初中七年級生物上冊2.2.2動物體的結構層次名師精編教案新版新人教版

1、1名校名 推薦動物體的結構層次【教學目標 】：1. 學生能說出組織的概念，能概述構成人體的組織是細胞分裂、分化形成的，能識別人體的四種基本組織。2. 學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。3. 學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織裝片。4. 學生通過本課的學習能初步形成生物體是一個整體的生物學觀點?！局攸c和難點 】：重點 ： 1. 學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體。2. 學生能從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。難點 ：學生對細胞分化形成組織難以理解 （因這是一個微觀的動態(tài)過程， 學生由于缺乏感性知識，認識起來有一定的困難）

2、【課時分配 】： 1 課時【教學方法 】：實驗法【教學設計】：學習內容學生活動教師活動第三章 細胞怎樣構觀看大屏幕上的各種動物和小創(chuàng)設情境：放小夜曲，同時大成生物體孩的圖片、文字，從而明確本節(jié)屏幕展示圖片、文字及本章題課的主題， 立刻融入本課的學習目。氛圍之中。復習導入：動物和人體的基本單位是什么？第一節(jié) 動物體的結通過回憶以前的知識迅速思考評價并引導：動物和人都由許多細胞構成，但億萬個細胞簡構層次回答。單地堆在一起是不能成為生物體的，所以，它有嚴格的結構。它們是怎樣構成生物體的呢？預習提綱認真思索老師的問題，激起自己 今天讓我們共同努力，以人體1動物和人的生長去探索奧秘的愿望。為例來揭開第一

3、節(jié)“動物體的是從一個細胞開始結構層次”的神秘面紗。同時的。它將怎樣變化成先自己看課本， 后小組長帶領全大屏幕出示本節(jié)題目。為一群細胞？組同學討論預習提綱，并把答案2什么是組織？是劃在書上。向學生展示預習提綱，劃分學怎樣形成的？人有習小組， 以組為單位進行學習，哪四種組織， 功能如教師到各小組簡單地看一下預何？習情況，注意只當觀眾，不要3什么是器官？告訴學生答案。4什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構成人名校名 推薦體？受精卵分裂成多個細胞小組代表發(fā)言， 組內成員可以補充。看大屏幕加深對細胞分裂的認識。會問：人體的細胞各式各樣，而由受精卵分裂形成的細胞只是球形，這是為什么？認真思考，舉手回答，學生恍然大悟，

4、但又會問為什么要發(fā)生分化？多數(shù)同學解答不出?？磳W生基本預習完后，開始提問預習提綱第一題。認真傾聽，給予肯定評價。電腦大屏幕展示細胞的分裂過程，讓學生有一個直觀感受。激發(fā)學習興趣，后鼓勵學生發(fā)問。進行鼓勵，并啟發(fā)其從第二題找答案，向其他學生發(fā)問。再次讓其他同學解答。教師評價：沒關系，這個問題是本課的難點，咱們共同來分析。受到鼓勵后，更加緊跟老師，認大屏幕展示肌肉組織的形成，細胞分化成肌肉組真看大屏幕思索， 在老師啟發(fā)下然后將該組織放大展示肌細織能說出這群球形細胞形態(tài)、 結構 胞，再將肌細胞放大展示肌纖分化：發(fā)生變化形成一群梭形細胞后，維。引導學生自己分析解答分細胞在發(fā)育過程中，就有了收縮和舒張功

5、能， 這就是 化的原因。各自具有了不同的分化！并自己能說出分化的概（若無電腦，可用近似梭形的功能，它們在形態(tài)、念。氣球代替肌細胞，彈簧代替肌結構上也逐漸發(fā)生纖維，教師拉伸氣球、彈簧引了變化， 此過程叫細導學生理解分化的概念）胞分化。觀看大屏幕， 基本上能說出上皮教師評價，然后通過電腦展示組織的形成原因 （很多同學的表上皮組織的形成過程，讓學生情讓老師能看出他們并不理解加深對分化的理解。什么是分泌）（若無電腦可準備 2 個燒杯，細胞分化成上皮組一杯放些小球代表球形細胞；織一杯放些與小球同體積的排列緊密的長方體木塊代表上皮細胞，問學生有關分化的問題）教師進行評價，并解答學生的問題。學生觀察后能迅速

6、得出結論，小組成員補充。細胞分化成神經組但若干學生不理解為何具有產大屏幕展示神經組織的形成?？椛鷤鲗d奮的功能。評價并提示學生頓悟， 并理解了神經組織的功能，進一步理解分化的概念。細胞分化成結締組看大屏幕，對分化有了深刻、全大屏幕展示血液、骨組織等多織面了解，并能概述組織的定義。幅結締組織圖，讓學生自己說2名校名 推薦組織：由形態(tài)相似、出結締組織的形成，觀察學生結構功能相同的細是否真正明白組織是由細胞分胞聯(lián)合在一起形成化形成的。的細胞群。器官：不同組織按照通過看書能輕松做答。提問預習提綱中的第三題。一定次序結合在一評價后，展示由四種組織構成問：為何胃、腦、心臟均是由四起構成。腦、胃、心的腦、胃

7、、心臟等器官（無電種組織構成？臟等是器官。腦可展示各器官模型）。小組討論，得出結論，小組成員鼓勵學生自己提出有關器官的補充。問題。讓學生自己解答。教師進行鼓勵性評價。然皮膚也是一種器官分小組回答每一小點， 另一小組 后再問： 你的皮膚不慎被劃破，補充。你會疼會流血，請你分析說明皮膚中可能有哪幾種組織？皮膚是哪種結構層次呢？小組討論，代表發(fā)言。馬上明白大屏幕展示食道、胃、肝、大系統(tǒng)：系統(tǒng)的概念， 并能準確回答老師腸、小腸等各器官形成消化系的問題。統(tǒng)的動畫。啟發(fā)學生自己導入人體有八大系統(tǒng)： 消小組討論并自行解答， 但對內分 系統(tǒng)的概念?；到y(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌系統(tǒng)不明白，向教師咨詢。大屏幕展示八系統(tǒng)的組成，讓循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系學生基本領悟學生討論這些系統(tǒng)的功能。統(tǒng)、內分泌系統(tǒng)、神大屏幕再次展示內分泌系經系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、答：動人心魄統(tǒng)的組成并舉例。運動系統(tǒng)放一段“命運”交響曲，問你的感受如何？認真思索后得出結論， 小組成員 哪些器官系統(tǒng)在起作用呢？補充。讓學生通過學習， 自己小結人分小組小結在筆記本上。體的結構層次。指導學生用顯微鏡觀察人的四兩人一臺顯微鏡， 觀察人的四種種組織永久切片，進一步理解組織永久切片， 看每種組織的特組織是細胞分化形成的。人體是統(tǒng)一的整體點，看完后，將