三年級下冊科學(xué)課后反思使沉在水里的物體浮起來蘇教版

1、使沉在水里的物體浮起來教學(xué)反思使沉在水里的物體浮起來 是蘇教版科學(xué)三年級下冊第三單元固體和液體的最后一課，本課是圍繞“怎樣使沉在水里的物體浮起來”這個(gè)問題進(jìn)行的。本單元是依據(jù)課標(biāo)物質(zhì)板塊中“物體的特征”來建構(gòu)的，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，體現(xiàn)“要想全面認(rèn)識一個(gè)事物，就要用多種多樣的方法”的設(shè)計(jì)思想。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為： 讓學(xué)生通過嘗試沉在水里的物體浮到水面，并討論其原因；讓學(xué)生親歷探究，從中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。知識點(diǎn)為：知道改變物體形狀、借助漂浮物、改變自身重量、水里加鹽的方法可以使沉在水里的物體浮起來?；谶@些因素 , 我又考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知水平 , 采用了六環(huán)三步教學(xué)模式 ,

2、 我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一同探究了沉在水里的物體浮起來的方法并感知其中的道理。這節(jié)課一開始，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們提出問題。我先拿一團(tuán)橡皮泥放在水面上方， “設(shè)想一下，如果老師松手那么橡皮泥是沉下去還是浮起來呢？說說你的理由。 ”學(xué)生的注意力一下子集中到老師的手上，由此你能提出哪些問題呢？（橡皮泥沉下去，怎樣使沉在水里的物體浮起來？ , ）這樣很自然地進(jìn)入了教學(xué)的下一環(huán)節(jié)解決問題、探究新知。這也是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)， 我采用了三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)， 我首先讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)思路、方法，這一步驟我基本沒有參與 , 讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性， 我只有傾聽。然后小組合作完成設(shè)計(jì)一套切實(shí)可行的操作方案、并預(yù)測可能

3、出現(xiàn)的現(xiàn)象。最后，讓學(xué)生按照自己的方案進(jìn)行動(dòng)手操作，老師適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，以便實(shí)驗(yàn)更加順利、現(xiàn)象更加明顯。（改變物體形狀、借助漂浮物）在研究潛水艇的沉浮原理時(shí)，我找來了一個(gè)小潛水艇模型 , 讓學(xué)生仔細(xì)觀察它的構(gòu)造 , 老師簡要說明 , 讓學(xué)生動(dòng)手操作。 之后，讓學(xué)生說出潛水艇是怎樣進(jìn)行沉浮改變的 , 引導(dǎo)學(xué)生說出潛水艇里面灌進(jìn)空氣，重量變輕，就會上?。还噙M(jìn)水，重量變重，就會下沉即可，并把沉浮的原因?qū)懺诨顒?dòng)記錄上。（改變自身重量）關(guān)于死海這部分內(nèi)容， 我先給學(xué)生來了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎： 什么海淹不死人？引出這一地理知識。播放關(guān)于死海的傳說視頻在播音員繪聲繪色的描述中，學(xué)生瞪大眼睛、屏住呼吸、盯著我，臉

4、上的表情隨著故事情節(jié)一會陰、 一會晴的 , 最后隨著故事中 “奴隸”的獲救，而長長出了一口氣。 “你從中了解了什么？”隨后，學(xué)生自然而然地會想到讓雞蛋浮起來的方法。（水里加鹽）接下來的環(huán)節(jié) , 是讓學(xué)生簡單概括本節(jié)所學(xué)的知識.( 由感性到理性 , 對所學(xué)知識內(nèi)容達(dá)到領(lǐng)悟、理解、掌握 ) “在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？”學(xué)生暢談 , 并幫助漁民把漁網(wǎng)立起來 , （把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐）本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)生成創(chuàng)新， 學(xué)習(xí)了本課， 你還能提出哪些新的問題？（開闊了學(xué)生的視野，也是對本課知識的延伸）雖然，本課我采用了六環(huán)三步的教學(xué)模式，但有些環(huán)節(jié)落得不實(shí)，表面上看似探究得很好，但個(gè)別同學(xué)積極性不高，不能很好的參與到探究之中?？傊?，本