小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃.doc

1、小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)教學(xué)計劃是老師對每課時做的特定教學(xué)方式的計劃，是一個老師對他的工作盡職盡責(zé)的表現(xiàn)，是老師對學(xué)生的教育非常看重的一個表現(xiàn)，不是只照著課本去念去學(xué)，它包括了老師的血汗和希望在里面。本站為大家整理的相干的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃，供大家參考選擇。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能掌握5、4、3、2加幾的計算方法，能準(zhǔn)確地進行計算;在計算進程中理解算理，掌握算法，將5、4、3、2加幾的問題轉(zhuǎn)化成9、8、7、6加幾的進位計算。(二)進程與方法在解決5、4、3、2加幾的問題中，讓學(xué)生感遭到可以將新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的問題，建立知識之間的聯(lián)系;在學(xué)生比較熟練

2、計算的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生視察，從計算的角度發(fā)現(xiàn)加法交換律的現(xiàn)象。(三)情感態(tài)度和價值觀初步學(xué)會應(yīng)用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了9、8、7、6加幾的計算方法的基礎(chǔ)上，能通過規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，類比遷移，自主探究5、4、3、2加幾的計算的一般方法。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握5、4、3、2加幾的計算的一般方法。教學(xué)難點：理解用交換加數(shù)位置的方法計算5、4、3、2加幾的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件等。四、教學(xué)進程(一)溫習(xí)鞏固，做準(zhǔn)備1.師生互動溫習(xí)算法。以6+9為例溫習(xí)9、8、7、6加幾的計算方法，即“湊十法”。2.學(xué)生搶答快速計算。9+2=8+5=8+3=7+5=6+4=9+5

3、=鞏固9、8、7、6加幾的計算方法，熟練9、8、7、6加幾的準(zhǔn)確度與速度，為學(xué)生新知學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。(二)比較發(fā)現(xiàn)，找規(guī)律1.在題組計算中初步感受規(guī)律存在。2+8=10+5=8+6=9+7=8+2=5+10=6+8=7+9=(1)學(xué)生獨立計算出以上每組題的結(jié)果。(2)教師指名回答，訂正計算結(jié)果。2.在視察比較中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律?？匆豢矗阂暡烀拷M題中的兩個加數(shù)與計算結(jié)果。想想：哪些地方是相同的，哪些地方不同?說一說：每組題中的兩個加數(shù)是相同的，只是位置不同，結(jié)果也是相同的。(2)指點學(xué)生總結(jié)規(guī)律。學(xué)生自主總結(jié)規(guī)律。教師幫助學(xué)生整理語言：交換兩個加數(shù)的位置，和不變。3.揭露課題

4、。帶著你的發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)研究5、4、3、2加幾。充分利用題組計算，讓學(xué)生在計算中視察，在視察中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行總結(jié)提升，為新知的構(gòu)建搭建了橋梁。(三)類比遷移，重方法1.視察特點。(1)出示例題。(教材第95頁例4)5+7=5+8=4+8=3+9=(2)引導(dǎo)學(xué)生視察兩個加數(shù)的特點。(3)學(xué)生交換自己的發(fā)現(xiàn)：每道題中的兩個加數(shù)均是小數(shù)在前，大數(shù)在后。2.探究方法。(1)學(xué)生嘗試獨立完成例題4的學(xué)習(xí)。教師指名回答，訂正計算結(jié)果。(2)小組討論交換方法。小組內(nèi)交換，說說各自的計算方法。預(yù)設(shè)一：繼續(xù)用“湊十法”解決5、4、3、2加幾的計算問題。預(yù)設(shè)二：借助剛才的發(fā)現(xiàn)，交換兩

5、個加數(shù)的位置，從而計算出結(jié)果。如計算5+7時想7+5;計算4+8時想8+4;計算5+8時想8+5;計算3+9時想9+3。全班內(nèi)交換，總結(jié)歸納不同的計算方法。(3)體驗比較方法。比較不同的計算方法，你認(rèn)為哪一種方法更合適自己?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：交換兩個加數(shù)的位置，就能夠很快說出得數(shù)。3.總結(jié)提升。在計算5、4、3、2加幾的進位加法時，可以交換兩個加數(shù)的位置，把小數(shù)加大數(shù)變成大數(shù)加小數(shù)，這樣就能夠用我們學(xué)過的9、8、7、6加幾的方法解決了。引導(dǎo)學(xué)生視察5、4、3、2加幾中兩個加數(shù)的特點，借助學(xué)生已有的經(jīng)驗，組織學(xué)生在嘗試、交換、比較、體驗中自主探究5、4、3、2加幾的計算方法。在類比遷移中培養(yǎng)學(xué)生的探究能

6、力，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。(四)實踐利用，促提升1.鞏固練習(xí)。(1)看圖列式并計算。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(2)學(xué)生獨立完成教材第95頁“做一做”第1題，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。(2)快速搶答鞏固方法。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(2)以學(xué)生搶答的情勢完成教材第95頁“做一做”第2題。學(xué)生說答案，鞏固5、4、3、2加幾的計算方法。(3)比較發(fā)現(xiàn)感受關(guān)系。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(2)你能快速算出它們的得數(shù)嗎?每組算式中加數(shù)是怎樣變化的?得數(shù)又是怎樣變化的呢?小結(jié)：一個加數(shù)不變，另外一個加數(shù)多幾或少幾，和也隨著多幾或少幾。2.游戲提升。請學(xué)生用連一連的方式將每封信準(zhǔn)確地送進信

7、箱。一上：5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(2)做完以后，讓學(xué)生說一說哪一封信沒有送出去，并思考它該送到甚么樣的信箱?練習(xí)分為兩個層次，讓學(xué)生在游戲活動中鞏固、利用、理解求5、4、3、2加幾的計算方法，感受加數(shù)與和的關(guān)系，構(gòu)成一定的計算能力。(五)全課總結(jié)，泛論收獲這節(jié)課你有甚么哪些收獲呢?小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃一、學(xué)生情況分析一年級學(xué)生剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，15的認(rèn)識和加減法

8、，認(rèn)識圖形，610的認(rèn)識和加減法，1120各數(shù)的認(rèn)識，數(shù)學(xué)樂園，認(rèn)識鐘表，20之內(nèi)的進位加法，總溫習(xí)。三.教學(xué)目標(biāo)：1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20之內(nèi)的物體的個數(shù)，會辨別幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫120各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部份名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計算一名數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認(rèn)識符號“=“、“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。8、體會

9、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。四、全冊教學(xué)重點、難點10之內(nèi)的加法和20之內(nèi)的進位加法，這兩部份內(nèi)容和20之內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)的計算的開始。在平常生活中有廣泛的利用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。五、內(nèi)容變動1.加強了準(zhǔn)備性(主要體現(xiàn)在第一、二單元)(1)把實驗教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部份內(nèi)容。

10、是由實驗教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來的第一單元，主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗。比多少是原來第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來第二單元的“比高矮”“比長短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。(2)將“位置”由一年級下冊提早到一年級上冊。第二單元位置，主要是認(rèn)識“上下、前后、左右”。是從一下移過來的，而原來“位置”中“左右的相對性”和“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。2.下降了難度(1)平面、立體圖形的認(rèn)識分散編排。認(rèn)識圖形原來包括：認(rèn)識立體圖形和平面圖形，主要是加強立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實驗過 程中 老師們反應(yīng)：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識辨別難度較大，不

11、容易掌握。因此現(xiàn)在本冊先認(rèn)識立體圖形，一年級下冊再認(rèn)識平面圖形。(2)只認(rèn)識整時?！罢J(rèn)識鐘表”原來包括：認(rèn)識整時和半時，但實驗進程中教師普通反應(yīng)：半時的認(rèn)識比較困難，我們把“半時”的認(rèn)識移到了二年級上冊。本冊只認(rèn)識“整時”。六、方法與措施：1.認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)和教科書，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點動身，以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋覓學(xué)生熟習(xí)的數(shù)學(xué)生活，使之進入課堂。2.采取多樣化的教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強演示、視察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號描寫現(xiàn)實世界的進程。4.在學(xué)習(xí)方式上提倡學(xué)生自主探索、合作交換。5在課堂教學(xué)中，注意多一些有益于孩子理解的問題，而不是一

12、味的難、偏、廣。應(yīng)當(dāng)斟酌學(xué)生實際的思惟水平，多照顧中等生和思惟偏慢的學(xué)生。6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時滲透思想品德教育。7、每個月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進步快。8、對學(xué)生堅持正面評價，幫助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心，以增進學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10之內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，1120各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20之內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。這一冊的重點教學(xué)內(nèi)容是10之內(nèi)的加減法和20之內(nèi)的進位加法。這兩部份內(nèi)容和20之內(nèi)的退位減法(一般總稱一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法)是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，在平

13、常生活中有廣泛的利用，同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一名數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實掌握。除認(rèn)數(shù)和計算之外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，和初步認(rèn)識鐘面等。雖然每單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有益于學(xué)生了解數(shù)學(xué)的實際利用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20之內(nèi)的物體的個數(shù)，會辨別幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10之內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫020各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部份名稱，初

14、步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一名數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。4、認(rèn)識符號“=”、“”、“”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。7、初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時和半時。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點10之內(nèi)的加減法和20之內(nèi)的進位加法。四、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)

15、容。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是簡單地把知識傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識的進程。在學(xué)習(xí)進程中，學(xué)生不是被動地接收信息，而是應(yīng)當(dāng)以原本的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主動地建構(gòu)知識的意義。為了讓學(xué)生從已有經(jīng)驗動身，主動建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念，取得數(shù)學(xué)方法，發(fā)展用數(shù)學(xué)進行交換、解決問題的能力。教學(xué)時應(yīng)當(dāng)：(1)注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟習(xí)的活動情境，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。(2)盡可能選擇、設(shè)計現(xiàn)實的、開放式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過活動，積極思考、相互交換，體會數(shù)學(xué)知識的含義。(3)安排了“生活中的數(shù)”等聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與平常生活的密切聯(lián)系

16、，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣提供了素材(4)設(shè)計了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機。(5)聯(lián)系兒童實際、根據(jù)學(xué)生特點滲透思想品德教育。2、認(rèn)數(shù)與計算相結(jié)合，使學(xué)生逐漸構(gòu)成數(shù)概念，到達計算熟練。數(shù)和計算的知識是人們在長時間的生產(chǎn)實踐中逐漸發(fā)展起來的，是緊密聯(lián)系著的。認(rèn)數(shù)是計算的條件，計算又有助于加深對數(shù)的認(rèn)識。對初入學(xué)的兒童來講，采取逐漸擴大數(shù)的范圍，同時結(jié)合數(shù)的認(rèn)識學(xué)習(xí)一些基本的計算，比較容易理解，也有益于鞏固所學(xué)的計算。3、重視對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會數(shù)可以用來表示和交換，初步建立數(shù)感。數(shù)概念的建立，對兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的，是進一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)兒童入學(xué)時

17、都已會數(shù)乃至?xí)x、寫20之內(nèi)的各數(shù)，但是對數(shù)的概念未必清楚。因此在每段認(rèn)數(shù)教學(xué)中，都要教學(xué)數(shù)的基數(shù)含義、數(shù)的順序、數(shù)的大小比較、數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的組成等內(nèi)容。同時注意體現(xiàn)知識的構(gòu)成進程。4、計算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采取自己認(rèn)為適合的方法進行計算。例題中顯現(xiàn)多種計算方法，允許學(xué)生采取不同的方法進行計算。教師不急于評價各種算法的優(yōu)劣，保護學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇。注意體現(xiàn)因題而異可以采取不同的算法。鼓勵學(xué)生自主探索、比較各種算法的特點，選擇合適于自己的計算方法。5、直觀認(rèn)識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一

18、些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗。小學(xué)低年級的幾何教學(xué)，主要目的在于幫助學(xué)生逐漸發(fā)展起空間觀念。因此，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意利用兒童已有的經(jīng)驗，通過大量、豐富的視察、操作、游戲等活動，豐富學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識，體驗圖形的一些特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣。使學(xué)生在大量感知的進程中，逐漸體會甚么是空間與圖形，利用這些知識我們能做甚么，逐漸發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6、培養(yǎng)學(xué)生初步的利用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)最主要的目的之一。為此，通過數(shù)學(xué)活動使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的廣泛聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐漸取得數(shù)學(xué)的思想

19、方法，構(gòu)成初步的利用數(shù)學(xué)的意識。7、安排實踐活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與平常生活的密切關(guān)系。重視利用意識和實踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但要使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用處。基于這一觀點，讓學(xué)生參與一定的含有數(shù)學(xué)問題的實際活動，在解決問題的探索進程中利用數(shù)學(xué)，就成為培養(yǎng)利用意識和實踐能力的有效措施。同時，從兒童認(rèn)識的產(chǎn)生、發(fā)展規(guī)律來看，兒童是通過活動在其心理結(jié)構(gòu)和周圍的環(huán)境之間的相互作用中構(gòu)建知識的。積極主動的活動是兒童獲得知識、發(fā)展能力的重要途徑。8、為學(xué)生提供豐富的資源，努力體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)造性。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在設(shè)計教學(xué)進程中，要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交換，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭椭更c。主要表現(xiàn)在：(1)努力體現(xiàn)自主探索、合作交換的學(xué)習(xí)方式。要組織學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交換，要不斷創(chuàng)設(shè)成心義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每個學(xué)生自己去探索數(shù)學(xué)，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交換的欲望，到達取得知識、發(fā)展能力的目的。(2)盡可能注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材或信息。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真視察、取得信息，加深知識的理解。(3)使用多媒體教學(xué)課件、投影片等教學(xué)輔助手段創(chuàng)設(shè)生動的情境提供了方便。五、教學(xué)中需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具1.