江西省信豐二中高中地理《52環(huán)境保護(hù) 從我做起》課件 中圖版選修6

1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)環(huán)境管理部分及解讀,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段 課標(biāo)解讀：從整體上了解“管理”的因素在環(huán)境保護(hù)中的巨大作用。 能夠說出環(huán)境管理的基本內(nèi)容和主要手段，并真正理解“人的管理”是環(huán)境管理的主要對(duì)象，同時(shí)也是環(huán)境問題能否最終得到解決的根本因素。 標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：舉例說出當(dāng)前全球環(huán)境問題的管理與國(guó)際行動(dòng) 課標(biāo)解讀：舉例說出當(dāng)前全球主要的環(huán)境問題。結(jié)合自己的生活實(shí)踐，理解國(guó)際上各種環(huán)境管理措施的作用和意義。結(jié)合自己的生活實(shí)踐和有關(guān)知識(shí)積累，思考國(guó)際環(huán)境管理的有關(guān)措施、行動(dòng)對(duì)于我國(guó)的環(huán)境治理意義何在？我國(guó)需要采取怎樣的行動(dòng)？ 理解個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)具備的態(tài)度

2、、責(zé)任和行為準(zhǔn)則 課標(biāo)解讀：結(jié)合自己的生活實(shí)踐和前面所了解的關(guān)于環(huán)境管理的有關(guān)知識(shí)，反思你自己或你周圍的人的日常行為與環(huán)境保護(hù)的理念和要求相符嗎？在反思的基礎(chǔ)上思考，在環(huán)境保護(hù)過程中，我們應(yīng)該怎么做？結(jié)合自己所學(xué)的和所感悟到的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的理念或知識(shí)，在實(shí)踐它們的同時(shí)，想方設(shè)法把自己的環(huán)保知識(shí)傳達(dá)給你周圍的人。,本章主要知識(shí)結(jié)構(gòu)示意圖,現(xiàn)實(shí)案例,環(huán)境管理,基礎(chǔ) 知識(shí),基本 內(nèi)容,理論聯(lián) 系實(shí)際,全球環(huán)境 管理與國(guó) 際行動(dòng),環(huán)境保護(hù) 從我做起,定義,內(nèi)涵,特征,原則,分類,主要 手段,我國(guó)的環(huán)境 管理制度,北京市小堡村和南韓繼村的環(huán)境管理,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,第二節(jié) 環(huán)境保護(hù)，從我做起,

3、環(huán)境保護(hù)從理論走向?qū)嵺`,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理 選修第6冊(cè)環(huán)境保護(hù),第五章 環(huán)境管理,1. 環(huán)保調(diào)查問卷 問卷,你是如何看待自己與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系的？ A.環(huán)境保護(hù)需要我的參與 B.環(huán)境保護(hù)是國(guó)家的事情，與我無(wú)關(guān) C.環(huán)境保護(hù)是個(gè)大事情，我對(duì)現(xiàn)在環(huán)境問題只能感到無(wú)可奈何 夏季，在一個(gè)沒有垃圾箱的地方，在你吃完冰激凌之后，對(duì)于包裝紙（盒）你是如何處理的？ A.隨手扔掉B.隨手放在自己的口袋（手提包）里C.忘記了 看到同學(xué)隨手扔垃圾的現(xiàn)象，你是怎么做的？ A.義正言辭的制止 B.無(wú)可奈何，并對(duì)其個(gè)人素養(yǎng)產(chǎn)生懷疑 C.與我無(wú)關(guān)，不予理睬 在購(gòu)物選擇商品時(shí)，你最關(guān)注的是 A.品牌 B.環(huán)境標(biāo)志

4、 C.價(jià)格 D.無(wú)所謂 對(duì)于學(xué)校廁所因開關(guān)損壞而形成的“常流水”現(xiàn)象，你是怎么做的？ 對(duì)于你的家庭，對(duì)于其環(huán)境你滿意嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對(duì)于你現(xiàn)在就讀的學(xué)校，對(duì)于其環(huán)境你滿意嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對(duì)于你所生活的生活小區(qū)，對(duì)于其環(huán)境你滿意嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。 對(duì)于你所在的城市，對(duì)于其環(huán)境你滿意嗎？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕目尚行越ㄗh。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,對(duì)于晉江市作出的制革限期搬遷的決定，你認(rèn)為合理嗎？ 在此事件中，市政府真正做到對(duì)人民的健康負(fù)責(zé)了嗎？ 制革企業(yè)搬遷后能夠真正解決其環(huán)境危害嗎？ 制革企業(yè)搬遷后有可能帶來哪些影響？ 在明知道

5、制革能夠給環(huán)境帶來嚴(yán)重影響的前提下，作為企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人，他們?nèi)匀粓?jiān)持現(xiàn)狀進(jìn)行生產(chǎn)的做法，體現(xiàn)了這一部分人對(duì)于環(huán)境持有怎樣的態(tài)度和認(rèn)識(shí)？這樣的態(tài)度對(duì)于我國(guó)的環(huán)境保護(hù)工作有怎樣的影響？,新聞鏈接,中國(guó)品牌服裝網(wǎng)晉江整治污染，搬遷制革企業(yè)集中治污 根據(jù)晉江市委、市政府“環(huán)境污染大整治”的部署，市區(qū)的17家大型污染企業(yè)的污染工序，將于2009年6月30日前停產(chǎn)，2009年8月31日前，搬遷至?xí)x江安東工業(yè)園區(qū)集控區(qū)內(nèi)。目前，部分企業(yè)已啟動(dòng)搬遷工作。 晉江市環(huán)保局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，這些企業(yè)外遷，晉江市區(qū)就不存在大污染源了。,新聞思考,深度思考,在環(huán)境保護(hù)中，我們應(yīng)該持有怎樣的態(tài)度？ 在環(huán)境保護(hù)中，我們需要

6、擔(dān)負(fù)起怎樣的責(zé)任？,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,參與環(huán)境保護(hù) 的行為準(zhǔn)則,采取綠色 生活方式,協(xié)助創(chuàng)建 綠色社區(qū),參與創(chuàng)建 綠色學(xué)校,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,綠色生活方式,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,綠色生活方式 綠色消費(fèi),何謂綠色消費(fèi)？ 有些人將綠色消費(fèi)概括為“5R”：節(jié)約資源，減少污染(Reduce)；綠色生活，環(huán)保選購(gòu)(Reevaluate)；重復(fù)使用多次利用(Reuse)；分類回收，循環(huán)再生(Recycle)；保護(hù)自然，萬(wàn)物共存(Rescue)。 環(huán)保

7、專家認(rèn)為“5R”主要有三層含義：人們應(yīng)該自覺地選擇那些對(duì)自身健康有益和對(duì)環(huán)境沒有污染等副作用的綠色消費(fèi)產(chǎn)品；人們?cè)谏詈彤a(chǎn)品消費(fèi)過程中，應(yīng)該注重對(duì)垃圾的無(wú)害化資源化處理，以便不造成環(huán)境污染；引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變消費(fèi)觀念，在追求生活舒適的同時(shí)提倡對(duì)資源和能源的節(jié)約和對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,綠色生活方式 綠色食品,何謂綠色食品？ 綠色食品并非特指那些“綠顏色”的食品，而是指：按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品。它可以是蔬菜、水果，也可以是水產(chǎn)、肉類。綠色食品分級(jí)和級(jí)，級(jí)指食品生

8、產(chǎn)過程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，級(jí)指生產(chǎn)過程中允許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)。一句話，綠色食品就是安全、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)的食品。綠色食品以其鮮明的無(wú)污染、無(wú)公害形象贏得了廣大消費(fèi)者的好評(píng)，市場(chǎng)覆蓋面日益擴(kuò)大，市場(chǎng)占有率越來越高 相當(dāng)一部分綠色食品已成功地進(jìn)入了日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,綠色生活方式 綠色食品,綠色食品必須同時(shí)具備以下幾個(gè)條件： 產(chǎn)品或產(chǎn)品原料地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)； 農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品的生產(chǎn)操作規(guī)程； 產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)； 產(chǎn)品的包裝、貯運(yùn)必須符

9、合綠色食品包裝貯運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校,何謂綠色學(xué)校？ 綠色學(xué)校起源于歐洲。它最初的宗旨是在學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的環(huán)境管理，并帶動(dòng)周邊地區(qū)參與到這個(gè)過程中來。我們?cè)诒緯兴劦降木G色學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)展，在關(guān)注學(xué)校本身的自然環(huán)境和資源使用的同時(shí)，更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造民主參與的氛圍和機(jī)會(huì)，使學(xué)生參與社會(huì)的能力得到鍛煉，并加強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。綠色學(xué)校利用環(huán)境的主題這里所說的環(huán)境既是自然環(huán)境，也包括學(xué)校的人文環(huán)境作為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)在學(xué)校的環(huán)境管理和運(yùn)作中創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生注意身邊的環(huán)境，并針

10、對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題采取行動(dòng)。這些行動(dòng)所帶來的變化不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也大大增加了他們的自信心。因此綠色學(xué)校的內(nèi)容包括四個(gè)主要方面： 學(xué)校的管理和運(yùn)作 學(xué)校的校園建設(shè) 課程與教學(xué) 建立社區(qū)聯(lián)系,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校,綠色學(xué)校應(yīng)該具備的特點(diǎn)？ 綠色的教育理念 綠色的教育、教學(xué)內(nèi)容 綠色的教育過程 綠色的育人環(huán)境 綠色的行動(dòng),綠色教育理念： 用可持續(xù)發(fā)展教育的理念指導(dǎo)學(xué)校的管理、教育、教學(xué)工作。 師生的環(huán)境意識(shí)普遍有一定的提高。,綠色教育、教學(xué)內(nèi)容： 傳授環(huán)境科學(xué)知識(shí)、環(huán)境觀、生態(tài)觀、資源觀、消費(fèi)觀、環(huán)境 倫理道德觀。培養(yǎng)良好的環(huán)保

11、行為習(xí)慣，掌握環(huán)境保護(hù)的基本技 能等。,綠色教育過程： 在學(xué)校教育、教學(xué)的全過程，有目的有計(jì)劃地注重直接或用滲 透的方式進(jìn)行環(huán)境教育。,綠色育人環(huán)境： 營(yíng)造良好的環(huán)境教育氛圍，做到校園環(huán)境綠化、凈化、美化， 學(xué)校不經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生污染的校辦企業(yè)，注重垃圾的資源化管理。,綠色行動(dòng)： 師生在校園內(nèi)和社區(qū)內(nèi)有組織和自發(fā)地參與環(huán)保公益活動(dòng)， 解決社區(qū)環(huán)境問題和對(duì)公眾環(huán)境行為進(jìn)行監(jiān)督。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū),何謂綠色社區(qū)？ 綠色社區(qū)是指具備了一定的符合環(huán)保要求的硬件設(shè)施、建立了較完善的環(huán)境管理體系和公眾參與機(jī)制的社區(qū)。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科

12、書,2. 環(huán)境保護(hù)中應(yīng)有的態(tài)度、責(zé)任和行為準(zhǔn)則,協(xié)助創(chuàng)建綠色社區(qū),綠色社區(qū)應(yīng)該符合的環(huán)保要求？ 通過網(wǎng)絡(luò)資訊查詢、圖書館圖書查詢等手段，總結(jié)綠色社區(qū)應(yīng)該符合的環(huán)境要求主要有哪些？并將其整理成紙質(zhì)文本或電子文本的形式進(jìn)行交流。,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,3. 環(huán)境保護(hù)，從我做起,參與創(chuàng)建綠色學(xué)校 山師附中“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目,關(guān)于山師大附中“綠色學(xué)?！苯ㄔO(shè)項(xiàng)目的具體咨詢，請(qǐng)大家登陸該項(xiàng)目專題網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)查詢。 山師大附中“綠色學(xué)校”建設(shè)項(xiàng)目專題網(wǎng)站： ,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,主要參考書目,121世紀(jì)議程編委會(huì)主編. 21世紀(jì)議程：環(huán)境保護(hù)與綜合治 理 （上、下卷）.北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版

13、社，2000.5 2國(guó)家環(huán)境保護(hù)局譯.21世紀(jì)議程.北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，1993.12 3錢俊生、蠃建華著.環(huán)境、資源、人口與可持續(xù)發(fā)展.北京：黨建讀物出版社，2000 4劉天齊主編.環(huán)境保護(hù).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 5左玉輝主編.環(huán)境學(xué).北京：高等教育出版社，2002.7 6陳立民、吾人堅(jiān)、戴星翼編著.環(huán)境學(xué)原理.北京：科學(xué)出版社，2003 7劉靜玲編著.人口、資源與環(huán)境.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 8陸光華等編著.綠色生活與未來.北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.1 9鄒進(jìn)泰、熊維明等編著.綠色經(jīng)濟(jì).太原：山西經(jīng)濟(jì)出版社，2002.9 10陳中原著.綠色時(shí)尚21世紀(jì)文明起行.南京：江蘇人民出版社，2001,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,相關(guān)網(wǎng)站鏈接,ISO 14001/環(huán)境管理系統(tǒng)綜述 http:/www.maxim- 中國(guó)環(huán)境管理干部學(xué)院 中國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要(19962010) 上海環(huán)境熱線