(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊人教版七年級語文下冊《黃河頌》課件.ppt

1、第五課,光未然,黃河頌,作者簡介,光未然，男，（19132002），原名張光年，在他89年的人生歲月中，經(jīng)歷了顛沛流離、激昂奮進、風華正茂的青年時代，他一生筆耕不輟，每天記日記，他開蒙甚早，并利用一切機會如饑似渴地學習外語、中國古典文學，如詩經(jīng)、楚辭、古代文論、文字學等，并潛心研究戲劇、音樂，閱讀了大量外 國文學名著和社會科學方面的著作。他創(chuàng)作了組詩黃河大合唱五月的鮮花屈原等詩作；在身患多種病痛的晚年，他關(guān)心青年作家的創(chuàng)作，并完成了厚重的古典文學研究成果駢體語譯文心雕龍，之后由上海書店出版社出版，實現(xiàn)了他40年的心愿。1927年在家鄉(xiāng)參加第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，同年加入中國共產(chǎn)主義青年團。這次革命

2、失敗后，曾做過商店學徒、書店店員和小學教員。2002年光未然在完成了張光年文集的編審工作后，于2002年1月28日在北京辭世，享年89歲。,寫作背景,1937年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，人民陷入了水深火熱之中。瘋狂的日本侵略者在中國的土地上殘殺著我們的同胞！我們中國人的鮮血灑在黃土地上，血流成河，哀鴻遍野這時候，全國人民掀起了抗日救亡運動的高潮。 1939年，詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩黃河大合唱，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。本文即是第二章。,音樂賞析,同學們，請欣賞時代的歌手詩人光未然，站在高山之

3、巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出的頌歌。,詩歌研讀,美讀課文，深入情感思考下列問題。,1.本課的題目是黃河頌，其中哪個字是關(guān)鍵，也是題眼？_,2.開頭點題后，作者并沒有直接去頌而是在描寫黃河，如果在文中找一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應該是哪個字？_,答：標題中最關(guān)鍵的字是“頌”。,答：在“望”黃河的驚濤澎湃、磅礴氣勢的基礎上，對黃河進行贊“頌”。,詩歌研讀,3.詩歌從哪幾個方面來歌頌黃河的？歌詞主體部分反復出現(xiàn)“?。↑S河！”起什么作用？ _,答：黃河的歷史貢獻、地理特征、自然特點；“??！黃河！”反復出現(xiàn)，把詩歌的主體部分分為三個層次，即黃河是搖籃養(yǎng)育了中華民族，黃河是屏障保衛(wèi)了中華民族，黃河是臂膀還將激勵著

4、中華民族，黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！反復的修辭手法的運用，強調(diào)了戰(zhàn)斗的決心，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信心。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。,詩歌研讀,4.全詩表達了作者怎樣的思想感情？ _,答：詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。,歌詞精鑒,1.作者在“朗誦詞”部分寫出了歌頌黃河的原因，從文中勾畫出相應語句。_,答：黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強。,2.文題“黃河頌”，顯然，文章的重心歌詞部分是在“頌”，那么作者是

5、從哪兩個大的方面頌黃河的？并畫出相應起始句。 _,答：一方面是視覺層面上的有標志性詞語“望；”另一方面是情感層面上的有直接抒情的語言標志“啊，黃河！”,（一）扣住“頌”字整體感知，梳理結(jié)構(gòu),歌詞精鑒,1.齊讀“我”站在高山之巔所“望”到的黃河景象，并思考：你感受到作者筆下黃河的自然景觀有怎樣的特點？_,答：磅礴雄渾，恢弘壯觀，一瀉千里。,2.我們感受到的黃河形象，照應著朗誦詞中的哪個詞語？ _,答：英雄氣魄。,（二）扣住“英雄氣魄”品味第一個層次上的“頌”望中頌,3.再讀望到的黃河的自然景象，思考：具體是哪些詞語讓我們充分感受到了黃河的“英雄氣魄”？ _,答：奔向；掀起；結(jié)成；劈成。,歌詞精鑒

6、,4.這些詞語有什么特點？_,答：擬人化；動詞，讓黃河化身為一個主動的有力量，有氣勢的施動者。,5.歌詞中作者都選擇了和黃河相關(guān)的哪些地理特征來寫。 _,答：黃河的色彩、水勢（奔騰的氣勢、洶涌的力度）、走勢、形態(tài)、長度等。,歌詞精鑒,6.把歌詞中的描寫的黃河的自然地理特性還原成介紹黃河的說明性文章。 _,答：黃河河水呈黃色，從青藏高原越過青、甘兩省的崇山峻嶺；橫跨寧夏、內(nèi)蒙古的河套平原；奔騰于晉、陜之間的高山深谷之中；破“龍門”而出，在西岳華山腳下調(diào)頭東去，橫穿華北平原，急奔渤海之濱。它流經(jīng)9個省、區(qū)，匯集了40多條主要支流和1000多條溪川，行程5464公里，流域面積達75萬多平方公里，是中

7、國第二大河。,歌詞精鑒,7.朗讀比較體會歌詞的表現(xiàn)力?？偨Y(jié)體會兩種文字的特點。 _,答：說明性文字客觀的介紹，感染力不足。歌詞語言（文學語言）帶著主觀的情緒、情感去描寫其地理特性，不僅寫出黃河的自然特點，而且“扣”住了朗誦詞部分提到的“英雄氣魄”。生動形象，富有感染力和表現(xiàn)力。同時，語言直觀可感，朗朗上口，便于傳唱，符合歌詞特點。,歌詞精鑒,8.散文詩歌中，如何去歌頌某一事物的自然特點（或是抒發(fā)對某一自然事物的情感）？ _,答：帶著主觀情感去描寫客觀存在。本文是借助一系列的動詞，把黃河放在主動的施動者的位置。,9.如何帶著主觀情感去描寫客觀存在？ _,答：要能體現(xiàn)作者從自然中感受到的特點。得“

8、扣”住這一特點去選擇詞語。我們把這一原則稱為“扣”字原則?！翱邸弊衷瓌t歌：文字要有表現(xiàn)力，扣字原則定牢記。寫作目的是扣點，主觀情感選詞句。,歌詞精鑒,1. “搖籃、屏障、哺育”三個詞語是從哪個角度來歌頌黃河的？_,答：寫出了黃河對中華民族的貢獻。,2.由此，黃河展現(xiàn)在我們眼前的不僅“景美”而且“情美”。這三方面的貢獻，作者運用了什么修辭手法？ _,答：搖籃、屏障比喻；哺育擬人。,（三）從架構(gòu)方法入手，品味第二個層次的頌抒情中頌黃河,歌詞精鑒,1.出示“搖籃、屏障、哺育”詞語解釋，思考：如此比喻擬人的原因。_,答：搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。 屏障：像屏風那樣遮擋著

9、的東西（多指山嶺、島嶼等）。 哺育：喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。 （1）搖籃黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。 （2）屏障黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障。（提醒學生注意歌詞的創(chuàng)作時間1939年，學生可結(jié)合抗日戰(zhàn)爭的具體戰(zhàn)事來談。點到及可，不做深入挖掘。） （3）哺育建立在把黃河喻為母親的基礎之上的擬人。把黃河喻為母親和喻為“搖籃”的依據(jù)一樣。,（四）理解“象征意象和地理特性”的關(guān)系，感悟?qū)懽骷记?歌詞精鑒,2.總結(jié)概括：這些具體意象是如何產(chǎn)生的？_,答：黃河如此豐富的歷史文化和政治內(nèi)涵都是從其地理特性中衍生出來的，自然

10、地理特性與被賦予的歷史、文化，政治內(nèi)涵有“相近”“相似”點，有了這些“相似”點，其衍生的聯(lián)想，具體的意象才有依據(jù)，其象征的精神才是自然的。也就是得“扣”住地理特點聯(lián)想符合黃河對于中國重大貢獻的意象，自然地理特點是作者選擇意象的基礎。,3.如此頌揚黃河對于中華民族的貢獻，有什么好處？_,答：這些象征意象讓抽象的抒情變得具體可感，生動形象，這些具體的意象使歌詞更富有表現(xiàn)力和感染力。,歌詞精鑒,4. 黃河頌把抽象的抒情具體化采用了什么方法增強語言的表現(xiàn)力感染力的？_,答：比喻、擬人的修辭手法。我們把這些事物統(tǒng)稱為“相似事物”。 “扣”字原則歌 文字要有表現(xiàn)力，扣字原則定牢記。 寫作目的是扣點，主觀情

11、感選詞句。 扣住扣點別放棄，還可抽象化具體。 具體事物可選擇，相關(guān)相似象征義。 上述自然是基礎，否則文章白費力。,歌詞精鑒,1.在日本侵略者入侵中國，在民族危亡之時，作者給我們描繪黃河的偉大、堅強，氣勢磅礴、勢不可檔的氣勢僅僅是頌黃河，頌祖國嗎？作者還要表達怎樣的內(nèi)涵？_,答：在日本侵略者入侵中國，在民族危亡之時，以黃河磅礴的力量激勵我們中華兒女學習黃河的偉大堅強。,（五）學習4043句，完善對歌詞主旨的理解,2.詩歌借助贊頌黃河了表達了一種什么樣的感情？_,答：頌揚祖國的偉大堅強，抒發(fā)了中華兒女的民族自豪感與自信心，以及學習黃河精神的決心。,板書設計,知識鏈接,黃河，是中國北部大河，全長約5

12、464公里，流域面積約752443平方公里。世界第五大長河，中國第二長河。 黃河發(fā)源于青海省青藏高原的巴顏喀拉山脈北麓約古宗列盆地的瑪曲，呈幾字形。自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南及山東9個省、市、自治區(qū)，最后流入渤海。 黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為主。由于河流中段流經(jīng)中國黃土高原地區(qū)，因此夾帶了大量的泥沙，所以它也被稱為世界上含沙量最多的河流。但是在中國歷史上，黃河下游的改道給人類文明帶來了巨大的影響。是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為母親河。每年都會生產(chǎn)差不多十六億噸泥沙，其中有十二億噸流入大海，剩下四億噸長年留在黃河下游，形成沖積平原，有

13、利于種植。,知識點解析,1.歸納中心思想主要有三點要求： （1）確切，即能準確、恰當?shù)卣页鑫恼滤从车乃枷敫星椤?（2）完整，即用恰如其分的句子把作者在文章中所反映的主要思想感情不遺漏地 表達出來。 （3）簡潔，即在確切、完整的前提下，用最簡明扼要的文字來表達。,知識點：中心思想的概括,知識點解析,（1）審題概括法 有些記敘文的題目，標題就十分明確地揭示了文章的中心思想。如我愛故鄉(xiāng)的楊梅偉大的友誼標題點明了中心。我們可以考慮用擴句的方法，在題目的基礎上，加上適當?shù)脑~語，擴展成意思完整的句子，就是文章的中心思想。當然，用這種方法概括中心思想，還要先認真閱讀文章的主要內(nèi)容，然后再仔細考慮題目與中心

14、思想的內(nèi)在聯(lián)系。,2.歸納文章中心思想的方法主要有以下幾種：,知識點解析,（2）摘句法 在閱讀和分析文章時，找出文章中心句，對概括中心有很大的幫助。有的文章在開頭和結(jié)尾點明中心思想。如桂林山水一課，開頭就點明了“桂林山水甲天下”這一中心。一夜的工作一文結(jié)尾一句“他是多么勞苦，多么簡樸！”點明了中心思想。有的中心句在文章的中間，有的中心句在文章中反復出現(xiàn)幾次。,知識點解析,（3）主要內(nèi)容概括法 有的文章中心思想往往不是一目了然的。一般記事的記敘文，是在敘述事件的發(fā)展過程中反映文章的中心思想的。寫人的記敘文是通過主要人物在事件發(fā)展過程中的言行來反映文章的中心思想的。這就要求我們首先要認真閱讀文章，

15、在閱讀的基礎上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。如賣火柴的小女孩一文，講了一個賣火柴的小女孩在大半夜凍死在街頭的故事，通篇寫了小女孩悲慘的遭遇。同學們讀后會產(chǎn)生對小女孩深切的同情，在這基礎上，理解到作者寫作的目的是為了揭露資本主義社會的罪惡，中心思想也就十分明確了。,知識點解析,【例】在例文中劃出表示中心思想的句子。,【講評】本題要求找原句，比較簡單。記敘文往往在結(jié)尾部分點明中心，所以這道題的答案很容易找出來，就是“真正的友誼是來之不易的，同學之間真誠的友情才是最可貴、最高尚的?！?【參考答案】真正的友誼是來之不易的，同學之

16、間真誠的友情才是最可貴、最高尚的。,【小練習】 1.寫出這篇短文的中心思想。,【講評】這篇文章的中心思想并沒有明確點出來，需要抓住人物的言行來概括。這就要求我們首先要認真閱讀文章，在閱讀的基礎上，正確理解和掌握文章的主要內(nèi)容，然后再進一步推敲，領(lǐng)會作者的寫作意圖，用自己的語言概括出文章的中心思想。,知識點解析,【參考答案】文章表現(xiàn)了中國小朋友聰明機智，舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。,中考在線,【例】（江西中考題木瓜樹的選擇）結(jié)合文章最后兩個自然段，談談你對文章主旨的理解。,考點：中心思想的概括,【講評】此題考查對文章中心思想的理解。概括文章的中心思想往往要抓住一些關(guān)鍵段落語句：（1）抓住文中直接告訴讀者

17、中心意思的語句。（2）抓住開頭、結(jié)尾中提示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，用適當?shù)脑~語連貫起來。（3）通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思。（4）從時代背景入手理解特定時期特定的社會內(nèi)容所包含的深刻意義。,中考在線,【例】（江西中考題木瓜樹的選擇）結(jié)合文章最后兩個自然段，談談你對文章主旨的理解。,【參考答案】要點：要對立美好的理想，追求真善美的生活，相信自己有一天一定可以實現(xiàn)理想。萬一理想實現(xiàn)不了，至少要保持一顆追求上進的心，不能自暴自棄。,中考在線,【實戰(zhàn)演練】（益陽中考題夜深了，花睡了）文章寫了哪些往事？表達了作者怎樣的思想感情？,【講評】解答這道題首先要分析作者寫了哪些事，用恰當?shù)恼Z言概括即可。在此基礎

18、體會分析作者的思想感情。,【參考答案】作者回憶了夫妻所度過的艱難歲月，重點寫了丈夫為“我”買百合花，反遭自己責罵及丈夫死后上墳等事件。(1分)表達了作者對丈夫深深的愛和追悔莫及的懷念之情。(2分),課后習題,1.給下列劃線字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 屏障（ ） 哺育（ ） 發(fā)揚滋長（ ） 澎湃（ ） wn（ ）轉(zhuǎn) 高山之din（ ） 體p（ ） zhu（ ）流 一xi（ ）萬丈,2.根據(jù)意思寫出相應的詞語。 （1）巨大的波浪。（ ） （2）輾轉(zhuǎn)。這里指彎彎曲曲地延伸。（ ） （3）原指水勢浩大，漫無邊際。也指聲勢浩大。（ ） （4）喂養(yǎng)，通過教育培養(yǎng)。（ ）,zhng,b,z,pi,宛,巔,魄,濁,瀉,狂瀾,宛轉(zhuǎn),浩浩蕩蕩,哺育