考試評(píng)價(jià)制度 文檔

1、第一小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度 （一）指導(dǎo)思想 以國家教育部關(guān)于“減負(fù)”精神為指針，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，借鑒其他學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，以學(xué)為本，改革評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式、方法，構(gòu)建起有利于素質(zhì)教育實(shí)施，有利于學(xué)生主動(dòng)健康成長的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，積極探索等級(jí)加特長加評(píng)語的評(píng)價(jià)模式，為促進(jìn)學(xué)校的全面發(fā)展，全體學(xué)生整體綜合水平的提高服務(wù)。（二）工作原則 小學(xué)考試制度改革工作總的原則是：采取性量結(jié)合的形式，淡化分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化等級(jí)評(píng)定；淡化評(píng)價(jià)功能，強(qiáng)化反饋功能；淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)，有利于推動(dòng)教學(xué)領(lǐng)域的改革，有利于全體學(xué)生的全面素質(zhì)的提高與發(fā)展，為全面實(shí)施素質(zhì)教育提供助推力。（三）主要

2、內(nèi)容1、考試學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)；考查學(xué)科：思想品德、社會(huì)、自然、體育、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)、英語、信息技術(shù)教育。2、考試內(nèi)容 語文：基礎(chǔ)知識(shí)、含漢語拼音、漢字、詞語、句子；聽話、說話、聽讀、朗讀、背誦；閱讀；寫作。數(shù)學(xué)：基礎(chǔ)知識(shí)、含概念、性質(zhì)、法則、公式；口算；筆算（試題）；應(yīng)用題分析；實(shí)際操作。 3、考查內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手能力（含實(shí)驗(yàn)、操作、制作）、實(shí)際應(yīng)用（含考察、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)）。以問卷的形式體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用情況。（四）評(píng)價(jià)方法要構(gòu)建一套科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，采取“等級(jí)+特長+評(píng)語”的評(píng)價(jià)方法。 1、等級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)的級(jí)別：采用優(yōu)、良、及格、待及格四個(gè)級(jí)別。對(duì)學(xué)科成績的評(píng)價(jià)：學(xué)科總成績的評(píng)價(jià)采用

3、平時(shí)考查（40%）+期末考試（60%）的辦法。其中，平時(shí)考查包括隨堂提問（20%），課外作業(yè)（20%）?？荚嚳颇浚ㄕZ文、數(shù)學(xué)）考核評(píng)價(jià)采用過程量化、等級(jí)定性的辦法；考查科目均采用等級(jí)制評(píng)價(jià)，用等級(jí)累計(jì)定性。2、特長評(píng)價(jià)所謂小學(xué)生的特長，就是指比較特殊的興趣、愛好。特長學(xué)生的確定可以是比賽獲獎(jiǎng)?wù)撸部梢允菂⒓优d趣小組活動(dòng)者、愛好者，在認(rèn)定時(shí)，可以題寫獲獎(jiǎng)或愛好。特長并沒有定型，只是一種發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展方向。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的特長，充分利用興趣小組活動(dòng)與課外活動(dòng)，舉行各種有益比賽，給學(xué)生創(chuàng)造展示特長的機(jī)會(huì)。要重視對(duì)學(xué)生的特長評(píng)價(jià)，每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生均進(jìn)行特長評(píng)價(jià)，按學(xué)生實(shí)際參加各級(jí)各類活動(dòng)和比賽所取

4、得的成績和達(dá)標(biāo)情況記錄，把評(píng)價(jià)的結(jié)果記入學(xué)生學(xué)籍卡片和素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單。學(xué)校對(duì)學(xué)生的特長發(fā)展必須負(fù)責(zé)任，這是教學(xué)成果的一個(gè)重要展示。3、評(píng)語評(píng)價(jià)評(píng)語評(píng)價(jià)要堅(jiān)持客觀性、激勵(lì)性、針對(duì)性原則。寫評(píng)語時(shí)，要以孩子的語言、朋友的口吻、長輩的愛撫肯定成績，提出希望，鼓勵(lì)進(jìn)步。4、學(xué)生綜合水平的評(píng)價(jià) 采用分項(xiàng)考核+等級(jí)評(píng)定+特長評(píng)價(jià)+鼓勵(lì)性評(píng)語的辦法。（五）實(shí)施方法1、考試科目的成績?cè)u(píng)定及方法考試科目的評(píng)價(jià)可以分解為平時(shí)考查，包括課堂提問和課外作業(yè)，單元測(cè)試，每學(xué)期6-8次，平均分?jǐn)?shù)以40%的比例折合計(jì)入總成績。這樣，階段、期末計(jì)入總成績的分?jǐn)?shù)之比為4：6。 平時(shí)考查，隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，包括課堂提問、課外作業(yè)和

5、階段測(cè)試等。學(xué)生自查，隨復(fù)習(xí)進(jìn)行，對(duì)于能力測(cè)試內(nèi)容，如聽說、說話、朗讀、背誦等，學(xué)生自選文章，在學(xué)習(xí)小組中或讀或背，其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。綜合考試，每學(xué)期一次，學(xué)期末進(jìn)行。階段（單元）測(cè)試，期末考試均由進(jìn)修學(xué)校命題，小學(xué)畢業(yè)質(zhì)量測(cè)試和上級(jí)教研部門搞的水平測(cè)試由上級(jí)命題。 2、考查學(xué)科成績的評(píng)定及方法平時(shí)隨堂提問，指新舊銜接的基礎(chǔ)知識(shí)、如概念、法則、原理等，每生每學(xué)期至少提問8次。期中單項(xiàng)考查，如自然學(xué)科的觀察、實(shí)驗(yàn)，思想品德學(xué)科的“導(dǎo)行”中的小組評(píng)議，體育學(xué)科的隊(duì)列訓(xùn)練，音樂學(xué)科的視譜、節(jié)奏等。不搞停課復(fù)習(xí)，隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。期末綜合考查，每學(xué)期一次，考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的形成和知

6、識(shí)的遷移應(yīng)用等綜合素質(zhì)?？疾榭颇恳刂茖W(xué)生動(dòng)筆，不留課外書面作業(yè)；重點(diǎn)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、觀察事物、口頭表達(dá)、動(dòng)手操作、明辨是非、人際交往、實(shí)際應(yīng)用等各方面的能力與素質(zhì)，為小學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)生活，改變周圍環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐奠定基礎(chǔ)?？疾閷W(xué)科直接以“等級(jí)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、質(zhì)量分析考試學(xué)科的階段（單元）測(cè)試、期末考試，考查學(xué)科的期中考查、期末考查之后，任課教師、教務(wù)主任都要及時(shí)寫出詳盡的書面質(zhì)量分析，并與師生見面，做到及時(shí)反饋，指導(dǎo)教學(xué)。三、要妥善處理好幾個(gè)關(guān)系問題。小學(xué)考試制度改革直接牽動(dòng)著教育教學(xué)改革，是更深層次的教學(xué)革命。必須和要地的教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，把學(xué)校的教學(xué)工作不斷引向深入。工作

7、中要處理好以下幾個(gè)問題。1、要處理好考試考查命題與教學(xué)的關(guān)系問題。命題是對(duì)教學(xué)效果檢驗(yàn)、延伸與補(bǔ)充，教學(xué)是命題的條件與參考。命題要著眼于考查學(xué)生的素質(zhì)和能力，對(duì)知識(shí)的掌握情況，能力的形成情況，素質(zhì)的提高情況以及運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際總是和動(dòng)手操作情況，科學(xué)地命題，能夠全面、準(zhǔn)確地檢驗(yàn)教學(xué)效果，對(duì)平時(shí)教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。通過命題要走出應(yīng)試教育“教什么，學(xué)什么，學(xué)什么，考什么”，讀死書，追高分的怪圈。要科學(xué)地測(cè)試出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力素質(zhì)水平。從而達(dá)到以考試指導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)的預(yù)期目的。2、要處理好學(xué)生的素質(zhì)評(píng)定與學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了提高自己的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)的形成是學(xué)習(xí)實(shí)踐的結(jié)

8、果。學(xué)生的素質(zhì)評(píng)定，一般地是指對(duì)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、非智力因素、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力等綜合素質(zhì)的評(píng)定。從某種意義上說，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展能起到預(yù)測(cè)的作用。以往只憑一張考卷去檢測(cè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是難以置信的。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能是單一的書本知識(shí)?？荚u(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，有利于綜合素質(zhì)的提高，不要局限于學(xué)生掌握書本知識(shí)的情況。通過素質(zhì)評(píng)定，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，以促使自己素質(zhì)的提高。素質(zhì)評(píng)定可以矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與發(fā)展方向。3、要處理好學(xué)科和學(xué)生質(zhì)量與教師教學(xué)業(yè)績的關(guān)系問題。教師的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了班級(jí)、學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，但又不是絕對(duì)的，與學(xué)生原來的基礎(chǔ)、教師的

9、勞動(dòng)態(tài)度、教學(xué)思想、情感作用等方面都有一定的關(guān)系。但教學(xué)質(zhì)量確實(shí)是對(duì)教師勞動(dòng)成果的一種認(rèn)定，實(shí)行考試制度改革后，如何用學(xué)生的綜合質(zhì)量水平來評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，這的確是一個(gè)實(shí)際問題，這要作為考試制度改革的一個(gè)重要課題來研究。評(píng)價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績應(yīng)該看全方位、全過程的工作效果，不能以分而論，只憑學(xué)生的一次考試成績高低來評(píng)價(jià)教師的工作，這種以學(xué)生的考分論英雄的觀念必須更新。教師要把教學(xué)業(yè)績?cè)u(píng)價(jià)作為考試制度改革的重要內(nèi)容，認(rèn)真研究探索，總結(jié)出相關(guān)的配套做法。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該由三部分組成。一是教學(xué)常規(guī)管理。即注重教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的考核，從備課、講課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等方面跟蹤考核。二是要搞好學(xué)生、家長、全體教師的民意測(cè)評(píng)，這方面的信息十分重要，一個(gè)教師的教學(xué)工作不僅僅讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可，經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)。從本質(zhì)上說，評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生，讓學(xué)生來