教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)維度

1、教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)維度對(duì)教學(xué)實(shí)施效果的評(píng)價(jià)可從 教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式和效果,教師教 學(xué)方式和效果 等三個(gè)維度進(jìn)行。1 教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變?cè)凇爸鲗?dǎo)主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)中,教師通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)媒體,學(xué) 習(xí)活動(dòng)等的設(shè)計(jì),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既有很大的自主權(quán),又能保證其學(xué) 習(xí)不會(huì)發(fā)生質(zhì)的偏離,能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候得到教師或?qū)＜?伙伴的指導(dǎo)。學(xué) 生處于一種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,有利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 2 學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該明確:是否從學(xué)生出發(fā)?是否在整個(gè)的教學(xué)過(guò) 程中充分考慮了學(xué)生的需求,學(xué)生的積極性和學(xué)生主體性的發(fā)揮?具體來(lái) 講,包含以下方面:(1 積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式:(

2、2 積極的情感投入,成就感的獲得勝利(3 廣泛的認(rèn)知范圍:(4 深層次的認(rèn)知體驗(yàn);(5 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)(6 學(xué)科知識(shí)的有效運(yùn)用(7 解決問(wèn)題技能的訓(xùn)練。3 教師教學(xué)方式和效果(1角色轉(zhuǎn)換。在評(píng)價(jià)教師的課堂時(shí),應(yīng)該改變傳統(tǒng)的師生角色的定位 觀(guān)念,明確教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生收集,加 工信息能力的培養(yǎng),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生分析,解決問(wèn)題能力的培養(yǎng);教師應(yīng) 關(guān)注學(xué)生交流協(xié)作表達(dá)能力的培養(yǎng);教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),能力的培 養(yǎng)。(2教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與調(diào)整。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教師要有很強(qiáng)的將教學(xué) 設(shè)計(jì)階段的思路,方案在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中落實(shí)的能力;同時(shí)還應(yīng)根據(jù)課 堂的實(shí)際情況,捕捉課堂中的靈感

3、來(lái)靈活調(diào)整教學(xué)。(3教學(xué)方法和手段。改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)能 力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容,對(duì)提高教學(xué)效益,保 證教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義,當(dāng)然也是整合課堂實(shí)施效果評(píng)價(jià)的重要 內(nèi)容之一。(4學(xué)習(xí)資源與工具。信息技術(shù)可以作為多種工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中, 我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)者,要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)等特征,來(lái)選擇合適 的信息技術(shù)工具,同時(shí),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)的支 持。(5教學(xué)組織。教師的調(diào)控能力必須到位,要協(xié)調(diào)好教師教和學(xué)生學(xué), 資源和教材,現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的媒體,面向全體學(xué)生和發(fā)展學(xué)生個(gè)性 等各種復(fù)雜關(guān)系。九:教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的問(wèn)題教學(xué)設(shè)

4、計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段:教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的 前提和保障,為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想,明確了,并制定了 達(dá)到目標(biāo)的可操作策略和資源豐富教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)。 在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題:(1 以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中提出的教學(xué)目 標(biāo),以實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)為實(shí)施教學(xué)策略,教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。(2 靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)施應(yīng)是教學(xué)設(shè)計(jì)成果的創(chuàng)造性應(yīng)用,應(yīng) 根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際情況安排,不能墨守成規(guī),一成不變。(3 抓住學(xué)生思維的火花,深入探究。教學(xué)實(shí)施過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生思維 的閃光點(diǎn)進(jìn)行深入探究,推動(dòng)學(xué)生思考的深度和廣度,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力。(4 關(guān)注不同學(xué)生群體的發(fā)展。尊重學(xué)習(xí)者的差異,為每個(gè)層次的學(xué)習(xí) 者提供發(fā)展的平臺(tái)。(5 創(chuàng)造性地設(shè)置任務(wù),在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,教師已經(jīng)根據(jù)教學(xué)的需要 設(shè)置了任務(wù)情境,在實(shí)際