四年級(jí)信息技術(shù)教材分析培訓(xùn)講學(xué).ppt

1、,四年級(jí)信息技術(shù),2014版教材分析 13教技 徐蕓姣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。,課程總目標(biāo),1、 了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 2、 建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

2、習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。 3、 在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、 能夠在他人在幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。 5、 知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。,學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),教材特點(diǎn),15版5年級(jí)教材,15版4年級(jí)下冊(cè)教材,教學(xué)重點(diǎn)：了解Scratch軟件的界面和主要功能 教學(xué)難點(diǎn)：掌握Scratch軟件的基本工作方式 課時(shí)安排：1課時(shí),第18課 初識(shí)Scratch,教材分析：是Scratch的起始課，學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前尚無(wú)編寫(xiě)程序的知識(shí)基礎(chǔ)，因此有著重要

3、的引領(lǐng)作用。從教材內(nèi)容角度分析，本課的重點(diǎn)在于Scratch主要功能模塊的認(rèn)識(shí)，以及簡(jiǎn)單編程流程的學(xué)習(xí)。,第18課 初識(shí)Scratch,教學(xué)建議：涉及的專業(yè)名詞和概念較多，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)每個(gè)項(xiàng)目的名稱和對(duì)應(yīng)的用途，并能結(jié)合簡(jiǎn)單的程序，感受該軟件的工作過(guò)程。在各個(gè)功能區(qū)域的學(xué)習(xí)中，有目的地識(shí)記部分重要的概念，為后續(xù)的學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。,第18課 初識(shí)Scratch,教學(xué)重點(diǎn)：理解角色和舞臺(tái)的含義及兩者的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置角色和舞臺(tái)的屬性 課時(shí)安排：12課時(shí),第19課 角色和背景,教材分析：本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)， Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實(shí)際操作階段。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，“認(rèn)識(shí)

4、角色”和“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系?！霸O(shè)置背景”則屬于單獨(dú)的一個(gè)知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上獨(dú)立成篇。但背景和角色之間也有著密切的聯(lián)系，可以將背景看作是一個(gè)特殊的角色。在教材中，著力體現(xiàn)了兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。,第19課 角色和背景,教學(xué)建議：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解“角色”和“舞臺(tái)”這兩個(gè)重要的基本概念。要充分讓學(xué)生體驗(yàn)角色、舞臺(tái)的概念。建議通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解角色和舞臺(tái)之間的關(guān)系與區(qū)別。學(xué)習(xí)使用“使用繪圖編輯器”“導(dǎo)入新角色”時(shí)，可以通過(guò)已有知識(shí)“畫(huà)圖“軟件的相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移，并鼓勵(lì)學(xué)生歸納”繪圖編輯器”的使用方法。,第19課 角色和背景,教學(xué)重點(diǎn)：

5、 Scratch中角色移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)的程序 教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體活動(dòng)，理解流程圖的含義 課時(shí)安排：2課時(shí),第20課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn),教材分析：在教材中屬于操作性的內(nèi)容，在課程單元中屬于初步體驗(yàn)編程過(guò)程的內(nèi)容。本課為一系列活動(dòng)項(xiàng)目的首課時(shí)，后續(xù)活動(dòng)項(xiàng)目均以馬戲團(tuán)活動(dòng)為主題。本課作為引領(lǐng)課，將首次涉及馬戲團(tuán)的活動(dòng)，并將此活動(dòng)加以豐富，為串起后續(xù)的整體活動(dòng)提供支持。,第20課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn),教學(xué)建議：【流程圖】首次出現(xiàn)流程圖概念，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)注重流程圖的講授，結(jié)合貼近學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感悟流程圖的意義，并能繪制簡(jiǎn)單的流程圖。 【專有名詞復(fù)習(xí)】學(xué)生接觸該軟件的時(shí)間不長(zhǎng)，在前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中涉及的知識(shí)點(diǎn)和專有名詞

6、較多，學(xué)生需要一定的時(shí)間加以細(xì)化和理解。因此，關(guān)鍵性的概念要反復(fù)強(qiáng)化，可以設(shè)計(jì)一定的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。 【程序編寫(xiě)】上一節(jié)課中已經(jīng)涉及到了簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上介紹了兩種執(zhí)行方式的編輯：“點(diǎn)擊綠旗執(zhí)行”和“點(diǎn)擊角色執(zhí)行”。要詳細(xì)設(shè)計(jì)活動(dòng)，結(jié)合具體的活動(dòng)，安排學(xué)生編寫(xiě)程序。,第20課 移動(dòng)和旋轉(zhuǎn),教學(xué)重點(diǎn)： “移到”“面向”“平面滑動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)：不同命令的組合應(yīng)用 課時(shí)安排：1課時(shí),第21課 快樂(lè)的小貓,教材分析：主要介紹了動(dòng)作控件中的“移動(dòng)”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等命令，是前一課的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材中先對(duì)角色活動(dòng)的舞臺(tái)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及

7、四周有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。之后通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的小程序小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過(guò)移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。,第21課 快樂(lè)的小貓,教學(xué)建議：建議教師首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的動(dòng)作指令知識(shí)，通過(guò)“移動(dòng)”、“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指令的使用有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解，對(duì)移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上?？梢韵炔捎梅独髌沸蕾p，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的 距離與方向。提倡小組合作學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。,第21

8、課 快樂(lè)的小貓,教學(xué)重點(diǎn)： 畫(huà)筆參數(shù)的設(shè)置 教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)筆不同參數(shù)的使用 課時(shí)安排：1課時(shí),第22課 “畫(huà)筆”的秘密,教材分析：主要介紹“畫(huà)筆”模塊的相關(guān)命令，屬于基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)。角色運(yùn)動(dòng)會(huì)留下一定的痕跡，這些痕跡的保留，需要“畫(huà)筆”指令的支持。教材將畫(huà)筆的設(shè)置與小貓運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將枯燥的知識(shí)趣味化。,第22課 “畫(huà)筆”的秘密,教學(xué)建議：本課知識(shí)難度小，可以結(jié)合前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用一個(gè)個(gè)趣味小程序來(lái)組織教學(xué)。教材先安排認(rèn)識(shí)“畫(huà)筆”模塊，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫(huà)筆指令的設(shè)置，重點(diǎn)圍繞“提筆”“落筆”“將畫(huà)筆大小設(shè)定為”“將畫(huà)筆的顏色設(shè)置為”等命令展開(kāi)介紹，其他命令不用過(guò)多講解。對(duì)于“圖章”的使用，可以讓

9、學(xué)生小組合作討論，使用單獨(dú)一個(gè)“圖章”命令，舞臺(tái)角色會(huì)發(fā)生什么變化？讓學(xué)生初步感知循環(huán)的變化。,第22課 “畫(huà)筆”的秘密,教學(xué)重點(diǎn)： 編寫(xiě)各種“街舞男孩”表演的程序 教學(xué)難點(diǎn)：“雙手倒立”表演程序的編寫(xiě) 課時(shí)安排：12課時(shí),第23課 街舞男孩,教材分析：通過(guò)前面5節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Scratch已經(jīng)有了一些基本的了解，本課主要介紹用按鍵控制的方法編寫(xiě)程序。教材以“街舞男孩”演出為主線，介紹多種程序控制的基本方法。教材結(jié)構(gòu)采用螺旋上升的形式進(jìn)行組合，部分內(nèi)容復(fù)習(xí)舊知，部分內(nèi)容新授，例如“顏色特效增加”等控件需要在本課加以細(xì)化。,第23課 街舞男孩,教學(xué)建議：雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但新授的知

10、識(shí)點(diǎn)并不多，更多的是對(duì)前面命令的運(yùn)用。重點(diǎn)是通過(guò)按鍵控制程序的執(zhí)行。每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對(duì)按鍵與控件的理解。,第23課 街舞男孩,教學(xué)重點(diǎn)： 條件判斷命令的使用方法 教學(xué)難點(diǎn)：條件判斷命令中條件的設(shè)置和程序編寫(xiě) 課時(shí)安排：12課時(shí),第24課 穿越迷宮,教材分析：本課以“小貓”穿越“迷宮”抓“老鼠”為故事情節(jié)，編寫(xiě)程序。 教學(xué)建議：可以把復(fù)雜的程序分成幾個(gè)部分，逐一編寫(xiě)?！懊詫m”的繪制可以讓學(xué)生自己去繪制?？梢宰寣W(xué)生經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)知道要把計(jì)時(shí)器歸零。在學(xué)生初次使用條件控件時(shí)，要幫助學(xué)生分析、理解條件語(yǔ)句執(zhí)行的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生第一次接觸的不能單獨(dú)使用的控件，教師在教學(xué)中

11、要引起足夠的重視，幫助學(xué)生理解。,第24課 穿越迷宮,教學(xué)重難點(diǎn)： 建立新變量 學(xué)會(huì)使用偵測(cè)模塊中的詢問(wèn)控件 學(xué)會(huì)判斷變量值的大小 課時(shí)安排：1課時(shí),第25課 小貓出題,教材分析：主要介紹變量在Scratch中的應(yīng)用，以小貓出題為主線，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。整個(gè)內(nèi)容可以分為三個(gè)部分，第一部分是新建所需要的變量，提醒學(xué)生輸入變量名稱時(shí)要注意變量要有意義，并且繪出運(yùn)算符號(hào)。第二部分是對(duì)變量進(jìn)行賦值，將隨機(jī)數(shù)的值賦給變量，并將輸入的結(jié)果與答案進(jìn)行判斷。第三部分是添加循環(huán)次數(shù)，即出題的數(shù)量，主要通過(guò)重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的控件來(lái)實(shí)現(xiàn)。,第25課 小貓出題,教學(xué)建議：本課內(nèi)容是以游戲的形式展開(kāi)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到游

12、戲中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教材中已給出設(shè)計(jì)的步驟，教師可以讓學(xué)生自學(xué)，以自主學(xué)習(xí)為主的任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)可以通過(guò)演示法提高課堂效率。對(duì)于“數(shù)字和邏輯運(yùn)算”教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。,第25課 小貓出題,教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)建立廣播消息和接受消息 理解廣播與接收之間的交互關(guān)系 課時(shí)安排：1課時(shí),第26課 編排節(jié)目順序,教材分析：主要介紹廣播和接收消息的應(yīng)用。廣播與接收是Scratch的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，也是創(chuàng)作豐富作品的基礎(chǔ)知識(shí)之一。在小貓的腳本中加入了隱藏控件，在接收消息中加入了顯現(xiàn)控件，目的是讓小貓?jiān)诒硌蓍_(kāi)始前隱藏在舞臺(tái)上，當(dāng)接收到對(duì)應(yīng)的消息時(shí)

13、再開(kāi)始顯現(xiàn)表演節(jié)目，表演結(jié)束后還需要將角色隱藏起來(lái)，這是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。,第26課 編排節(jié)目順序,教學(xué)建議：廣播與接收消息是Scratch學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。教師可以從學(xué)生參加的表演節(jié)目出發(fā)，先理解廣播，要利用形象的例子讓學(xué)生理解兩者的對(duì)應(yīng)關(guān)系。教材中的動(dòng)物表演節(jié)目?jī)?nèi)容可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，不一定拘泥于教材的例子中。在完成作品后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中類似的場(chǎng)景事例，讓學(xué)生展開(kāi)討論，甚至用Scratch模擬出來(lái)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。,第26課 編排節(jié)目順序,教學(xué)重點(diǎn)： 理解分支語(yǔ)句的意義 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用音量值控制程序的方法 課時(shí)安排：1課時(shí),第27課 用聲音控制小貓動(dòng)作,教材分析

14、：主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是用音量值控制小貓的運(yùn)動(dòng)，其涉及的知識(shí)點(diǎn)有：認(rèn)識(shí)音量值控件，用數(shù)值與邏輯運(yùn)算來(lái)表達(dá)音量值的范圍，以及用多個(gè)“如果”控件來(lái)實(shí)現(xiàn)不同條件下做不同的事。其中讓學(xué)生感知分支語(yǔ)句的含義，對(duì)小學(xué)生來(lái)講不易理解，因此在教學(xué)中應(yīng)注重體驗(yàn)。,第27課 用聲音控制小貓動(dòng)作,教學(xué)建議：通過(guò)設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)來(lái)組織教學(xué)。建議在讓小貓完成第一動(dòng)作時(shí)讓學(xué)生根據(jù)教材自主學(xué)習(xí)、自主嘗試，然后通過(guò)全班交流來(lái)讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能。對(duì)于本課的難點(diǎn)，建議讓學(xué)生在搭建、調(diào)試和運(yùn)行的體驗(yàn)過(guò)程中加以理解和領(lǐng)會(huì)。由于處于后期階段，在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)安排些探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)小貓?zhí)刭|(zhì)自行設(shè)計(jì)小貓動(dòng)作，既充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又將前面學(xué)

15、習(xí)的內(nèi)容加以靈活應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)溫故而知新。,第27課 用聲音控制小貓動(dòng)作,教學(xué)重點(diǎn)： 掌握“如果否則”控件的使用方法 教學(xué)難點(diǎn)：掌握光敏傳感器控制程序的方法及原理 課時(shí)安排：1課時(shí),第28課 機(jī)靈的小老鼠,教材分析：本課是Scratch與傳感器結(jié)合的綜合運(yùn)用，在設(shè)計(jì)中以機(jī)靈的小老鼠為載體，讓學(xué)生根據(jù)老鼠黑夜出來(lái)活動(dòng)，白天在洞中休息的特性，通過(guò)光感值的變化來(lái)控制小老鼠的活動(dòng)狀態(tài)，使學(xué)生能直觀的學(xué)習(xí)與掌握。本課涉及了許多新知識(shí)、技能，其中硬件設(shè)備有光敏傳感器、S4A程序和Arduino主板，以及設(shè)備相連的方法。在編寫(xiě)腳本方面要讓學(xué)生理解“如果否則”控件的含義。,第28課 機(jī)靈的小老鼠,教學(xué)建議：本課的

16、新知識(shí)較多，在硬件部分教學(xué)中建議以教師的演示為主，可以運(yùn)用教材配套光盤(pán)中的教學(xué)視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)視頻播放的速度，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)與實(shí)踐。對(duì)于編寫(xiě)腳本部分，建議教師帶領(lǐng)著學(xué)生根據(jù)任務(wù)感知“如果否則”指令意義。同時(shí)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生求新、求變的意識(shí)，讓學(xué)生思考小老鼠是如何覓食的，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)小老鼠的動(dòng)作。,第28課 機(jī)靈的小老鼠,教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的小游戲的一般步驟與方法 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)流程制作編寫(xiě)游戲 課時(shí)安排：2課時(shí),主題活動(dòng)3 設(shè)計(jì)小游戲,教材分析：本課是主題活動(dòng)課，是對(duì)學(xué)生Scratch知識(shí)的綜合運(yùn)用。以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，幫

17、助學(xué)生掌握用Scratch創(chuàng)作游戲的一般方法。確定小組成員后，確定每個(gè)小組制作游戲的主題，然后細(xì)致分析游戲的每個(gè)角色。理清思路后，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)流程圖，再次幫學(xué)生明白制作思路。最后繪制角色，編寫(xiě)腳本，小組的成員要有分工。最后完成作品后，根據(jù)評(píng)價(jià)量表給自己小組打分。,主題活動(dòng)3 設(shè)計(jì)小游戲,教學(xué)建議：教師以學(xué)生喜歡的游戲話題為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分組時(shí)，可以是異質(zhì)分組，各取所長(zhǎng)。在討論主題時(shí)，教師要營(yíng)造出積極的氛圍，充分討論設(shè)計(jì)游戲的角色與呈現(xiàn)形式?？梢酝ㄟ^(guò)表格或其他形式來(lái)詳細(xì)描述出角色的造型、互動(dòng)的方式等。教師要師范和引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出游戲的流程。最好一邊編寫(xiě)腳本一邊測(cè)試。教師要關(guān)注能力弱的學(xué)生，

18、關(guān)注小組成員之間的合作情況。最后讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表給出合理評(píng)價(jià)。,主題活動(dòng)3 設(shè)計(jì)小游戲,教學(xué)重難點(diǎn)： 了解各階段計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)及主要特征，了解計(jì)算機(jī)在生活中的廣泛應(yīng)用，了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì) 課時(shí)安排：1課時(shí),第29課 了解歷史 展望未來(lái),教材分析：本課旨在讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的歷史，認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，使他們對(duì)目前生活中的計(jì)算機(jī)運(yùn)用有所了解以及對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)有大致的認(rèn)識(shí)。,第29課 了解歷史 展望未來(lái),教學(xué)建議：計(jì)算機(jī)的發(fā)展史比較短，但計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度卻非?？?。不能讓學(xué)生形成錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的軟件，讓學(xué)生以游戲的方式對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史進(jìn)行認(rèn)識(shí)。 教師可以準(zhǔn)備一些較有震撼力的體

19、現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從心底真正感受計(jì)算機(jī)應(yīng)用的價(jià)值。 教師在教學(xué)過(guò)程中可以向?qū)W生展示不同計(jì)算機(jī)的圖片，開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以組織學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)劃自己心目中的計(jì)算機(jī)藍(lán)圖，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣設(shè)計(jì)。,第29課 了解歷史 展望未來(lái),1學(xué)生分析 學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)圖軟件、下載網(wǎng)上資源、word、ppt以及申請(qǐng)與管理個(gè)人空間，具備了一定的基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和信息素養(yǎng)，對(duì)于電腦并不陌生也不缺乏興趣，但是之前沒(méi)有接觸過(guò)編程，并不了解編程是什么。四年級(jí)時(shí)也還沒(méi)學(xué)習(xí)流程圖，因此對(duì)于編程和流程圖會(huì)有陌生感。學(xué)生在學(xué)習(xí)Scratch后還要學(xué)習(xí)logo、機(jī)器人編程，因此特別需要通過(guò)Scratch培養(yǎng)他們對(duì)于編程的興趣。,教學(xué)建議,2教學(xué)建議 Scratch作為語(yǔ)言編程的起始課首次進(jìn)入教材的內(nèi)容。鑒于學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)畫(huà)圖軟件，教師在教學(xué)的時(shí)候可以將畫(huà)圖軟件與Scratch相比較，找出兩