六年級數(shù)學(xué)上冊 圓的認(rèn)識2教案 青島版

1、圓的認(rèn)識2課時目標(biāo)：一、我來想一想談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了圓，一起了解了圓的有關(guān)知識，我們終于弄明白了車輪為什么要做成圓形，其實，我們在生活和生產(chǎn)中，隨處都可見到圓的蹤影，感受著圓的魅力，一位希臘數(shù)學(xué)家稱圓為:“完美的圖形”。這又是為什么呢？1、自主練習(xí)第1題（多媒體出示）。呈現(xiàn)風(fēng)車、摩天輪、直升飛機(jī)的螺旋槳這三種物體的運(yùn)動情形，讓學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗進(jìn)一步體會這些物體運(yùn)動的軌跡只有是圓形的才能平穩(wěn)，進(jìn)一步加深對圓的特征的認(rèn)識。 2、自主練習(xí)第2題（多媒體出示）。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)直徑和半徑的意義進(jìn)行判斷，使學(xué)生加深對直徑、半徑的認(rèn)識。 3、自主練習(xí)第3題（多媒體出示，學(xué)生自主做在書上，集體交流）。通過練習(xí)

2、，進(jìn)一步鞏固半徑直徑的關(guān)系。直徑（d）半徑（r）圓形桌面90 cm 壓路機(jī)前輪0.62m自行車輪7.1dm鐘面120mm4、自主練習(xí)第5題。學(xué)生自己做，做完后集體交流。注意讓學(xué)生說一說是怎樣想的。二、我來畫一畫。 談話：圓確實是一種美麗的圖形，想不想畫一個圓？1、自主練習(xí)第4題。感受圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。按要求畫圓：半徑3厘米 直徑4厘米2、自主練習(xí)第6題（多媒體出示，學(xué)生自主練習(xí)，集體交流）。 提醒學(xué)生把對稱軸畫標(biāo)準(zhǔn)且把所有的對稱軸畫出來。3、自主練習(xí)第7題（多媒體出示）。鞏固對圓、數(shù)對、平移知識的綜合應(yīng)用。格子紙上給出一個圓，a、用數(shù)對表示圓心的位置b、將圓向右平移3格，再向

3、下平移2格c、以另一點(diǎn)為圓心畫一個圓，使其半徑是上圖中圓的2倍。 4、自主練習(xí)第10題（多媒體出示）.請仔細(xì)觀察，你能畫出哪些美麗的圖案？畫好后，在小組內(nèi)交流欣賞。選取有創(chuàng)意的大屏幕展示。體會圓是完美的曲線圖形。三、我是小小設(shè)計師。1、自主練習(xí)第8題（多媒體出示）。學(xué)校要舉行趣味套圈比賽，場地設(shè)計如下：這樣設(shè)計比賽公平嗎？分析組討論交流。讓學(xué)生感受每條半徑到圓心的距離都相等。你認(rèn)為合理嗎？不合理該怎樣設(shè)計場地？請設(shè)計畫出比賽示意圖。課后把你的設(shè)計方案在操場上畫圖演示。 1 2 3 4 5 6 7 8 5、自主練習(xí)第9題。填空。說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)交流。主要讓學(xué)生感受正方形內(nèi)最大圓的直徑

4、等于正方形的邊長。并進(jìn)一步體會半徑與直徑的關(guān)系。6、自主練習(xí)第11題。在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，量一量圓的直徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？交流理由。想一想，圓的大小與什么有關(guān)。（半徑?jīng)Q定圓的大?。┩卣梗涸谡叫瓮猱嬕粋€圓，使正方形的四個頂點(diǎn)都在圓上。交流：這個圓的半徑與正方形有什么關(guān)系？四、欣賞生活中的圓（多媒體出示）。1、自然現(xiàn)象中的圓。2、工藝品和建筑物中的圓。3、運(yùn)動現(xiàn)象中的圓。五、你知道嗎？自主閱讀交流。了解弧與扇形。教后反思：本節(jié)課中，學(xué)生參與探究活動積極，知識學(xué)習(xí)扎實，取得了良好的教學(xué)效果。成功的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了探究的空間和合作交流的機(jī)會。（一）數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生

5、學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)和必需的數(shù)學(xué)，就必須聯(lián)系學(xué)生生活，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分，數(shù)學(xué)是生動的、有趣的，而不是單調(diào)的、枯燥的。本節(jié)課從開始導(dǎo)入“輪子為什么是圓的？”到后來的練習(xí)，都把數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系在一起。對激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好、用好數(shù)學(xué)的自信心都起到了推波助瀾的作用。（二）經(jīng)歷觀察、操作、思考、合作、交流等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的解決問題的能力是課標(biāo)中的重要理念。能力發(fā)展絕不等同于知識和技能的獲得，不是“懂”了，也不是“會”了，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律、“悟”出道理和思想方法。這種“發(fā)現(xiàn)”只能在教學(xué)活動中進(jìn)行，因此教師要給學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)探索交流的空間，組織、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程。（三）在學(xué)生個體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級范圍內(nèi)，充分展示自己的思維方法及過程，相互