燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))

1、燕子專(zhuān)列教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 白軍麗 【教學(xué)策略】、課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在課堂里留給學(xué)生充裕的時(shí)間自讀自悟，避免以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。、創(chuàng)設(shè)情境，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握課文內(nèi)容。、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)值的問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題，使學(xué)生思維始終處于積極的狀態(tài)。、創(chuàng)設(shè)情景想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，進(jìn)行創(chuàng)造性地表達(dá)?！窘虒W(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。3、感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全

2、文的愛(ài)心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候、環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課燕子專(zhuān)列（示燕子圖）同學(xué)們，你們看！這是一群活潑機(jī)靈的小燕子它們“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。”（引導(dǎo)背誦本冊(cè)燕子中的語(yǔ)段，鞏固積累）燕子是我們的朋友，自己能長(zhǎng)途飛行，可是，有一年春天，它們高高興興的從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個(gè)感人的故事，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，感受人類(lèi)的愛(ài)心吧！把打開(kāi)課本到第六課，根據(jù)自學(xué)題自由讀課文。二、自學(xué)題1、燕子遇到的麻煩是

3、什么？2、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？3、聽(tīng)到政府的呼吁后，瑞士居民們又是怎么做的呢？三、展示交流1、燕子遇到的麻煩是什么？學(xué)生朗讀（示課件）：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常勞累，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。 你們感受到了什么？哪些詞語(yǔ)最能說(shuō)明燕子當(dāng)時(shí)遇到的情況很糟糕？（瀕臨死亡）2、 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓關(guān)鍵詞，組織交流：氣溫驟降：你怎么看氣溫驟降，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？（例：氣溫一下子子從20攝氏度降到0攝氏度等） （2）師引導(dǎo)：什么準(zhǔn)備都沒(méi)有，氣溫一下子降下來(lái)，就叫氣溫驟降你能用一個(gè)字概括這句話(huà)嗎？（冷）同

4、學(xué)們，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐奶鞖庠鯓?？氣溫到底有多冷呢？（課件展示惡劣的天氣）長(zhǎng)途跋涉：（1）這也是導(dǎo)致燕子瀕臨死亡的原因，也用一個(gè)字概括？（累）你從文中哪里讀到累？（長(zhǎng)途跋涉，非常疲勞）什么叫長(zhǎng)途跋涉？課文中說(shuō)燕子要從（生答：南方）飛回（北方） ，同學(xué)們，你們知道燕子要飛多長(zhǎng)的路嗎？（出示地圖）我們來(lái)看看歐洲燕子遷徙的地圖，一起感受一下燕子路途遙遠(yuǎn)！（2）燕子要從非洲最南端掠過(guò)整個(gè)非洲大陸，穿過(guò)令人毛骨悚然的撒哈拉沙漠，翻過(guò)歐洲最高大的阿爾卑斯山脈，最后才到達(dá)北方。燕子是多么辛苦，多么累呀！我們一起讀（詞：長(zhǎng)途跋涉）。饑寒交迫：（1）導(dǎo)致燕子瀕臨死亡，除了“冷、累”外，還有（餓）！燕子費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才到達(dá)

5、北方，當(dāng)它們精疲力盡需要食物來(lái)補(bǔ)充體力。然而，迎接它的卻是（饑寒交迫）3、多么可憐的燕子??！你們能把燕子的不幸讀出來(lái)嗎？集體朗讀整段課文。此時(shí)的燕子已瀕臨死亡。4、在突如其來(lái)的自然災(zāi)害前，燕子是不幸的，然而我們的燕子又是幸福的。板書(shū)幸福。你們知道燕子的幸福是來(lái)自誰(shuí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)呢？板書(shū)：關(guān)愛(ài)5、是的。燕子的幸福正是來(lái)自于板書(shū)：政府居民們小貝蒂6、正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？出示課件：政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子。呼吁還包含什么意思？（號(hào)召、動(dòng)員、鼓勵(lì)）（3）假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)或廣播

6、局的播音員，會(huì)怎樣呼吁呢？（呼吁時(shí)講清燕子遇到了什么麻煩，要求居民該怎么做，送往哪里。）誰(shuí)來(lái)試試，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的呼吁最能喚起大家的愛(ài)心？（4）引導(dǎo)：一個(gè)政府是管理一個(gè)地方大事的，瑞士政府花人力、物力、財(cái)力去救燕子，還用專(zhuān)列來(lái)送它們，能作出這個(gè)決定（真了不起），我們通過(guò)朗讀來(lái)夸夸政府，讀出政府的了不起吧！、聽(tīng)到政府的呼吁后，瑞士居民們又是怎么做的呢？自由讀課文。 再出示填空：居民們（）走出家門(mén)，（）冒著嚴(yán)寒，（）滿(mǎn)天飛舞的大雪，（）凍得堅(jiān)硬的山路，（）尋找凍僵的燕子。（2）指名填空，你們能從所填的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么？（從冒著、頂著、踏著、四處體會(huì)到人們?yōu)榱苏业窖嘧樱慌潞?。）?yán)寒阻止不了人們拯救燕子的

7、決心，紛飛的大雪更擋不住人們尋找燕子的步伐。不同職業(yè)、不同年齡、不同性別的人，為了救助人類(lèi)的朋友燕子，都紛紛（生齊讀：“走出家門(mén)，冒著嚴(yán)寒，頂著滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！保┱勗?huà)：成千上萬(wàn)的人都在尋找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一樣，一個(gè)名叫貝蒂的小姑娘也在尋找凍僵的燕子。（出示插圖）你們看，圖中可愛(ài)的小姑娘就是貝蒂，她身后是白茫茫的世界！在這樣惡劣的天氣里，小貝蒂冒著嚴(yán)寒尋找燕子，她會(huì)遇到什么困難呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：雙手凍僵，在山路上滑倒，冷得全身發(fā)抖）指名朗讀第四自然段。貝蒂是怎樣救護(hù)燕子的呢？找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍。 出示句子整體，隨即指導(dǎo)

8、交流、朗讀：在覆蓋著皚（i）皚白雪的山間崖縫里，尋找凍僵的燕子。你能讀出危險(xiǎn)嗎？一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。你能讀出時(shí)間久，救的燕子多嗎？她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。你能讀讀出冷嗎？誰(shuí)能讀出一點(diǎn)也不在乎？這么冷，貝蒂為什么一點(diǎn)也不在乎？在這天寒地凍的日子里，幼小的貝蒂是多么需要溫暖的呵護(hù)，可她卻冒著嚴(yán)寒救護(hù)比自己更弱小的燕子，小貝蒂真是個(gè)勇敢的孩子，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的孩子，我們一起用朗讀來(lái)夸夸小貝蒂吧?。磿?shū)齊讀4自然段）、看圖想象，對(duì)課文做思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容（出示插圖）瞧，小貝蒂又找到了一只燕子，這回她是在哪里發(fā)現(xiàn)了燕子，是怎么做的，又會(huì)說(shuō)些什么呢？指名講。、

9、看到這感人的一幕，如果你就是貝蒂手中的這只被救的燕子，（示課件）你又會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？、多么懂事多么靈性的燕子啊，此時(shí)，他們已坐上了專(zhuān)列要去溫暖的地方了，我們也去送送吧。（示句子）齊讀：一列漂亮舒適的空調(diào)列車(chē)正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿(mǎn)了送行的人。他們送的是一批特殊的客人燕子。列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車(chē)，帶著人類(lèi)的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車(chē)廂里唧唧喳喳，仿佛在向人們致謝。四、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感、狂風(fēng)大雪、饑寒交迫，小燕子瀕臨死亡，多么不幸！可是，有了人們這樣的救助，小燕子又是多么幸運(yùn)呀！師：你們看，“燕子專(zhuān)列”開(kāi)過(guò)來(lái)了，（放課件）你們聽(tīng)，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f(shuō)著什么呢？如果你就是其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

10、最想說(shuō)什么？出示句式：（1）我想對(duì)貝蒂說(shuō)“ 。”（2）我想對(duì)瑞士政府說(shuō)：“ 。”（3）我想對(duì)瑞士居民說(shuō)：“ ?！保?）我想對(duì)（ ）說(shuō)：“ 。”（ 學(xué)生自由想象回答，在學(xué)生回答的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)家園的教育。）板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物 愛(ài)護(hù)家園、談話(huà)：多么善良的人，多有人情味的政府！于是，（配音課件）：那一年的春天，我們?cè)跉W洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，看到了這樣一幕（引讀首尾兩段）：“有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車(chē)站，特殊的客人燕子?！薄傲熊?chē)開(kāi)動(dòng)了向人類(lèi)致謝。”五、拓展延伸瑞士的政府、居民用愛(ài)，用情編織了一個(gè)多么美好、感人的故事。（示課件）作業(yè)超市：1、回家后，把“燕子專(zhuān)列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽(tīng)。2、把自己想對(duì)貝蒂說(shuō)的話(huà)認(rèn)真寫(xiě)下來(lái)。六、課外