校服設(shè)計理念

1、.“軒州”牌校服在設(shè)計中以“健康、成長、活力”為核心理念，關(guān)注學(xué)生在不同階段的身體和心理成長。追求自己特有的精神和氣質(zhì)與內(nèi)涵：儒雅且激揚，內(nèi)斂且開放，沉靜且自豪。 以東方的內(nèi)斂和西方的開放，表達(dá)“健康” 的精神；以成長的沉靜和體驗的自豪，表達(dá)“成長”的過程；以傳統(tǒng)的儒雅和現(xiàn)代的激揚，表達(dá)“活力”的思想。因此，軒州”牌校服 在設(shè)計方案中綜合考慮以下六個因素：首先，軒州”牌校服注重既要積極向上, 又要陽光 , 有活力。校服代表著一個地區(qū)，至少代表著一個學(xué)校的形象, 所以既要時尚但不能太非主流。其次，軒州”牌校服在風(fēng)格上以簡潔為主，款式美觀，沒有過分華麗和繁瑣的裝飾。以實用和美觀相結(jié)合，以傳統(tǒng)的學(xué)生

2、服為款式依據(jù)，在理清校服結(jié)構(gòu)特點及收集信息結(jié)合的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，以新的服裝比例和配套的設(shè)計方法進(jìn)行創(chuàng)新，設(shè)計出具有現(xiàn)代學(xué)生個性，與世界潮流沖擊相結(jié)合的新穎校服，體現(xiàn)現(xiàn)代校園的個性與統(tǒng)一完美結(jié)合的新景觀。第三，軒州”牌校服力求活潑而不失嚴(yán)謹(jǐn)，輕松而穩(wěn)重的顏色。在顏色的選擇上給人以清新大方的印象，不采用強(qiáng)烈的對比色調(diào) , 以保持原配色的基調(diào)，避免絢麗的色彩分散同學(xué)的學(xué)習(xí)注意力。第四、軒州”牌校服與人文、環(huán)境、時代要求相適應(yīng),尋求個性與群體最佳結(jié)合點, 樹立品牌意識 , 使校服設(shè)計更.加美觀、休閑, 使校服成為學(xué)生、家長和老師都樂于接受的校園文化形象。第五、由于學(xué)生處于生長期，且活動量大， 更換率較

3、大，因此，校服的面料運用耐臟、耐磨、耐洗、透氣、質(zhì)地舒適，富有彈性的面料。第六、小學(xué)生校服和中學(xué)生校服設(shè)計上區(qū)別對待。由于小學(xué)與中學(xué)的教育程度、學(xué)生的身體發(fā)育程度、思想成熟狀態(tài)等方面的差異都非常顯著，所以小學(xué)生的校服與中學(xué)生的校服都獨立進(jìn)行有針對性的設(shè)計。1、小學(xué)階段的學(xué)生年齡通常在7 歲至 13 歲之間，中國學(xué)生在小學(xué)階段接受初等教育，對社會的初步認(rèn)識也在這一時期形成。小學(xué)生身體特征具有兒童或少年的特點，活潑、好動，思想也相對單純。在小學(xué)低年紀(jì)學(xué)生校服的設(shè)計時，適當(dāng)借鑒童裝的風(fēng)格特征，色彩也更加鮮明、輕松。由于升入小學(xué)高年級的學(xué)生的身體已經(jīng)開始發(fā)育，如果服裝的造型過緊則不利于少年身體的成長，也難以適應(yīng)少年身體的高度與圍度的增長速度。服裝的風(fēng)格上過于童裝化更難以與少年成長的心里需求想?yún)f(xié)調(diào)，所以在校服的造型與結(jié)構(gòu)上根據(jù)少年時期學(xué)生的特點進(jìn)行充分的推敲。在整體風(fēng)格統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，將低年級學(xué)生校服與高年級學(xué)生校服分別設(shè)計，以適應(yīng)小學(xué)生在不同成長階段的心里要求，我公司本次投標(biāo)時提供的兩個方案是.區(qū)別對待的體現(xiàn)。2、中學(xué)時期的學(xué)生的年齡在13 歲至 19 歲左右。這一階段的學(xué)生在生理與心里上都開始成熟，人生觀與世界觀也逐漸形成，他們的特點是有朝氣、活力、有強(qiáng)烈的社會參與意識。與小學(xué)生校服相比，中學(xué)生校服的設(shè)計風(fēng)格更加嚴(yán)謹(jǐn)、穩(wěn)重、尤其是高中生的校服可以具有成年人制服