小學(xué)英語五年級上冊教材分析

1、小學(xué)英語五年級上冊教材分析PEP 小學(xué)英語五年級上冊教材分析五年級就是小學(xué)高年級階段 ,進(jìn)入到小學(xué)高年級階段的學(xué)習(xí)后 ,英語課程標(biāo)準(zhǔn) (實驗稿 )對語言技能的目標(biāo)要求也由一級提高到了二級。課標(biāo)二級目標(biāo)的總體要求如下 :能用簡單的英語互致問候、 交換有關(guān)個人、 家庭與朋友的簡單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教?？梢郧频蕉壞繕?biāo)更加強(qiáng)調(diào)了小學(xué)生用所學(xué)語言交流信息,表達(dá)自己思想的技能。為此,編者在改編五年級上冊學(xué)生用書框架的時候承繼了本套教材一貫的編寫思路 ,并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操作性 ,

2、設(shè)計了更為豐富的語言活動 :在五年級上冊每個單元增加了 34個語言活動 ,尤其加大了結(jié)對與小組活動的數(shù)量 ,結(jié)對與小組活動約占全書語言活動的 70%。因為 ,任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)之一就就是大量的結(jié)對與小組活動。學(xué)生在完成各種各樣任務(wù)的時候,運(yùn)用語言的機(jī)會就大大增加了。下面我從以下幾個方面來做一下教材的分析:一、 內(nèi)容與目標(biāo)1.能聽說讀寫 92個單詞或短語以及13組句子與 9個單句。要求能在真實語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2.能聽說認(rèn)讀 16個單詞。3.能學(xué)會 6個手工制作。4.能聽懂會唱 8首歌曲。小學(xué)英語五年級上冊教材分析5.能聽懂會吟唱 12首歌謠。6.能完成 6個自我評價活動。7.能理解

3、 6個幽默小故事。8.能了解 6項簡單的中西方文化知識。二、教材的特點(diǎn)變化的板塊 :1、首先就是 Lets learn 這一頁 ,把五年級上冊同四年級下冊對比一下可以瞧出 ,五年級上冊對單詞的學(xué)習(xí)提高了要求 ,要求能達(dá)到聽、說、讀、書四會掌握。原來四年級下冊的 Lets learn 部分的單詞只要求能夠聽、說、認(rèn)讀 ,單詞的書寫就是在Read and write 部分完成的。四年級下冊的Readand write 部分要求學(xué)生四會掌握一組句子與幾個單詞,五年級上冊分散弱化了這一部分的難度,要求學(xué)生在Lets learn 部分聽、說、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書寫的程度。 與前幾冊相同的就是,這一部

4、分仍然提供了替換句型,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。除此以外,Lets learn 這個板塊下面復(fù)習(xí)鞏固詞匯的活動也由前幾冊學(xué)生用書中聽聽做做或吟唱歌謠的形式過渡到各種結(jié)對與小組活動。五年級上冊變化較大的板塊就是主情景圖。 四年級下冊的主情景雙頁對開 , 主要功能就是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對話。五年級上冊分解了這兩頁的內(nèi)容 ,在左頁安排了一個新的板塊Lets start,這就是一個頭腦風(fēng)暴式的活動,啟發(fā)學(xué)生針對與話題相關(guān)的問題進(jìn)行思考 ,為進(jìn)入核心板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。左頁下半部分就是一首歌謠 ,通過說唱歌謠初步展開話題。 右頁就是簡小學(xué)英語五年級上冊教材分析縮成一頁的主情景圖,呈現(xiàn)本單元

5、的詞匯與會話。另一個改動較大的板塊就是 Lets talk 一頁。以四年級下冊為例 ,Lets talk 一頁分為兩部分 ,Lets talk 與一項活動 ,五年級上冊 Lets talk 這一頁增加了一個新的板塊 Lets try,這就是一個聽力練習(xí) ,用來進(jìn)一步熟悉 Lets learn 部分的新詞或感知 Lets talk 部分的新句型。 五年級上冊的 Lets talk 同前幾冊相比 ,濃縮了情景對話、呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型 ,并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。 Lets talk 部分下面增加了結(jié)對或小組活動 ,旨在鞏固所學(xué)的新語言。2、五年級上冊教材的第二個特點(diǎn)就是滾動復(fù)現(xiàn)舊話題、融合舊知識 ,帶

6、出新語言。五年級上冊的話題大都就是前四冊曾出現(xiàn)的舊話題。U1 My new teachersU3 My friends (Book 3)U2 My days of the weekWhat U2time is it? (Book 4)U5 My new roomU4 My home (Book 3)作為新話題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do? 與Unit 6 In a nature park 。但學(xué)習(xí) Unit 4 What can you do?中的功能結(jié)構(gòu)時也可以從四年級上冊 Unit 1 My classroom 的動詞短語中找到線索 ,如 :sweep the f

7、loor、clean the window 、clean the board等。這樣的安排可以不斷滾動復(fù)現(xiàn)舊知識,帶出新語言 ,分散、弱化難度 ,讓學(xué)生在溫故知新的過程中不斷展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。3、五年級上冊教材的第三個特點(diǎn),也就就是本套教材一個一貫的特點(diǎn)就是:雙向式交流 ,跨文化交際。本套教材力求讓學(xué)生了解英語國家情況的同時 ,也學(xué)會用英語向外國人介紹自己國家的情況。這樣 ,學(xué)生在與外國人交流時 ,不僅僅就是聽者 ,也能做小學(xué)英語五年級上冊教材分析到有話可說 ,真正實現(xiàn)跨文化交際。比如:五年級上冊分別在各單元Good toknow 這個板塊介紹了中國名字當(dāng)中姓在前名在后的習(xí)慣,以及西方國家與星

8、期有關(guān)的常見節(jié)日;介紹了中國表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食,以及與家務(wù)勞動有關(guān)的安全常識 ;另外還介紹了西方常見建筑物的英語名稱與我國國寶大熊貓的有關(guān)知識。這樣的設(shè)計編排巧妙融合了與各單元話題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。4、本冊教材的第四個主要特點(diǎn)就是:以語言為媒介 ,各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。教育部在制定新課標(biāo)時強(qiáng)調(diào)學(xué)科整合,學(xué)習(xí)英語除了用來進(jìn)行交流,還可以用來學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識。為此編者在語言材料中適當(dāng)引入了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容,具體編排時既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通 ,又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn) ,如 :五年級上冊第二單元的 Lets start 部分安排了一個謎語與

9、食物金字塔 ,向?qū)W生滲透健康飲食的意識。第四單元的 Task time 部分要求學(xué)生完成一項家務(wù)調(diào)查后將數(shù)據(jù)用圖表形式表示出來 ,將語言知識與數(shù)學(xué)概念相融合。三、針對五年級上冊在結(jié)構(gòu)編排、板塊設(shè)計等方面的主要不同之處方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整,具體教學(xué)建議如下:,教學(xué)1、詞匯教學(xué) (Let s learn)Let learns 部分的詞匯就是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。與前四冊不同的就是,從五年級上冊開始 ,Let learns 中的部分或全部詞匯要求學(xué)生做到聽說讀寫四掌握。小學(xué)英語五年級上冊教材分析教法注意點(diǎn)1)注意詞匯的呈現(xiàn)方式2)利用 Let s start部分引入新詞。 Let s start既可以

10、復(fù)習(xí)三四年級的已學(xué)過的單詞與句型 ,還可以在與學(xué)生的交流中自然引入新單詞 ,讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。3)在交際中教學(xué)單詞。 教師應(yīng)力求在語言交流中教單詞,用舊詞聯(lián)系新的語言 ,融會語言與詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞 ,也不要讓學(xué)生死記 , 要把它放到具體的對話 (句子 )中學(xué)習(xí)。4)充分發(fā)揮單詞卡片的作用。2、對話教學(xué) (Let s talk Pair work Group work)本冊教材濃縮了原有的情景會話 ,更突出了目標(biāo)句型。 為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語言的機(jī)會 ,這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此 ,教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1)在聽力活動中感知新的語言(Let s try

11、。在)原來 Let s talk一頁設(shè)計了新板塊 Let stry,這個聽力練習(xí)用來幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Let slearn 部分的學(xué)過的新詞 ,并在進(jìn)入 Let stalk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言,方便了教師針對目標(biāo)語言從聽說讀寫四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽不懂 ,可反復(fù)播放錄音 ,學(xué)生通過聽音瞧圖理解關(guān)鍵詞判斷出正確答案。2)在理解語言的基礎(chǔ)上學(xué)說語言抓住主句型 ,替換關(guān)鍵詞操練主句型。 如在第四單元A 部分的主句型為 :Can小學(xué)英語五年級上冊教材分析you 、 ?Yes, I can、 No , I cant教 可引 學(xué)生替 ,突出重點(diǎn)地操 言。 依然需要 學(xué)生 真

12、 的 言 境 , 學(xué)生在自然的交流中逐步掌握主句型,為 Read and write打好基 。教 面向全體 ,尤其就是接受能力差的學(xué)生。教 要充分使用各種手段,使學(xué)生在真 的交 境中鞏固、掌握新 言。3、 理解教學(xué) (Read and write ) 部分的教學(xué)目 就是 : 懂 或短文 ;完成 學(xué)生理解程度的填充句子 ;聽 寫四會掌握一 句子 ;完成一 合運(yùn)用 言的任 型 言活 。 部分的注意點(diǎn) :1)不 象 Let s talk中那 教 , 降低要求 ,并不作要求全部會 ;2)write 部分照 子 “抄 ”并不就是 “寫 ”, 學(xué)生自己 展,運(yùn)用到 中去 ;3)可以表 加鼓勵寫的好的同學(xué)可

13、以少“寫 ”;4)要從開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的 寫 。 部分的教學(xué)建 :學(xué)生 ,可以同桌或小 合作的形式 行。(約 5分 )教 解惑答疑、 以考察理解程度,并引 學(xué)生完成填充句子的 小學(xué)英語五年級上冊教材分析習(xí)。 (約5-10分鐘 )學(xué)生全體參與任務(wù)型活動,實際運(yùn)用所學(xué)語言。(約10-15分鐘 )課堂完成活動手冊。(約5-10分鐘 )4、語音訓(xùn)練 (Pronunciation)這一冊 Part C 中 Pronunciation 很重要 ,不能省略。教師在教學(xué)過程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音 ,而就是要啟發(fā)她們通過仔細(xì)聽錄音與觀察單詞的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。 在學(xué)生掌握后 ,鼓勵她們嘗試認(rèn)讀

14、一些未曾學(xué)過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞 ,從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語音的成就感 ,培養(yǎng)她們自主學(xué)習(xí)的能力。5、第五部分就是擴(kuò)展性教學(xué)活動 ,主要有文化、故事、任務(wù)與歌謠、歌曲。首先就是 Good to know 部分 ,這部分就是選學(xué)內(nèi)容 ,一般的學(xué)生能瞧懂、理解即可。教師的主要任務(wù)就是介紹文化背景 ,傳達(dá)文化信息。 教參當(dāng)中提供有豐富的背景材料供教師選擇使用。在實際教學(xué)當(dāng)中教師可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容請程度較好的學(xué)生進(jìn)行表演,并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識講述給其她人聽,或者布置作業(yè)讓她們?nèi)ゲ殚喐嘞嚓P(guān)方面的知識,講給其她同學(xué)聽。Task time 這部分也就是選學(xué)內(nèi)容 ,如果課上時間不夠 ,可以安排學(xué)生課

15、下完成。Task time 中的任務(wù)大都就是小組活動的形式 ,在進(jìn)行的過程中教師要首先明確這個任務(wù)就是要做什么事情 ,指令要非常清楚。 教師需要鼓勵學(xué)生們在開展任務(wù)的過程當(dāng)中人人參與 ,個個開口。Task time 中的任務(wù)大都需要利小學(xué)英語五年級上冊教材分析用所學(xué)語言匯報成果,教師可以進(jìn)行現(xiàn)場評價,并鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價與組與組之間的互相評價。Story time 中的故事就是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料。 教師可以先讓學(xué)生瞧掛圖 , 根據(jù)配圖理解、 猜測故事的內(nèi)容 ,然后聽錄音。 教師根據(jù)故事的內(nèi)容設(shè)計一些問題 ,讓學(xué)生帶著問題閱讀 ,讀完之后回答教師提出的問題 ,并提出自己不理解的語言 ,教師解

16、釋語言。而后師生合作,表演故事。針對故事部分的學(xué)習(xí) ,教師可對不同層次的學(xué)生提出不同的要求 :優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事 ,中等學(xué)生能理解故事 ,并根據(jù)圖大致講述故事 ,程度較差的學(xué)生能理解故事大意 ,能根據(jù)錄音指圖即可。 需要注意的就是 ,教師要鼓勵不同層次的學(xué)生在一起表演 ,讓學(xué)生全員參與。歌謠與歌曲的教學(xué)。本套教材的特點(diǎn)之一就就是大量使用歌謠與歌曲來導(dǎo)入或鞏固復(fù)習(xí)各單元的語言與詞匯。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)入到小學(xué)高年級階段,歌謠與歌曲又可以用來擴(kuò)展語言,加大信息輸入量,尤其就是為后面課時的重點(diǎn)與難點(diǎn)做好鋪墊。比如 :四年級下冊的復(fù)習(xí)二單元鋪墊了有關(guān)星期的歌謠 , 為五年級上冊學(xué)習(xí)有關(guān)星期的單詞做準(zhǔn)備。 另

17、外 ,本冊的復(fù)習(xí)單元也鋪墊了表示月份的歌謠 ,為五年級下冊學(xué)習(xí)月份做好準(zhǔn)備。 a、實踐證明歌曲與歌謠能起到很好的分散、 弱化難點(diǎn)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用 ,教師應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中給予足夠的重視 ,反復(fù)播放使用。 b、歌謠與歌曲的教學(xué)完全不必要一句一句地教唱 ,這樣會影響教學(xué)進(jìn)度 ,應(yīng)該把歌謠與歌曲滲透在每節(jié)課當(dāng)中 ,靈活服務(wù)于不同的教學(xué)環(huán)節(jié),既可以用于warm up,營造學(xué)習(xí)氣氛 ,還可以用于呈現(xiàn)語言或者詞匯的教學(xué)過程,更可以用于教學(xué)中途的放松,以及小學(xué)英語五年級上冊教材分析進(jìn)行鞏固語言與詞匯的教學(xué)。c、教師還可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)新替換歌詞,舉一反三 ,靈活運(yùn)用所學(xué)的語言。第六部分就是幾點(diǎn)教學(xué)提示。

18、a、 靈活安排教學(xué)內(nèi)容。五年級上冊學(xué)生用書中的教學(xué)內(nèi)容 ,教師可根據(jù)教學(xué)實際靈活處理。如 :C 部分的選學(xué)內(nèi)容可分散滲透在各課時的教學(xué)中。 各單元的新句型在 Lets talk 中聽、說、認(rèn)讀 ,在 Read and write 中書寫 ,但如果教師在 Lets talk 部分的教學(xué)時間有余 ,也可要求學(xué)生達(dá)到四會掌握 ,在 Readand write 課時側(cè)重閱讀語篇并綜合復(fù)習(xí)A 部分語言。另外 ,教師還可靈活運(yùn)用 Lets try,Lets chant 與Lets sing中的情景、人物及語言,以增加可操練的語言素材與豐富課堂語言活動。b、 評價 ,包括 :1、 教師課堂上針對學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況以及參與課堂活動的程度進(jìn)行及時的現(xiàn)場評價。2、 活動手冊的配套練習(xí)用以檢測學(xué)生掌握目標(biāo)語言的情況 ,教師可請學(xué)生根據(jù)實際情況給自己適當(dāng)?shù)脑u價 ,從 OK,Good,Super 中進(jìn)行選擇 ,當(dāng)好的評價積累到一定數(shù)量后 ,就可以得到教師獎勵的貼紙。 3、 每單元的 Lets