高中語文答題公式及技巧自己整理完整清晰版

1、（一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等； 答題格式：強調了對象特性 3；設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等；4、對比：強調了突

2、出了 5、反復：強調了加強語氣 （三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 （五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為：（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。（2）該詞與上文是一一對應

3、的關系。（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。 格式：（時間地點）人事。 2說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明（介紹）說明對象說明內容（特點）3議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點 （七）表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬

4、、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統(tǒng)歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達技巧；3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主

5、次；4全面評價。 答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規(guī)范。 易混術語區(qū)分（一）“方式、手法”的區(qū)分藝術手法，又叫表達技巧，包括： 表達方式 ：記敘、描寫、抒情、議論。 表現(xiàn)手法 ：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 修辭 ：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。（二）“情”、“景”關系區(qū)別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的

6、感情通過景物表達出來?！敖杈笆闱椤北磉_感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。（三）描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。一般論述類和說明類文章的閱讀【一】：依據(jù)文體特征讀懂文章（1）根據(jù)文體特征讀懂文章。一類是以社會科學為研究對象的一般論述類文章（學術論文），主要運用說明的議論的表達方式行文，內容涉及到經濟學，教育學，文化學歷史

7、學，語言學，美學等，且內容多為介紹學術論點及其分論點，論據(jù)，背景和意義。一類是以自然科學為對象的科技說明文，主要運用說明的表達方式行文，內容多為介紹新科技新發(fā)現(xiàn)新認識，主體文字若干段落從不同角度具體介紹這個“新”：背景，構造，原理，特點，現(xiàn)狀，發(fā)展，評價(優(yōu)點缺陷)及其研究應用前景。（根據(jù)文體特征，可邊閱讀邊猜測下文內容，提高閱讀速度。）（2）注重整體閱讀。逐段閱讀，標出各段的中心句子，并在頭腦中大體復述各段內容。最后在找到全文說明對象（議論對象）的基礎上整合文意?！径浚哼x擇題的解答明確此類題目是在玩文字游戲，命題者改造原文設置錯部分定語或狀語（復句的部分分句），從而改變句意。(1)設誤的常

8、用五種方法：添：添加定語或狀語，刪：刪除句子而改變句意。換：換用別的的詞語代替，造成似是而非。調：調換詞語或句子順序，從而改變句意。湊：將意義有關或無關的幾個詞語（句子）雜糅湊合而造成錯誤。(2)仔細辨別干擾項邏輯錯誤，特別關注選項中處于定語或狀語位置的類似詞語是否等值轉換：一偷換概念：通過漏字，添字，改字，換序等方法擴大、縮小或轉移概念。尤要注意代詞的指代。二以偏概全：以部分代整體（或相反），以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。重點關注：a表數(shù)量多少的詞語（少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)）；b表范圍大小的詞語（凡，全，都，所有；部分等）；c表程度輕重的詞語（特別，十分，稍微等）；d表頻率高低的詞

9、語（通常，總是；有時，偶爾等）三混淆時態(tài)：（已然與未然）已經，曾經，過去；現(xiàn)在，目前；將要，尚未等四混淆模態(tài)：（可能與必然）一定，必將；可能，估計，如果，未必等五正話反說：即肯定和否定顛倒。六順序錯亂：時間先后錯位，邏輯事理先后錯位，空間位置錯亂。七顛倒因果：“因”與“果”錯位；或“條件”與“結果”錯位。八強加因果：即兩件事無因果關系，卻強行說成有因果關系。九無中生有：即原文無此信息。十答非所問：即選項回答的不是題干中的問題，或沒有答全題干中問題的幾層意思。另外，別讓以下幾點成為答題盲區(qū)：（1）記?。翰荒苤豢催x項本身的錯對，注意選項是否答非所問；（2）記住：題干中有“根據(jù)”、“證據(jù)”、“原因”

10、等字樣，選項與題干之間要能構成因果關系；（3）記住：有的選項要選最佳答案，而非正誤選擇；（4）記?。侯}干涉及幾層意思，選項中則要答全幾層意思?，F(xiàn)代文(各類文本)閱讀與答題基本知識：(一)答題基本知識：1、閱讀：注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(散文和小說，新聞和傳記的文體特征概述見后)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題)2、審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示答案本省。審題時注意：是否選準

11、題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當?shù)木涫剑ㄒc設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。如問：“為什么對作者來說這是一次短暫而愉快的旅行？”則：(1)題眼（答題重點）是：短暫而愉快；(2)要點（回答的內容）應包括：“短暫”和“愉快”兩點；(3)設問的角度：以“這”作陳述對象，而不是“作者”；(4)句式應為：兩個句子，且構成并列關系。3、答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。(二)

12、常用寫作手法(技巧)（加橫線的為高考?？际址ǎ┑谝活悾罕磉_方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論第二類：表現(xiàn)手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯(lián)想想象，象征，類比，虛實結合渲染烘托第三類：結構方式：前后照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設置懸念、卒章顯志，欲揚先抑、制造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等），第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：第五類：描寫手法：描寫角度：正面描寫、側面描寫描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫。描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜

13、結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）(三)基本題型題(非探究型和評價型)及解答思路題型1：理解文中重要語句的含義和表現(xiàn)力A、語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；B、語句的作用題：要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。1、文首句：照應標題（開篇點題）；渲染氣氛（定下情感基調）；埋下伏筆設置懸念；為下文（中心）作輔墊；總領下文；2、文中句：前后照應，承上啟下（過渡）；總結上文；開啟下文；為下文作輔墊3、文末句：總照應開頭或標題，結構緊密；卒章顯志，揭示中心；總結全文，深化主題；題型2：整理文章思路并歸納文章的內

14、容本題重在弄清文章是怎么寫的和寫了什么：文章各段說的是什么內容，是從哪些角度說的；段與段之間是什么關系（相并，相承，相屬），它們之間是如何照應的，又是如何形成一個有機整體的（各段與中心的關系）。只要你把作者起承轉合的行文思路看出來了，把文章的領起段、過渡段、中心段、歸旨段、結語段分辨清楚了，文章的脈絡層次與主要內容就在你眼前了。敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節(jié)的變化，看事物發(fā)展階段的變化。論述性文體的結構：并列式，對照式，層進式，總分式。說明性文體的順序：空間順序，時間順序；邏輯順序。題型3：分析手法及作用(見前四大類13小類)。這里主要舉例說明修辭手法的

15、作用：1、比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2、擬人：化物為人，拉近距離，親切自然；便于對話，交流情感。3、借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4、夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5、對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6、排比：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強勁，抒情強烈。7、反復：突出思想，強調情感；承上啟下，層次清晰；多次強調，增強感染力。題型4：分析作者的觀點態(tài)度，歸納主旨解題思路：快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敘、議論了哪些方面的事）跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）舍末逐

16、本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什么）按照題目要求，整理提取有效的信息語文答題技巧（一）語文閱讀分析常用名詞 一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明 二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比 三、說明文分類： 、實物說明文、事理說明文、程序說明文 、科技性說明文、文藝性說明文（也叫科學小品或知識小品） 四、說明順序： 、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚（先后）順序 、空間順序：注意表方位的名詞 、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。 五、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別

17、等 說明方法的作用： 打比方：生動形象說明了 增強了文章的趣味性。 舉例子：具體說明_ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。 作比較:把_ 和 _相互比較, 突出強調了_ 的_特點. 列數(shù)字: 用具體的數(shù)據(jù) 加以說明，使說明更準確更有說服力。六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘） 七、人物描寫的方法： 1、肖像（外貌）描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理活動描寫； 2、正面描寫與側面烘托 八、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 九、語句在文章篇章結構上的作用：總

18、起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展 十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心） （二）典型題實戰(zhàn)兵法 詞曲小知識 詞牌名（或曲牌名）表示詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內容。如卜算子.詠梅，卜算子是詞牌名，詠梅是題目。引號的作用：、表引用（引用人物對話、詩文句等）； 、表特定稱謂（特殊含義）； 、表否定、反語、諷刺等意味；、表強調。 詞語的比較（選詞填空）：、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。

19、、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 語句作用、含義分析題： 1、句中用了關聯(lián)詞“雖然但是”，這組關聯(lián)詞表轉折關系；用了關聯(lián)詞“不但而且”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調后者。2、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密再評思想內涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育 3、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。4、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內容、說明對象的特征和說明文語言的特色（準確、生動）。 5、記敘文語段中分析一句話，要緊

20、扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。 社會環(huán)境描寫的主要作用： 、交代作品的時代背景。 、在回答時必須結合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。 自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；、推動情節(jié)發(fā)展； 、渲染氣氛； 、烘托人物形象（或人物心情、感情）； 、突出、深化主題。 句子在文章結構上的作用分析： 、對上文（或全文）：照應上文、首尾呼應、總結上文（或全文）；、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；、對上下文：承上啟下（過渡）。根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：、用第一人稱； 、采用或的形式，先

21、用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身經歷。 根據(jù)語境，補寫心理活動： 、必須用第一人稱； 、必須仔細研讀具體語境。 提煉中心、主題： 要注意體會本文的主要內容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語，如概括主要內容，一般用：本文記敘了，描寫了，介紹了，通過，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說明、揭示、反映等。 文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷： 、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此； 、一般是往前找； 、找到之后

22、，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 （三）語文應試答題方法、技巧 知識積累與運用 一、書寫題： 1、認真規(guī)范書寫；2、不出現(xiàn)錯別字；3、不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫。4、學會審題。 二、選擇題：中考選擇題不多，主要考察基礎知識。字音字形修辭語病文學常識等，全部出自中考大綱可用以下兩種方法：1、直選法2、排除法 三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。 1、刪減2、添加3、替換 4、換位5、重組 檢查病句的方法：（1）審讀法。通過審慎地閱讀，去發(fā)現(xiàn)句子的毛病。凡是讀起來別扭，聽起來含混的地方，就可能有語病。例如：她有一個女兒，同許多年媽的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮些。（誰

23、“同一樣”呢？讀到這里，就含混不清。在“同”前加一個“她”字，語意就明確了。）（2）提取主干法。提取主干法就是把結構復雜的句子的主干提取出來進行檢查的方法。例如：同學們以敬佩的目光注視著和傾聽著徐洪剛的報告。（句子的主干是“同學們注視著和傾聽著報告”這樣發(fā)現(xiàn)“注視著”同“報告”搭配不當。應改為：“同學們以敬佩的目光注視著徐洪剛，認真的傾聽著他的報告”。）常見的語病：（1）成分殘缺：這種毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主語、缺謂語、缺賓語，例如：經過這次學習，對大家教育很大。（2）搭配不當：所謂搭配不當，是指句子中相關的成分違反了語法規(guī)律和語言習慣，在意義上不能配合。主語和謂語、動詞和賓語、

24、定語與中心語、狀語和謂語都是句中密切相關的成分，在組織句子時，不注意它們之間的配合，就會犯搭配不當?shù)拿?。例如：每年的發(fā)電量，向上海、南京等地輸送。（3）語序不對：這種毛病是指由于詞語的位置放得不對，從而影響句子意思的表達，造成語法錯誤。例如：我們必須認真克服并隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。（4）前后不一致：指句子在表達上前后矛盾，或前后不一致。例如：兩天兩夜沒停的牛毛細雨又下起來了。（5）成分多余：成分多余有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語多余。例如：聽了媽媽的話，我心里感到又喜悅又滿意的心情。（6）誤用虛詞或關聯(lián)詞語：指句子中用了不該用的虛詞或用錯關聯(lián)詞語。例如：我們只有努力學習，就能攀登科學高

25、峰。（7）句式雜糅：就是把兩種句式雜糅在一起。例如：止咳片，它里邊的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配制而成的。四、名著閱讀：水滸、西游記、三國演義、鋼鐵是怎樣煉成的、魯濱遜漂流記 1、人物：姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡2、故事情節(jié)：人物事例3、教育意義 五、語言運用： 主要題型有：（1）概括主要內容。（2）擬寫標語、手機短信。語句必須簡短、精煉； 可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、對偶句、對稱句，也可巧妙地應用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。（3)介紹風景名勝、地方特產、本地名人等。（4）仿寫：與例句的結構、修辭、表達方式、表現(xiàn)手法保持一致；內容保持一致，語意連貫，

26、話題統(tǒng)一。（5）句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換；直接敘述變轉述。（6）縮句：滿足壓縮要求，要有概括性；找中心句、段；找出主要成分；排除干擾項。（7）口語交際題（如詢問、交談、電話交流等場景對話）、稱呼：準確，體現(xiàn)人物關系；、結合提示語境，表意必須明確，話題統(tǒng)一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應；、語氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；、注意文明禮貌用語的使用。格式：禮貌用語表達內容詢問以上題型有些還限制字數(shù)，對于這樣的題要注意： 首先，根據(jù)題目要求作完全準確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的多少）； 其次，對照字數(shù)要求進行簡縮：去除無關緊要的修飾語，多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，用簡稱（尤其

27、是地名）。 最后，將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，看是否有語病，如有，必須修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。（二）、記敘文閱讀 一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據(jù)。 (1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果； (2)能確定詞語指代的內容：一般出現(xiàn)在上文,找出后代入原文,看是否通順合理。二、概括： 內容概括（一句話概括故事情節(jié)）：人物和事件 (抓要點概括,推動情節(jié)發(fā)展的要點必須要首尾的關鍵句必須扣住) 中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 _ 贊美與敬佩之情等,贊美了他（人物性格、精神品質) 三、主旨句的作用：

28、結構上貫穿全文，內容上點明中心。四、修辭方法及表達作用 比喻，擬人：生動形象地表現(xiàn)出了 ，表達了 情感。 排比：表現(xiàn)了 ，抒發(fā)了 ，增強了語勢，加強了感情。 設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。 反問：加強語氣，增強語勢，表達了 （的情感），使文章有起伏。模式: (1).點明何種表現(xiàn)手法 (2). 表現(xiàn)了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了，從而生動形象表現(xiàn)了，表達了。五、記敘順序及作用？ （1） 順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘:造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折,增強了文章的可讀性。（3） 插敘作用：補充交代了使人

29、物形象更豐富，使中心更突出。 記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下；內容上畫龍點睛。六、文章段落語句的主要作用有：（必須從內容、結構兩個方面來進行做答）1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文（引出下文）、承上啟下（過渡）、照應前文（開頭）首尾呼應。 2、內容上：開篇點題、抒發(fā)情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛。 3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。 象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人。環(huán)境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景；渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節(jié)的發(fā)展等等。 七、評價

30、感悟類 評價：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。 啟示從原文引出；評價表明態(tài)度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。八、懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用。方法有：正面描寫：語言、動作、心理、神態(tài)、外貌側面（間接）描寫：其他的人或事細節(jié)描寫環(huán)境襯托人物心情等。用詞的感情傾向.褒貶色彩作用是：揭示人物性格，展現(xiàn)人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用:對比烘托,使主人公性格特征更加鮮明突出. 九、記敘文語言風格：親切自然口語化、幽默諷刺、熱情奔放、冷峻辛辣等十、人稱作用：第一人稱：增強了文章的真實性和感染力

31、。第二人稱：便于作者與文中的人物或讀者感情交流，顯得特別親切、感人。第三人稱：不受時間、空間限制，能夠比較自由靈活的反映客觀內容，有比較寬廣的活動范圍。 （三）、說明文閱讀一、分類 1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。 2、從說明文語言特征：平實的說明文、生動的說明文。 二、說明的順序 時間順序、空間順序、邏輯順序邏輯順序的具體分析：主次、原因結果、現(xiàn)象本質、特征用途、一般個別、概括具體、整體局部。典型考題：本文使用了什么說明順序？有何作用？答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事

32、理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）三、說明的方法1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說明。2、常見說明方法的作用：、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。 、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。、作比較：把和加以比較，突出強調了事物的特征/事理。、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。、打比方：將比作，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。 、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動

33、形象。、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。、引用說明：引用說明有以下幾種形式 A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字） C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。 D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。） 四、說明文的語言品析1、對整篇文章語文的品析，一般從二個

34、角度談：A、準確；B、形象生動或簡明平實。A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。 格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語文準確/生動形象/簡明平實的特點，如“”一句，就準確/生動形象/簡明平實地說明了事物“”的特征/事理，2、對具體篇/句/詞的評析篇/句的作用基本同上。字詞作用有以下考查形式： A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？ 這種題目往往要結合說明語言的準確性（有時是體現(xiàn)語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認識客觀事物的規(guī)律或與客觀事實不符合”之類的表述。五、說明文寫法分析1、結合說明方法談模式：這篇文章主要運用了的說明方法，說明了（內容：事物特征或事理），使說明（作用：參考前面說明方法，明確其作用）2、結合修辭手法談模式：這是一篇生動說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了（內容），使文章的說明形象生動。3、結合表達方式談記敘、描寫使說明更具體形象；抒懷議論使說明更有感情。那么，從這個角度分析說明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有（從“記敘、描寫、說明、