部編版2020年一年級語文上冊漢語拼音2iuüyw教案

1、2 i u y w1.正確認讀單韻母i、u、和聲母 y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu，知道 y 和在一起組成音節(jié)后上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀i、u、yi、wu、yu的四聲。l 重點i、u、y、w和yi、wu、yu的正確認讀。l 難點i、u、和yi、wu、yu的四聲練習。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。知道y 和在一起組成音節(jié)上兩點要省略的拼寫規(guī)則。1.識記字母，運用順口溜。順口溜朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發(fā)音方法，運用順口溜引導學生發(fā)音。2.巧用兒歌，突破難點。在教學i的四聲和整體認讀音節(jié)yu時，通過兒歌的方式，讓學生知道給i標調(diào)

2、時，要省略上面一點的規(guī)則，y和組成音節(jié)的時候，要省略上面兩點的規(guī)則，這樣學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。l 教學準備拼音卡片、多媒體課件。l 教學課時2課時第1課時1.正確認讀單韻母i、u、 ，讀準音,認清形,能正確書寫。2.i u 的四聲練習。韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分。一、復習導入，揭示新課。1.用摘蘋果游戲來復習單韻母、o、e及其四聲。2.今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。利用摘蘋果游戲復習單韻母、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節(jié)課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合

3、學生的年齡特點。二、整體感知，欣賞圖片。1.引導學生觀察教材第22頁情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！引導學生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點，激發(fā)學生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎。三、圖片引入，學習讀音。1.教學單韻母i。課件出示衣服圖片，啟發(fā)學生觀察：圖上畫的是什么？（1）學生觀察，看圖說話。（2）談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音相同。（3）

4、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清教師的口形。教師發(fā)音時牙齒怎么樣？(學生觀察)教師編順口溜。(齊讀，開火車讀)i牙齒對齊i i i（4）記憶字形：i像什么呢？（5）教學i的四聲。 i和、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：)學生觀察比較。(兒歌：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。)學生分組練習朗讀i的四聲。（6）指導書寫i。教師指導學生認識i的基本筆畫。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。2.教學單韻母

5、u。（1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？（2）學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。u就藏在這幅圖畫里，并且“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。（3）教師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。講解：發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。指名編順口溜。(教師領讀，學生集體讀，小老師領讀。)（4）引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)（5）教學u的四聲。多媒體課件出示： 。 教師領讀兒歌。烏龜烏龜 梧桐梧桐 跳舞跳舞 大霧大霧 （6）指導書寫u。教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再

6、寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？學生修改自己寫不滿意的字母。再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母。（1）學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？（2）學生看圖說話，教師引出：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：)（3）教師示范發(fā)音，學生看口形。的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口型不變?？谛拖裨诖档炎?。（4）記字形：u和的字形有點相

7、同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：小魚吐泡 。（5）練習u的四聲。也戴上了帽子，誰愿意來當小教師？出示i的四聲，說一說有什么不同？教師總結，加調(diào)號不需要摘帽子。（6）看圖練習的四聲。（教師領讀）淤泥淤泥 小魚小魚 下雨下雨 玉米玉米 （7）指導的書寫。教師引導學生看書上的筆順，啟發(fā)學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。教師范寫，強調(diào)兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。教師編韻母的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。學生練習書寫，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學進行個別輔導。教學拼音字母時

8、，教師根據(jù)圖和字母的結合展開趣味教學，另外，還根據(jù)情境圖讓學生練習說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學習和對學生進行語言訓練結合起來。激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四、歸納總結，布置作業(yè)。1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。歸納本課學習內(nèi)容，梳理整合本課重點。把本課新知讀給爸爸媽媽聽，寫給爸爸媽媽看，激發(fā)學生的展示欲望，鞏固新知。第2課時1.正確認讀聲母y、w,讀準音,認清形,能正確書寫。2.正確認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和在一起組成音

9、節(jié)上兩點要省略的拼寫規(guī)則。3.正確認讀yi、 wu、yu的四聲。一、復習檢測，談話引入。1.、o、e、i、u、，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?.教師出示卡片，開火車認讀帶調(diào)單韻母。3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發(fā)現(xiàn))師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發(fā)學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯(lián)系與區(qū)別。二、圖片引出，學習y、w。1.學習聲母y。（1）課件出示圖片。引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？教師

10、引導學生說話，并引出y。（2）教學發(fā)音。教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？(單韻母i)比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。教師創(chuàng)編兒歌：像個樹杈yyy。y像個樹杈y y y（3）指導書寫y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)2.教學聲母w。（1）出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？教師說話引

11、出w。（板書：w）（2）教學發(fā)音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據(jù)教師剛才講的y與i的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)（3）記字形。教師編兒歌：w屋子屋子w w w（4）指導書寫w。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生練習書寫大w。教師以充滿童趣的兒歌指導書寫枯燥的字母，學生的注意力會高度集中，學生學習起來會更輕松，更快樂。三、故事導入，學習yi、wu、yu。1.教師講故事：有一天，i、u、三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳?！”?/p>

12、y帶著小i一塊兒走(將卡片y放在i前面)，就成了音節(jié)yi。(多媒體課件出示：yi)大w帶著小u一塊兒走(將卡片w放在u前面)，就成了音節(jié)wu。(多媒體課件出示：wu)小沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小說：“小妹妹別哭了。我?guī)闳?，快把兩滴眼淚擦掉。”小聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將卡片y放在前面，把上兩點擦掉)這就成了音節(jié)yu。(多媒體課件出示：yu)2.學生認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu及其四聲。yi wu yu（1）明確整體認讀音節(jié)。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解整體認讀音節(jié)一般是指添加一個韻母后讀音仍和聲母一樣（或者添加一個聲母后,讀音仍和韻母一樣）的音節(jié)（yu

13、n比較特殊），也就是指不用拼讀即直接認讀的音節(jié)，所以整體認讀音節(jié)要直接讀出。（2）教師示范。y y y y教師示范讀，學生齊讀。學生練讀 ，開火車讀，指學生讀。 學生練讀。根據(jù)學生的年齡特點，設計了故事情景，使學生通過眼、耳等多種感官的參與，在愉快的氛圍中識記了整體認讀音節(jié)。四、快樂游戲，鞏固新知。1.猜音節(jié)游戲。教師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節(jié)，然后當小教師領讀。2.讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節(jié)?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。低年級學生的注意力容易分散，簡單的游戲可以激發(fā)他們的學習興趣，提高課堂教學的質(zhì)量。一、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。教師設計了多種生動的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性，提高