七年級地理上冊第三章第23節(jié)氣溫和降水復習教案新人教版1

1、復習課(氣溫和降水)教學重點：學習對生活有用的地理運用新授課講過的地理知識解決問題教學難點：運用新授課講過的地理知識解決問題教學過程：1、導入：展示廣州和哈爾濱截然不同的景觀圖，請同學們思考產生差異的原因。（學生可能會說是“氣候”，教師可以引導復習“氣候的兩個要素是氣溫和降水”，其中影響了哈爾濱和廣州景觀差異的主要是“氣溫的差異”。）板書：氣溫展示“干旱缺水”的圖片景觀和長江中下游平原的“魚米之鄉(xiāng)”景觀照片，請同學們思考產生差異的原因。（學生能順利的說出“降水的差異”。）板書：降水2、（師：）今天我們就復習第三章第二節(jié)氣溫和氣溫的分布，以及第三節(jié)降水和降水的分布。請同學們打開書本，翻到對應內容

2、。3、過渡：我們要知道氣溫，需要什么工具呢？（溫度計），大家都知道是溫度計，那你有沒有見過溫度計，又會不會“看”溫度計呢？是否會讀數？4、展示：“一天中不同時間的氣溫”，請同學讀數并計算日平均氣溫。（組織學生完成任務）5、過渡：昨天我查了下常州最近幾天的天氣預報，但是最近比較忙，都沒有聽中央臺的天氣預報，很久沒有聽到標準的天氣播報了，你能模仿中央臺的天氣預報員，播報天氣嗎？6、展示：“我做小小預報員”（學生播報，注意溫度的符號讀作“攝氏度”）7、（師：）我剛才注意到今天是“314”，為什么有兩個溫度呢？（生：）一個是最低氣溫，一個是最高氣溫。計算“日較差”（師：）那么你知道一天中的最低氣溫和最

3、高氣溫分別出現在什么時候嗎？請同學們觀察這幅圖，這個圖是表示氣溫的，叫做？（生：）氣溫曲線圖學生回答問題（選擇題）板書：日變化8、過渡：這幅圖展示了一天中氣溫的變化，我們叫它“日變化”，還有一年中氣溫的變化，叫“年變化”，你能用我剛才的方法讀出氣溫的年變化嗎？（學生做題并回答）9、（師：）請問是不是地球上所有的地方一年氣溫的變化都是類似這樣呢？（學生回答從三個角度展開：南北半球的氣溫差異；溫度帶的差異；海陸的差異）在回答過程中注意引導，復習溫度帶的知識，并順帶結合生活實際：夏天去海邊；冬天用手摸井水是暖暖的感覺。板書：年變化10、世界各地冷熱不同，因此氣溫的分布也有差異，我們用什么圖來表示世界

4、各地氣溫的分布呢？（學生可能回答圖名：世界年平均氣溫分布圖，教師可以根據展示的圖中紅色的線條進行提示，那是“等溫線圖”。）板書：分布11、動畫展示：從赤道向兩極的箭頭方向，并思考：從赤道到兩極，氣溫有什么變化規(guī)律？12、過渡：大家這么快就看出了規(guī)律，說明平時上課肯定很用功，那你有沒有掌握這個規(guī)律呢？我現在在圖中找出了三個點，并標出了緯度值，你能比較各點的溫度大小嗎？（可以先請同學們討論，如果不是絕大部分人都會，就展示“箭頭”，并返回上級幻燈片，觀察規(guī)律，最終總結：緯度高，氣溫低。）板書：緯度13、（師：）知道了規(guī)律，你會應用嗎？請同學根據溫度，判定緯度，并分析該地所處半球。（學生完成后繼續(xù)做第

5、二題，得出結論：影響氣溫的第二個因素是海陸位置。）這一部分內容的應用對學生的要求較高，需要教師耐心引導學生分析并幫助他們得出結論。板書：海陸14、過渡：影響氣溫分布的只有緯度位置和海陸位置的差異嗎？上課的時候還提到了什么呢？觀察圖中c處，為何會出現這樣的現象？（學生可能知道這里是喜馬拉雅山、珠穆朗瑪峰或者青藏高原，教師予以肯定。）板書：地形15、總結：世界氣溫分布規(guī)律及影響因素，請語文課代表朗讀給大家聽。（因為上新課的時候都講過，所以這里著重復習，提高學生的解決問題能力，而不是知識點的重復。）16、過渡：了解了氣溫，接著我們來關注降水，氣溫會變化，降水也有變化，根據四幅圖的降水情況，分析降水的

6、季節(jié)變化。板書：季節(jié)變化17、學生做題，分析出四幅降水圖分別是：全年多雨、冬季多雨、夏季多雨和全年少雨。18、知識回顧：框架展示降水的變化是由：柱狀圖表示，并關注降水是否均勻，如果不均勻，則哪個季節(jié)降水多，哪個季節(jié)降水少？讀圖能力大比拼：請同學觀察我是用什么圖展示了各地降水情況？（等降水量線圖）；并回答問題（以搶答的形式開展活動）板書：分布19、小結：地球上降水分布規(guī)律，并分析影響因素：緯度位置和海陸位置20、（師：）除了這兩個還有什么因素會影響降水呢？21、展示：臺灣山脈兩側同緯度、都靠近海洋的a、b兩點，降水的差異，結合臺灣地形圖和風的來向箭頭，說明：迎風坡降水多，背風坡降水少。板書：地形22、說一說：大家根據自己只是，朗讀的形式完成填空題。23、今天我們復習了氣溫和降水，看了很多直觀的地圖，有等溫線圖、等降水量線圖、氣溫曲線圖、降水柱狀圖那么你