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1、Module 5 ShoppingUnit1 What can I do for you自評稿 楊芳這是一堂形式新穎,動靜結(jié)合的英語課。整堂課給人以耳目一新的感覺,全課以任務(wù)型教學(xué)方式展開,在師生互動,生生互動中從課堂預(yù)設(shè)到動態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),學(xué)生活動高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)。對這堂課我總結(jié)了以下幾點(diǎn):一、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本,運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)師生,生生互動,活動內(nèi)容豐富多彩,接近學(xué)生生活,在互動,交流,合作,探究中實(shí)施教學(xué)。整個(gè)過程中教師的角色起了深刻的變化,真正成了組織者,參與者,引導(dǎo)者,幫
2、助者。例如,在展示環(huán)節(jié),我先與一名學(xué)生表演,我是買家,學(xué)生是衣服店老板,兩人開展簡單的購物對話。在后面的小組展示中,學(xué)生不僅可以與教師互動,而且各組之間的互動也很流暢。二、 體現(xiàn)了新課程三維目標(biāo)在教學(xué)過程中處理好知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀之間的關(guān)系。1. 是教書本,而是以書本教,以學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,學(xué)生興趣濃,由學(xué)習(xí)課本的語言知識輸入到延伸過程中的語言知識輸出,通過教師引導(dǎo)使學(xué)生運(yùn)用語言知識,學(xué)會交際,學(xué)會購物。例:what can I do for you?/ Id like to buy/ thats too much/ there is a sale on today
3、等運(yùn)用學(xué)到的語言知識學(xué)會購物,這就是能力。2. 從Warming-upPre-taskwhile task post task整個(gè)教學(xué)過程中,以學(xué)生為主體,注重在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),學(xué)習(xí)策略的滲透,情感的培養(yǎng),真正朝著學(xué)生發(fā)展方向努力。3. 重視情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,積極調(diào)動不同層次學(xué)生積極學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí),積極評價(jià),激發(fā)持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情,不斷使學(xué)生體驗(yàn)成功,提高學(xué)生的自我價(jià)值,也注意了個(gè)性的培養(yǎng)。運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容表達(dá)能力的相關(guān)句子,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)促銷,并且賣自己小組店鋪所擁有的東西的教學(xué)情境,激發(fā)了學(xué)生熱情,活躍了課堂氣氛。三、 教學(xué)內(nèi)容處理手法新以教
4、材為基本,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生感悟和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運(yùn)用能力。在有些環(huán)節(jié)中,學(xué)生猜圖片、互賣各組產(chǎn)品的游戲形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 四、 學(xué)生發(fā)展與教師成長 課堂上,我把學(xué)生當(dāng)作了主體,在任務(wù)型形式多樣的活動中,學(xué)生參與度高,情緒飽滿,探究欲望強(qiáng)烈。把自主探究與合作學(xué)習(xí)融為一體,在教學(xué)中我比較注重學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)生都很愿意展示自我。五、 一點(diǎn)思考 在整個(gè)聽力活動任務(wù)中,學(xué)生能理解文章對話內(nèi)容,并且能回答出相應(yīng)問題,例如“how much is the T-shirt? And “what size does Linglings mother take?”并
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