一校一品信息技術(shù)SCratch總結(jié)

1、一校一品信息技術(shù)Scratch總結(jié)本學(xué)期，根據(jù)開(kāi)設(shè)的一校一品課程，在七年級(jí)課堂上進(jìn)行了Scratch的教學(xué)嘗試。Scratch最初是麻省理工學(xué)院媒體實(shí)驗(yàn)室開(kāi)發(fā)出來(lái)的。開(kāi)發(fā)者表示，這種電腦編程語(yǔ)言的目的，是幫助年輕人發(fā)展學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，以及學(xué)習(xí)集體合作。Scratch接近自然語(yǔ)言的方式表達(dá)程序邏輯，編程方式非常直觀且容易理解。對(duì)于中學(xué)生的電腦教育，最重要的是采用寓教于樂(lè)的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦的興趣和探索精神。Scratch具有方便強(qiáng)大的多媒體功能，非常適合于中學(xué)生。 很多學(xué)生都喜歡玩小游戲，不少學(xué)生都想自己編寫(xiě)小游戲，但如果要用傳統(tǒng)的編程語(yǔ)言編寫(xiě)出小游戲絕非易事。例如要用vb編寫(xiě)小游戲

2、，不僅要熟悉vb代碼，還需要熟悉圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等各個(gè)方面的編程，要真正能用vb編寫(xiě)出小游戲，估計(jì)沒(méi)有幾十節(jié)課的學(xué)習(xí)不能成功。而Scratch集成了動(dòng)畫(huà)聲音等編程部件，還集成了鍵盤(pán)、鼠標(biāo)等事件部件，要編寫(xiě)出小游戲相對(duì)簡(jiǎn)單。在學(xué)期初，我向?qū)W生介紹Scratch這款軟件后，學(xué)生立刻就被Scratch吸引住了，簡(jiǎn)單的界面，像搭積木一樣地編程，操作簡(jiǎn)單，也能實(shí)現(xiàn)像LOGO程序一樣地畫(huà)圖。所以，盡管沒(méi)有教材，但是當(dāng)我問(wèn)學(xué)生是選擇學(xué)Scratch還是學(xué)LOGO時(shí)，孩子們都異口同聲地選擇了Scratch。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，卻存在不少問(wèn)題。 1、模仿與創(chuàng)作在開(kāi)始時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些較為合適的范例，讓學(xué)生從角色

3、的塑造、舞臺(tái)的挑選、各個(gè)模塊指令的理解和運(yùn)用以及腳本的搭建，一步一步的嘗試著學(xué)，讓學(xué)生逐步擁有一定的設(shè)計(jì)腳本的能力積累。剛開(kāi)始學(xué)生只是模仿，大多數(shù)學(xué)生還是習(xí)慣在修改和擴(kuò)充范例的基礎(chǔ)上創(chuàng)作。例如在開(kāi)始時(shí)有一個(gè)范例”趕小豬“，在實(shí)際操作時(shí)，有學(xué)生問(wèn)我能否用其它的角色來(lái)代替小豬，我作出肯定回答并鼓勵(lì)這種思想與行為后，有半數(shù)學(xué)生仍然使用小豬,當(dāng)然，不排除有些學(xué)生確實(shí)喜歡小豬。但是，當(dāng)我提出深化這個(gè)程序，讓小豬走迷宮時(shí)，就只有小部分學(xué)生能進(jìn)行嘗試。如何讓學(xué)生跳出模仿階段，進(jìn)入自由創(chuàng)作階段，用Scratch設(shè)計(jì)出表達(dá)自己想法的作品，將是我下階段教學(xué)的重點(diǎn)。 2、創(chuàng)作、時(shí)間與困難由于課時(shí)的限制，有些學(xué)生在自由創(chuàng)作時(shí)，會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、創(chuàng)作的難度而放棄創(chuàng)作。在制作范例“下雨”時(shí)，在課堂即將結(jié)束時(shí)，有學(xué)生提議為動(dòng)作加上背景，讓游戲顯得更具有趣味性，剛開(kāi)始我讓學(xué)生先嘗試，他還是挺積極地去制作，最終學(xué)生的創(chuàng)作因下課鈴聲而終止。在下一次課時(shí)，當(dāng)我公布這個(gè)方法后，這位學(xué)生卻不想再去制作了。我不知道他是因?yàn)橹来鸢负笥X(jué)得沒(méi)興趣還是因?yàn)樘y了（他給我的答案是太難了）?？偟膩?lái)說(shuō) ，本學(xué)期的Scratch教學(xué)嘗試還是比較成功的，每一節(jié)課，學(xué)生都是充滿興趣在制作與學(xué)習(xí)，這也讓我倍感責(zé)任重大，怎么樣讓