及周圍的環(huán)境，看蟻群出行的路線，跟蹤螞蟻到達(dá)地目的地，看螞蟻的行動(dòng)。也可以利用面包屑引誘螞蟻，觀察螞蟻是怎樣齊心協(xié)力搬運(yùn)食物的過程。也可以嘗試用障礙物輕輕地放在蟻群出沒的路上，觀察螞蟻是否改變路線，然后再繞道而行，重新找到原來的隊(duì)伍。 學(xué)生用放大

13、鏡觀察時(shí)，螞蟻在昆蟲盒里跑來跑去，學(xué)生觀察存在一定的困難。怎么解決這個(gè)問題呢？各個(gè)小組的成員一起商量，充分利用提供的物品。有的組用泡沫放在盒子里；有的組則用面包屑投放到盒里；而有的組則不用盒子，改用水盆，在水上放一塊泡沫，在泡沫上撒上面包屑，讓螞蟻爬在泡沫上再觀察，這樣能更好地進(jìn)行觀察。鼓勵(lì)學(xué)生遇到問題和困難時(shí)，小組成員協(xié)商解決，倡導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”，在學(xué)中做，發(fā)揮集體的智慧，做優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。螞蟻的分工、筑巢、食物的搬運(yùn)，一些同學(xué)既不參與野外考察也不查閱資料，只從同學(xué)的描述和自己的觀察去了解，對(duì)螞蟻的相關(guān)知識(shí)知道得很少，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。另外，播放視頻時(shí)，有的同學(xué)不注意觀看，弄不明白老師

14、所提的問題，在今后的教學(xué)中，教育學(xué)生養(yǎng)成做事專心，積極參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析、總結(jié)時(shí)，三年級(jí)的學(xué)生綜合知識(shí)不夠，語(yǔ)言表達(dá)能力還存在差異，不能很好地進(jìn)行概括和總結(jié)。教師需加強(qiáng)指導(dǎo)。7.預(yù)期效果與呈現(xiàn)方式收集的圖片、調(diào)查資料，知道螞蟻的身體特點(diǎn)是由頭、胸、腹三部分，有六條腿。喜歡把家安在地下，顏色有黑、褐、黃、紅等，是社會(huì)性生活的群體。螞蟻的種類繁多，壽命很長(zhǎng)。個(gè)體間能相互合作照顧幼體，具有明確的勞動(dòng)分工系統(tǒng)等等，學(xué)生把收集到的知識(shí)在課堂上展示交流匯報(bào)，提高對(duì)螞蟻的認(rèn)知。由同類動(dòng)物中的不同動(dòng)物個(gè)體開始，由個(gè)別特征到一般特征的構(gòu)建，圍繞“歸納某一類動(dòng)物的共同特征”這個(gè)核心概念，引導(dǎo)學(xué)生從觀察螞蟻開

15、始，到觀察不同種類的螞蟻觀察各種不同的昆蟲，最后歸納出昆蟲的共同特征。實(shí)地考察與實(shí)物觀察時(shí)，遇到的困難和收獲的信息，在班級(jí)進(jìn)行交流與分享，增強(qiáng)學(xué)生間互動(dòng)與互助精神。學(xué)生通過小組合作考察或觀察，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究的能力，又彰顯團(tuán)隊(duì)精神。把從活動(dòng)中知道螞蟻的相關(guān)知識(shí)，制作成手抄報(bào)。可以向同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行專題介紹，既培養(yǎng)自己的文字編排能力又鍛煉了自己口才，提升各方面素質(zhì)。做一個(gè)小小宣傳員，向家人、朋友、社區(qū)介紹昆蟲的益處，倡導(dǎo)人人愛護(hù)動(dòng)、植物，保護(hù)弱小生命，返璞歸真，攜手共建和諧文明的自然環(huán)境。6、效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方式學(xué)生能積極主動(dòng)的參與螞蟻相關(guān)知識(shí)的查閱和咨詢，并做好記錄。能對(duì)記錄的信息進(jìn)行有效整合，適當(dāng)刪減。大部分學(xué)生能積極參加野外的實(shí)地考察，具有探究的精神。對(duì)活動(dòng)中遇到的困難和問題，懂得請(qǐng)教同伴、家長(zhǎng)或老師，并能積極想辦法解決。學(xué)生能將自己的活動(dòng)成果與大家分享與交流，把制作的手抄報(bào)向大家展示。學(xué)生能向家人、朋友宣傳與介紹螞蟻的知識(shí)，倡導(dǎo)人們愛護(hù)動(dòng)、植物，維護(hù)生態(tài)平衡。7、對(duì)青少年的教育作用通過對(duì)螞蟻相關(guān)知識(shí)的探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白，自然界中任何一種動(dòng)物的生存，都有它特別的生活方式。它們互相影響