三年級堆雪人范文

1、三年級堆雪人范文 初冬的夜晚，我坐在書房燈下泡茶，將燈光顏色調(diào)成暖色調(diào)，讀三年級的兒子這時跑過來，跟我共坐在一張椅子上。于是有了下面有一搭沒一搭的一問一答。 問：我有姑姑，我姑姑哪去了？答：嗯，出了意外吧，早不在了。 問：書房6000多本書，你積累了多久？答：大概從小學六年級積累到如今，以前從鄉(xiāng)下騎自行車到縣城的新華書店買，如今偶爾在書店買，但大多數(shù)在網(wǎng)上購買了，劃算。這些書跟隨我跑過很多地方，每挪一個地方，成了我最大的負擔。如今這些書終于有了自己的“家”。 問：那你小時候讀的第一本課外書是什么？答：你大爸爸（伯父）給我買的作文怎樣開頭和結(jié)尾，還在鄉(xiāng)下書柜里保存著，這本書對我寫作文起到了很大的

2、作用，引用的范文都是名家作品，下周回去，我找給你看看。 問：你小時候是不是沒有電視機？手機和平板？答：沒有，那時候最大的樂趣就是跟小伙伴們捉迷藏，到處找蛐蛐。拿稻草做“哨子”，做得好的，吹出來的聲音很動聽，有風正好吹過的時候，哨聲也會變得婉轉(zhuǎn)起來。 問：那時候是不是也沒有電燈？答：沒有，用煤油燈。額頭前的頭發(fā)經(jīng)常被燈的火焰燒焦，次日早晨起床，洗臉時發(fā)現(xiàn)臉都被熏黑了。油燈結(jié)燈花，需要用一根小鐵棍不時去挑挑燈芯。 問：那你第一次見到電視機是什么時候？答：什么時候不記得了，只記得那時你爺爺跟你奶奶去縣城百貨大樓，買了我們村第二臺黑白電視機。那時候電視機里播放西游記，幾十號人圍坐在我們家看韶峰黑白電視

3、機里播的西游記，很多農(nóng)人從田里直接上來，連腳上沾著的泥巴都還沒洗，坐在門口看得津津有味。我們家大門口都圍得水泄不通。那時一晚上僅播出兩集，很多人意猶未盡搖著頭離開，無奈地等著明晚的兩集。 問：那時你怎么去上小學？答：跟著你姑姑去一個叫“桃花初級小學”上學，離家里不是很遠，大概走10幾分鐘就可以到。我那時不肯跟別的同學坐在一起上課，非得跟你姑姑坐一個位子上，但是你姑姑又讀三年級了。后來我慢慢習慣了，跟別的同學也熟了，以后我就跟別的小伙伴上下學。 問：那你讀初中呢？答：翻山越嶺走路去讀書，如果星期天下午沒去學校，星期一天還沒亮就要動身走，經(jīng)過一個叫“高粱沖”山坡，然后坐船過河，再走一段路才能到學校

4、，走路的時間足足要40幾分鐘。到學校后，天已大亮，早自習的鈴聲響起，同學們都飛奔進教室，開始一天的學習。那時你奶奶炒足夠我吃一個星期的菜，都是黃豆、豆豉干辣椒等不容易變質(zhì)的菜，從食堂打了熱飯，回寢室將這些帶的菜夾進飯里，菜也就熱了。 問：那時候是不是冬天會下大雪啊？答：當然，雪花從黃昏開始紛紛揚揚，次日早晨起床一看，大地像蓋了一床厚厚的棉被。幾只麻雀在屋檐下晾的紅薯苗里嘰嘰喳喳，幾只雞在雪地里走，雞爪在雪地里踩出一個個“個”字。我還跟幾個小伙伴滾雪球、堆雪人，雪球由一點點大滾到滾不動。雪人的鼻子是紅蘿卜做的，眼睛是木炭做的，雪人坐在村口的臺階上，我們真希望雪人一直這樣不會融化。 問：那時鄉(xiāng)下家

5、里賣東西？答：開了南雜店，賣咸魚、海帶、糖果、醬油等等，那時的醬油是散裝的，別人來買醬油，都是自己帶著瓶子來裝，是真的“打醬油”。我那時經(jīng)常偷吃家里賣的果丹皮、山楂片。有一次我偷偷地躲在被子里吃，被你奶奶發(fā)現(xiàn)了，但是沒有挨打也沒有挨罵。那時你大爸爸（伯父）開三輪車，幫別人運輸貨物，也幫家里運農(nóng)藥、種子、肥料回來賣，那時我們家是農(nóng)藥、肥料代售點。 問：那你小時候喜歡去哪里？答：有時跟著我爺爺走路去縣城，不過得走路。很多時候跟著你爺爺騎自行車去縣城進貨，縣城那時就一條人民路，路面很窄，是瀝青路面，我的記憶里，有一個修理鋼筆的鋪子，那個老太太很慈祥，總是笑瞇瞇的，戴著老花眼鏡，將舊鋼筆的筆尖取下來，

6、換上新筆尖。還有一家修二胡兼寫對聯(lián)的，店子老板經(jīng)常坐在門口拉二胡，引來很多人圍觀。我跟你爺爺去縣城進貨最期待的是去人民路的國營冰廠吃綠豆稀，吃完綠豆稀你爺爺就會帶我去東街口吃糖包子和米粉，那時的包子餡里，放的都是桂花糖。米粉實在太好吃了，以至于我吃完一碗后，還想再接著吃第二碗，當然這是不可能的。 問：那時你喜歡看書？答：當然，我經(jīng)常坐在你姑姑的自行車后面，去縣城新華書店買書，那時我們合理合法砍樹賣，我賺的錢，買的第一本書就是紅樓夢，看不懂，有些不認識的字需要。由于是文言文，對那時9歲多的我來講簡直是讀天書，但是就是這種不求甚解，使我以后慢慢喜歡上了閱讀，也慢慢愛上了寫作。 問：如果我姑姑現(xiàn)在還

7、在世該多好啊。答：我也想，但她已經(jīng)不在世很多年很多年了。你紫瓊姐姐（我姐的女兒）如今都讀高二了，你姑姑是在你紫瓊姐姐還沒斷奶就去世了。問：爸爸，那姑姑到底是怎么死的?。看穑壕唧w我也不記得了，人死不能復生，不過你姑姑很勤快，切豬草、做飯洗衣都做得非常好。 兒子問以上這些沒有邏輯，想到什么就問什么。最后他說：那時候的你們可真好玩，我真希望過你們以前那樣的生活。但是，孩子我要告訴你，一代人有一代人的故事，我也希望你有你的經(jīng)歷和故事，等我老了，你可以喚醒我的記憶，也有可以分享的經(jīng)歷和記憶。 (本文朱蕊） 欄目主編：伍斌 文字：朱蕊 題圖：視覺中國 圖片：朱瓅 謝謝您的！沐清風明月11月11日7點對孩子

8、面對作文無話可說怎么辦？的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁，另外她還寫過很多指導孩子作文的文章，請你閱讀，也許會對你有幫助！謝謝！ 三年級剛開始學習寫作文。題目都很簡單，以敘事文為主。多讓孩子看一些書，是有好處的。比如簡版名著等等。剛開始學，抓好開頭和結(jié)尾形容詞的使用。字體也很重要，現(xiàn)在也有卷面分數(shù)了。希望可以幫助到你。 三年級是過渡年級，如果考試分數(shù)在70以下，就得考慮給他補課。 抓住每章的重點知識，學完知識點再做幾個題目教練手，鞏固一下，將知識點融到題目中去，掌握知識點的出題形式，這樣才能更好掌握知識點?？荚囍胁胖涝趺醋鲱}。 三年級學生如何提高口算速度？要想提高口算速度，首先要掌握基礎(chǔ)知識，會

9、背乘法口訣，在課余時間還要多讀，多寫，多看。 作為一名小學語文老師，借此來談?wù)勛约旱目捶ā?一二年級的作文基本以看圖寫話為主，嚴格意義上來說，不能算是真正的作文。進入三年級后，學生就開始寫真正意義上的整篇作文。從整個小學階段來看，三年級是個分水嶺階段。且聽說文君詳表。 曾經(jīng)很多家長跟說文君談到這一點，孩子一二年級作文水平很不錯，一到三年級，整個人就變了，甚至提起作文這條詞語，都會頭疼。現(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級，越來越多的孩子開始排斥寫作的根源。 試想下，剛升三年級，孩子們個個熱情澎湃，都有當作家的夢想，寫作文自然問題不大。然爾，事實卻是，孩子辛辛苦苦寫了篇作文，讓家長或老師一看，出

10、事了。出大事了！ 你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開頭和結(jié)尾必須得改這樣的話，孩子第一次聽，并沒有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見去改，可是，又出大事了。 孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒有過家長或老師那一關(guān)。這樣的事情，進行兩三次，你說說，三年級的孩子還會有當初的作家夢嗎？這個時候，作文儼然成了他的惡夢。還談何喜歡呢？ 所以，三上這個學期，能寫出迎合家長和老師作文的孩子，受到了表揚與肯定，相反，則到了另一個層次。于是，分水嶺就此誕生。 個人覺得，三年級的作文，可以少講些方法，畢竟對于三年級學生而言，這個分水嶺階段樂于表達才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫了，寫得多

11、了，自然就有寫好的欲望了。這個時候，并不多是三下，或者四上階段，我們再開始講作文的方法，會起到事半功倍的效果。也就不會出現(xiàn)，極差狀況，孩子們一聽到作文二字，馬上愁眉緊鎖了。 作文應(yīng)該是孩子們個性表達的需要，是表達孩子自己內(nèi)心的真實想法與情感，是屬于他們自已的情感載體。而不是迎合旁人的產(chǎn)物?？v然講再多作文方法，如果缺少個性表達，那么或許短期內(nèi)分數(shù)上有所提高，但從長期來看，會起到相反的效果。 作文也好，寫作也罷，必須得有自己的個性。也可以理解為屬于自己的文風！ 開學一般，也不需要太多文具。不過呢？你也可以準備著四年級在用。 這種黑色筆，準備兩支就夠，不過，你現(xiàn)在三年級應(yīng)該，還用不著這個。你們寫字三

12、年級應(yīng)該是用自動鉛筆寫。 藍筆一只就夠。 自動鉛筆需要多準備幾支因為你不是上三年級嗎？寫作業(yè)老師肯定告訴你們必須用鉛筆，然后到四年級以上才用黑筆。 這種是涂卡的筆。然后呢，你可以準備一只。就是考試的時候可以涂卡，不知道你們那邊是不是計算機判卷，然后這個可以畫畫，代替2b鉛筆。 然后紅筆準備一支也就夠了。 然后就是這種可擦筆和可擦橡皮。你們應(yīng)該也就用不著，三年級，都是用鉛筆寫作業(yè)，所以你得準備好多自動鉛筆。 直尺和三角板。還有這個量角器。 涂改帶你們好像也用不著，因為你們都用鉛筆寫嗎？需要準備橡皮，涂改帶呢，也就用不著了。 熒光筆。和書架。 單線本兒，多準備幾本。 鉛筆袋 記事本兒。 還有很多可

13、愛的黑筆，這個你也用不著，不過你四年級有用。好了，以上就是這些了，有的四年級才用的，所以你可以買著先留著，點贊 提出問題的家長發(fā)現(xiàn)問題非常準確和及時。的確，小學教育中有一個很普遍的叫做“三年級現(xiàn)象”，或者說叫做“三年級效應(yīng)”。主要內(nèi)容就是說原本在小學一、二年級成績還算不錯的優(yōu)秀學生，到了三年級卻不知何故地突然出現(xiàn)成績下滑。 究其原因，一種說法是“超前教育”即學前班帶來的不良后果；另一種說法是一二年級階段學習習慣沒有養(yǎng)成，到了三年級暴露出的問題。在我來看，這兩種原因其實是相同的，第一種說法中的“超前教育”，必然導致孩子在一二年級的時候相對輕松、興趣點低，以致于聽講不專心、作業(yè)不認真，但一二年級學

14、習內(nèi)容相對簡單，考試成績也還可以，導致老師、家長、甚至學生自己都不能發(fā)現(xiàn)潛在的學習態(tài)度、學習習慣、學習品質(zhì)方面的問題。歸根結(jié)底，還是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣導致的問題。 因此說，孩子在三年級表現(xiàn)出來的各種差異、差距，大多都是在一二年級就已經(jīng)埋下了伏筆。好在提出問題的家長能夠在孩子三年級，就及時發(fā)現(xiàn)并開始思考和重視這個問題。小學低年級階段孩子學習態(tài)度、學習習慣方面的可塑性還比較強，三年級開始重視教育、引導和培養(yǎng)還不算太晚。要抓成績、先抓學習，要抓學習、先抓習慣。具體來講，對于三年級成績不太理想的孩子，家長應(yīng)注重從以下三個方面加強思想引導： 無論做任何事情，沒有端正的態(tài)度，注定不會成功。孩子的學習也

15、是一樣，一二年級階段，剛剛進入學校開始相對穩(wěn)定的學習生活，必須樹立端正的學習態(tài)度，而不是所謂的隨隨便便學學就好了，這關(guān)乎著孩子今后整個學習生涯的態(tài)度。小學一二年級的成績好壞，并 _明什么問題，但這時候的學習態(tài)度，卻決定了孩子今后的人生。 一二年級階段，孩子們所學的知識相對簡單，孩子們?nèi)〉煤玫某煽円蚕鄬θ菀?。正因為如此，一些家長錯誤、麻痹地放松了思想，沒有重視讓孩子養(yǎng)成諸如“每天閱讀”、“規(guī)范書寫”、“認真檢查”、“堅持預習”、“及時復習”等良好的學習習慣。有這些認識誤區(qū)的家長等孩子到了三年級以后，大多會有一個共同感嘆：孩子的成績怎么忽然與別人出現(xiàn)了差距呢？小學一二年級，作為孩子學習生活的起點，

16、是孩子可塑性最強的時期，這個時候所形成的習慣，將會貫徹孩子整個學習生涯，進而影響到孩子一生的發(fā)展。 孩子學習中遇到挫折時，有的孩子會心情沮喪、一蹶不振，而有的孩子會越挫越勇，激發(fā)出更大的斗志。還比如，考試成績不理想，有的孩子會感覺：“考這么差，我好沮喪啊。”而有的孩子會想“這次沒有考好，一定要吸取這次的教訓，下次考好?！鄙厦孢@些遇到問題不同的表現(xiàn)，都與孩子的思維模式有關(guān)。對于孩子來說，學習具體的知識固然重要，但培養(yǎng)他樂觀、堅毅、柔韌的品質(zhì)也許更為重要。在孩子一二年級的時候，就幫助孩子養(yǎng)成良好的思維模式，有助于孩子在將來的高年級學習生活中，取得事半功倍的學習效果。 已經(jīng)錯過了一二年級的黃金時期，

17、家長們一定要利用三年級這個孩子可塑性還相對較強的成長階段，從以上三個方面養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。不然，等孩子進入高年級或者初中、高中的時候，差距 _拉開，你再想管也有心無力了。 了解更多內(nèi)容，敬請關(guān)注“晨爸在線”微信 _，一起交流探討孩子教育問題上的酸甜苦辣。 三年級開始有了正式的作文寫作，這個階段是進行作文寫作訓練的最好時期，可是有的家長卻不重視，認為漢語是母語，怎么會連自己說的話都寫不好呢？這樣的家長對語文的理解不夠，對寫作文想的太簡單的。 說的長遠一些，寫作能力將是一個人在社會競爭中必須具備的基本能力之一。比如閱讀理解能力，演講能力，寫作能力，邏輯思維能力，執(zhí)行能力等等，這些都是一個優(yōu)秀人才

18、必備的基本素養(yǎng)。千萬不要以為以后的競爭是科技的競爭，科學技術(shù)永遠是為人服務(wù)的，優(yōu)秀的人可以在科技的幫助下事半功倍，工作學習更高效。 說回到三年級孩子的作文，主要存在兩方面的問題： 一是不知道寫什么。 二是不知道怎么寫。 如果孩子在一二年級進行過組詞造句成段的基本練習，又有讀課外書的習慣，那么說明孩子是具備一定的閱讀基礎(chǔ)的，這一點非常重要。閱讀是寫作文的基礎(chǔ)，不讀書，巧婦也是難為無米之炊。 這種情況的孩子可能在語言組織上并不是問題，他面臨的問題就是不知道寫什么。 我的學生里就有幾個這樣的孩子，造句、用詞都特別的通順、準確。可是一到寫作文，就不知道怎么開頭，往往需要老師一再地引導，寫完一段就不知道下一段該寫什么。實際上，這樣的孩子并不是不會組織語言，而是不會組織內(nèi)容，就是知道寫什么。思維打不開。 這個時候，家長有必要通過畫思維導圖、利用提列綱、問問題的方式來活躍孩子的思維，鍛煉孩子的聯(lián)想與觸發(fā)能力。 如果孩子知道自己想寫什么，就可就是寫不出，那就是表達上的問題了，原因可能是表達的不到位，或是扣