人教版“比高矮”教學(xué)設(shè)計之一（詳案）_

1、人教版“比高矮”教學(xué)設(shè)計之一（詳案）_比高矮教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第10頁高矮。教學(xué)目標：1、通過觀察，初步感知物體有高有矮，并認識到高和矮是相對的；建立比較的意識，能對事物進行高矮或長短等的比較；了解比較物體高矮的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在不同的策略中，選擇自己認為最合適的方法；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作及交流的能力與語言表達能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣；在活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)比較高矮的方法.用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果.課前準備：多媒體，動物圖片。教學(xué)過程：一、課前談話

2、巧引高矮師:小朋友們進入咱們東風(fēng)小學(xué)學(xué)習(xí)有幾天了,咱們的校園漂亮嗎?(生:漂亮.)校園里面有些什么啊?(生:有房子，)還有什么呢?(生:花草樹木，假山，)小朋友們說得真好！咱們的校園真美麗,花草蓯蓉，樹木茂盛（體會環(huán)境的溫馨美麗），在2007年還榮獲了江西省綠色示范學(xué)校的光榮稱號呢!多媒體：出示學(xué)校全景圖師:咱們看到的校園里的樹兒長得一樣高嗎？（生：不一樣高，有的高有的矮）師：校園內(nèi)的房子都建的也一樣高嗎？（生：不一樣）師引導(dǎo)（有的高有的矮）那平時你們喜歡的小動物長得呢？（生：不一樣高）生可適當舉例，對，在我們的生活當中有許多物體的高度是不一樣的，有的高，有的矮。今天我們就一同來學(xué)習(xí)比高矮。（

3、出示課題：比高矮）設(shè)計意圖:將課前談話作為引入課題的方式，其實是想培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的意識，讓學(xué)習(xí)初步體會到數(shù)學(xué)源于生活。將陌生的課堂引入熟悉而又親近的生活情境中，讓學(xué)生與老師的距離更近些，讓課堂更具親切感，體現(xiàn)和諧課堂的教學(xué)理念。1、新知傳遞辯明高矮師：老師在動物園給小動物們拍了一張照片，請大家看大屏幕。（出示長頸鹿和小猴子的圖片）師:我給什么動物拍了照?（生：長頸鹿和小猴子）.師:長頸鹿和小猴子（在黑板上出示兩只長頸鹿，兩只小猴子重疊放置的圖片，邊貼邊說）可愛嗎？(生:可愛.)它們長得一樣高嗎？(生：不一樣高。長頸鹿高,小猴子矮)師:小朋友能一眼看出它們的高和矮，真棒。師：長勁鹿的個

4、子高，它是不是比什么都高呢？比我們這幢七層樓的房子還高嗎？（夸張語氣）生：不是的。師：在這張照片上長頸鹿比誰高呢？板書：比高（）師：這些話誰能重新說一遍。(請生說),你說得真完整.誰能比他聲音大一點，再說一遍,(再請生說)大家都會說嗎？生：會，全班一起說一遍。師：小朋友說得真好。（分別取下重疊放置的其中一張小猴子圖和長頸鹿圖）設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)教師在貼長頸鹿和小猴子圖片時，第一次出示時，先是分別將兩個長頸鹿和兩個小猴子重疊在一起出示的，即第一個問題長頸鹿比誰高？板書：兩個重疊長頸鹿圖比（兩個重疊小猴子圖）高。第二個問題，出示圖片時，取下圖示中的一只張貼上，其意表明，在比較的過程中，比較的對象沒

5、有發(fā)生改變，只是被比和比的標準發(fā)生了變化，這樣才能更加清晰完整地學(xué)習(xí)比較高矮。問：那小猴子能說比長頸鹿高嗎？(生:不能.)那該怎么說，誰會說？(請生說)誰還會說？(請生說)還有誰想說？(請生說)師：同學(xué)們說得都不錯，老師把它寫下來（貼，寫）全班同學(xué)一起把長頸鹿和小猴子比高矮的結(jié)果說一遍。設(shè)計意圖:幫忙孩子建立正確的數(shù)學(xué)思維模式，老師給什么動物拍了照（明確將要比較的對象），它們倆一樣高嗎？（一眼看去的高矮），長勁鹿的個子高，它是不是比什么都高呢？(有目標性的對事物進行比較)。學(xué)生的思維體系非常清晰。后面的教學(xué)也就相得益彰了。出示準備物品.存錢罐和筆筒。師：同學(xué)們會比長頸鹿和小猴子的高和矮，那你們

6、會比存錢罐和筆筒的高矮嗎？生：講清存錢罐比筆筒劉，筆筒比存錢罐矮。（多請兩三個學(xué)生說）過渡:同學(xué)們說得可真完整.師:小朋友們能從身邊找出兩個物體的來比高矮嗎?引出老師與學(xué)生比身高。當學(xué)生提到與老師比身高時,我將走到學(xué)生身邊,實際比一比.肯定學(xué)生的說法.(生:老師比我高,我比老師矮)師:還有誰想和老師比一比?(生:老師比我高,我比教師矮)請生一個一個的比.多比幾個.(讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)老師比同學(xué)們都要高)（強調(diào)老師比全班同學(xué)都要高）我相信將來同學(xué)們都會長得比我高。二、重難點突破2、猜測：師：現(xiàn)在老師和小朋友的高矮一眼就能看出，那同學(xué)們之間也能一眼看出高矮來嗎？看誰坐得好,*同學(xué)請你站起來.*同學(xué)也請

7、你站起來吧.引出方法。（找到身高差不多的兩生）同學(xué)說一說，自己的意見。引出方法（選時隔組）師:大家看一看，說一說，誰比誰高，誰比誰矮。（請出兩個身高差不多的孩子來，這樣學(xué)生不容易一眼就看出誰高誰矮，從而爭論中引出比較的方法。）師：看來大家都有著自己不同的看法，那小朋友們請想一想，用什么樣的方法能很快知道他們兩個的高矮呢？（請這兩位同學(xué)上來，生各抒己見）生:我想讓他們比一比,師:怎么比呢?生:背靠著背比.師:那就請你上來,這兩位同學(xué)也請到前面來.師:請按你說的方法幫他們比一比。師:他想的辦法可真行.哪位同學(xué)還想出了辦法呢?(將舉手的同學(xué)請上來)請你上來吧.(生:講述自己的辦法,給予表揚)（引導(dǎo)畫

8、線的方法）3、小結(jié)：師:小朋友在一起比高矮可以背靠背的比，可以面對面的比，還可以貼在墻上畫線比。（出示多媒體）師：你們的小腦袋里都藏著些什么啊,怎么想出了這么多好辦法啊!師：還有誰想上來比一比??？都想來啊，這樣吧,為了讓每個人都有一次比的機會.咱們在四人小組內(nèi)比一比,說一說高矮.師:我們請一個小組的同學(xué)做示范,聽清要求。等會兒請同學(xué)們站起來，用喜歡的方法比一比，比完了就請坐好來。4、體驗活動：同桌同學(xué)比一比高矮。（匯報交流，實際比一比說一說）第一組詳細說一說。后面一到兩組簡單說說。（突出找一組同樣高的例子）過渡:師:在小朋友們比較高矮的時候,淘氣和笑笑這對小伙伴也在比高矮呢?（出示上半身比高矮

9、的情境）師:我們一起去看看吧。他們倆一樣高嗎？（不露腳）(多媒體小剛和小紅比高矮的圖片)師：（露出腳圖）他們倆一樣高嗎？生：不一樣高。為什么呢？生：不能比，淘氣把腳尖踮起來了，這樣不公平。師：那怎樣才公平呢？生：要把腳放平比。（出示第二幅圖）師：調(diào)皮的淘氣乖乖得把腳平了，現(xiàn)在小朋友們說說誰比誰高，誰比誰矮啊？生：（小紅比小剛高，小剛比小紅矮）5、小結(jié)：師：看來，咱們在比高矮的時候，要站在同一高度，這樣比才公平、公正。（板書：同一高度腳要放平）過渡:接下來我們再看屏幕，師：1號生和2號他們這樣比高矮行嗎？生：不行師：應(yīng)該怎么樣比？（當學(xué)生提到兩個都蹲著比的時候，讓學(xué)生上來比一比，體驗不方便）強調(diào)

10、比高矮時最好方法是站在同一高度，雙腳平放，身體站直進行比高矮）。（板書：身體站直）（出示第二幅圖2站和3號坐著的圖片）生：也不行。應(yīng)該都站著比。師：（出示圖:1號和2號3號站在一起）師：現(xiàn)在我們來看看，3號比誰高？（生說清3號比2號高，3號比1號高）我們就說在三人當中他是最高的。我們用高高翹起的大拇指來表示。（生做手勢表示出來）練習(xí)幾次。師：2號比誰高，2號與3號比呢？（小結(jié)，2號比1號高，2號比3號矮。）師小結(jié)，比較高矮時一定要看清和誰比。師：3號與他們比呢？（生說），學(xué)生出手勢。（訓(xùn)練學(xué)生出示過程）師：出示圖片題例，3人站在一起的圖片，在每個人的下面添上了方框，師：學(xué)生讀題，最高的畫，最矮

11、的畫。（生集體說出結(jié)果）6、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比高矮，學(xué)會了比高矮的幾種方法，三、活動體驗。師：大家今天表現(xiàn)得十分優(yōu)秀，接下來我就繼續(xù)參加我們的數(shù)學(xué)活動。師：今天我們發(fā)言最積極的孩子是誰啊，生推薦。請你上來。在坐的小朋友，如果你認為你比（學(xué)生姓名）高，就請你舉手。（從舉手的小朋友中選一個上來）師：再請上一位同學(xué)，認為你比他倆都高就的請舉手。（三人站在前面了，說清誰最高，誰最矮。）師：如果你比他們找三人都矮的請你舉手，（請生上來比一比）。師:我想請一個同學(xué)上來給他們四人排排隊。請一名學(xué)生上臺。師：在座的同學(xué)仔細看看，他排的對不對。（生排隊）師：他們的隊伍按從矮到高的順序排好了（邊說邊用手勢表示

12、出來），像臺階呢。師：我們的路隊，早操隊都可以按從矮到高的順序排一排。師：你們還想來排遣隊嗎？（請上一個小組上來排排隊。）改成小組排隊，示范第一小組，學(xué)生幫助其它的小級排排隊。師:下課的時間就要到了，讓我們一同行動起來,咱們像第一小組一樣，一起來排排隊，就讓我們排著整齊的隊伍到操場上活動去吧。（各小組排排隊）設(shè)計意圖:在加深對高矮的認識與運用，領(lǐng)悟比較方法的教程中，我們讓學(xué)生通過小組活動，集體討論和實踐體驗等形式，從一眼看出高矮到探究兩個對象的高矮，再到多個對象比較高矮，學(xué)會了有條理地思考和解決問題。在充分尊重和保護學(xué)生思考得出的觀點和意見的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到了自主的課堂。在允許學(xué)生對同學(xué)所提出的各種方法進行評價、討論和爭論環(huán)境中，讓學(xué)生感受到了解答方法的多樣性。主體意識的確立，激發(fā)了學(xué)生提出問題、討論問題的欲望。開放的課堂，給予學(xué)生自主探索、獨立思考的空間，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力提供方向。板書： 比 高 矮同高度 腳放平 身站直（長頸鹿圖片）比（小猴子圖片）高（小猴子圖片）比（長頸鹿圖片）矮教學(xué)反思：高矮比較對一年級的學(xué)生來說并不陌生，在入學(xué)前已經(jīng)對高矮比較有了一定的感性經(jīng)驗。但他們的認識比較籠統(tǒng)、片面的。要掌握比較高矮的正確方法以及理解高矮的相對性，還有一定的難度。本節(jié)教學(xué)并不是純粹的知識傳遞，而是通過觀察、比較、推理、實踐等方法，引導(dǎo)