中考語文復習

1、第1課時 識字與寫字 第2課時 詞語（成語）的理解與運用 第3課時 標點符號 第4課時 病句的辨析與修改 第5課時 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭 第6課時 信息的提取與概括 第7課時 綜合性學習 第8課時 名著閱讀 第9課時 名句默寫,第一篇 積累與運用,第一篇積累與運用,第1課時 識字與寫字,第1課時 識字與寫字,第1課時 浙考真題體驗,第1課時 浙考真題體驗,B,漾,A,敞,解析 (1)此題考查漢字的讀音。解答時，要注意多音字，根據(jù)具體的語境來判斷讀哪個音。 (2)此題考查漢字的字形。解答時，首先要讀準拼音，并結合具體的語境，判斷該寫哪個字，解答此類題目，需要區(qū)別同音字。,第1課時 浙考真

2、題體驗,D,解析 此題考查字形。A項中“漏”應為“陋”；B項中“摹”應為“摩”；C項中“費”應為“廢”。,第1課時 浙考真題體驗,C,第1課時 浙考真題體驗,驅,羅,博,猶,解析 此題考查對字音字形的把握能力。題型較常見，但能反映出學生的語文基本功。注意“博”不要寫成“搏”，“猶”不要寫成“尤”。,第1課時 浙考真題體驗,52012湖州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 幾場梅雨，幾卷荷風，濕潤的青苔在雨中靜靜生長，茉莉在黃昏浮動它淡y_的幽香你無須涉水而行，只踱步在輕煙長巷，便可不q_而遇一份純凈的美好。江南，粉墻黛瓦，微風細雨，讓每個身處其中的人情不自jn_地發(fā)出贊嘆。,雅,期,禁

3、,解析 此題考查常用漢字的字形，難度不大，要求考生平時要打牢基礎，掌握常見字字形，尤其是易混字。,第1課時 浙考真題體驗,62012嘉興根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 語文世界風光無限。在這里，我們尋(m)_春天的蹤跡，感受色彩斑斕的大自然；走進戲曲天地，品味民族文化悠長的(yn)_味；追尋人類起源，體會古代神話永恒的(mi)_力；共話千古風流人物，激發(fā)心中的仰(m) _之情,解析 此題綜合考查學生對漢字的字、形、義的掌握，解答時要注意區(qū)分同音字、形似字的辨析與書寫。如“仰慕”的“慕”不能寫成“幕”“墓”等。,覓,韻,魅,慕,第1課時 浙考真題體驗,7.2012衢州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字

4、。 家鄉(xiāng)的歌舞曲藝獨具地方特色：西安高腔激越高kng_，龍游燈舞威武奔放，開化草龍陣式fn_多。江山的手舞獅一d_失傳，幸得搶救，如今也被列入浙江省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。,解析 此題考查學生對字音字形的掌握，解答時要注意同音字、形似字的辨析，同時要注意同音字、形似字的規(guī)范與書寫。,亢,繁,度,第1課時 浙考真題體驗,82012紹興根據(jù)語境和拼音填寫漢字。 生命的美麗在于從容：從容是一種人生的境界，是一種成熟的美，智慧的美；從容是一種淡b_的操守，是一種靈魂的放飛；從容是一種瀟灑的風度，是一種快樂的體驗；從容才能帶來心靈的寧靜，造就tin_淡人生；從容才能qi_意生活，時刻擁有快樂。,解析 此題考查考

5、生對常見的字形的運用，這幾個字難度不大，要注意“愜”字不要寫錯。,泊,恬,愜,第1課時 浙考真題體驗,中考動向分析,命題規(guī)律,1近年來中考考查重點是辨析多音字、形似字、形聲字和同音字。 2識字考查熱點是課程標準規(guī)定的3000個常用漢字，并要求考生掌握拼音基礎知識，特別是拼音規(guī)則。寫字側重考查常用漢字的字形辨析和書寫。 3?？碱}型可以分為字音字形辨識題、注音題、書寫題和書寫改錯題。 4考查形式以選擇題、填空題為主，綜合題是近幾年較為流行的考查形式。 5字詞考查素材主要源于課文注釋及課后“讀一讀，寫一寫”。,第1課時 浙考真題體驗,命題趨勢,1考查內(nèi)容仍然側重多音字、形近字、形聲字、同音字等。在2

6、013年中考仍將延續(xù)這一命題重難點，因此在復習中重視這些字的字音和字形的訓練。 2考查形式上會采用選擇、填空形式進行考查。選擇題主要考查對漢字的拼讀，對多音字和形近字的辨識。填空題往往結合具體的語境來考查。書寫題要引起備考重視。綜合題抓住綜合考查字音、字形和字義的特點，也要引起備考重視。,第1課時 考點聚焦整合,必備知識,1拼寫規(guī)則 i行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。 u行的韻母，前面沒有聲母時，要用w開頭。 行的韻母，前面沒有聲母時，要用y開頭。加y后，的兩點要省去。 和n、l以外的聲母相拼時都省去兩點。 韻母iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。 韻母“er”

7、用作韻尾時寫成“r”。如：花兒(hur)。 拼寫人名、地名、國名及專有名詞時，第一個字母應當大寫。句子開頭的第一個字母和詩歌每行的第一個字母也要大寫。,第1課時 考點聚焦整合,、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面使音節(jié)的界限發(fā)生混淆時，用隔音符號()隔開。如：po(皮襖)。 2筆順規(guī)則要領 先橫后豎十字架，先撇后捺人不怕。 從上到下看清楚，從左到右沒亂抓。 由外到內(nèi)同攜手，由內(nèi)到外建國家。 先里頭來后封口，先中后邊水平佳。,第1課時 考點聚焦整合,3“六書”歌訣 六書最早見周禮，象形指示和會意； 形聲轉注與假借，“四體二用”須熟記。 描摹事物為象形，造字最早的方式； 輔助造字有指示，象形加符表

8、新義； 會意可分同異體，以上三種純表意。 半音半意形聲字，漢字最多應熟悉； 基本類型有六種，分析結構抓本質(zhì)。 4形聲字訣 形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。 取聲旁讀字音，看形旁辨字義。 上與下左和右，內(nèi)跟外都熟悉。 析結構多比較，六類型勤練習。,第1課時 考點聚焦整合,?？记鍐?第1課時 考點聚焦整合,第1課時 考點聚焦整合,三、形似字 漢字是音、形、義的結合體，因而在辨別形近字時要結合讀音和字義來識記漢字的字形。方法一是以義辨形，方法二是抓住形旁，辨義選字。 例32011溫州閱讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。 孩子們在無邊的世界的海濱聚會。頭上是靜止的無(yn)_的天空，不寧的海波奔騰(

9、xun)_鬧。在無邊的世界的海濱，孩子們歡呼跳躍地聚會著。 他們用沙子蓋起房屋，用空貝殼來游戲。他們把枯葉編成小船，微笑著把它們飄浮在(yo)_遠的海上。他們不搜求寶藏，他們也不會(s)_網(wǎng)。孩子們在世界的海濱做著游戲。,垠,喧,遙,撒,第1課時 考點聚焦整合,四、同音字 辨別同音字。首先，對于同音的形聲字，可以通過不同的形來判定它們所表示的意義。其次，對于常用的同音字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。 例42011金華(麗水)選出下列詞語中沒有錯別字的一項() A油光可鑒胭脂褪盡險象疊生水波鱗鱗 B引經(jīng)據(jù)典 人跡罕至 天翻地覆 相形見絀 C英雄氣慨 雞毛撣子 原弛蠟象

10、 鍥而不舍 D津津有味 仙露瓊漿 眼花繚亂 怨天憂人 思維軌跡 A項中“疊”應為“迭”，“鱗鱗”應為“粼粼”；C項中“慨”應為“概”，“弛”應為“馳”；D項中“憂”應為“尤”。故選B。,第1課時 方法技巧精粹,能力提升,一、識記多音字的規(guī)律 1區(qū)分語體 有些多音字可以根據(jù)其書面讀音和方言口語讀音的不同來識記。譬如，剝：書b，剝削、剝奪；口bo，剝筍、剝皮。血：書xu，血色、鮮血；口xi，出血了、血淋淋。 2明確詞性 有些漢字是由于詞性不同而產(chǎn)生幾個讀音的，那么我們就可以參照詞典注釋和其在句子當中的語法功能來識記。例如：背，作名詞時讀bi，如脊背；作動詞時讀bi，如背包袱。處，作名詞時一般讀ch

11、，如處室、到處；作動詞時讀ch，如處分、處世。,第1課時 方法技巧精粹,3辨析詞義 漢字在發(fā)展演變過程中逐步增加了其意義，因此識記多音字時可以采用辨析詞義的方法來整理一部分詞語。比如：禪，(1)chn，佛教用語，指排除雜念，靜坐：坐禪、參禪；泛指佛教的事物：禪院、禪師；(2)shn，禪讓(帝王把帝位讓給別人)：受禪、禪位。與，(1)y，給：施與；交往：相與；贊許、贊助：與人為善；等待：歲不我與；介詞，跟：與虎謀皮；連詞，和：工業(yè)與農(nóng)業(yè)；(2)y，參與：與會。,第1課時 方法技巧精粹,4記少去多 記住少數(shù)讀音，甚至是個別特殊用法的讀音，而不必死記其通常讀音或者其他義項的讀音。比如“鮮”字有七八個

12、義項，不便識記，但使用“記少去多”法來識記就顯得十分簡便。我們只要記住，當它解作“少”的時候讀“xin”這個音，其余的讀“xin”就行了。當然，為了使得識記更加準確，我們可以將多音字的形、音、義三者結合起來識記。這樣便可以起到舉一反三、一箭雙雕的功效。比如：“拾”只在書面用語“拾級”一詞中念“sh”，其他情況一律念“sh”。,第1課時 方法技巧精粹,5同形異讀 現(xiàn)代漢語普通話中有的詞語在不同語境當中意思不同，讀音也不一樣。對此，我們可以有意識地整理一些特例。如：澄清，作一個詞用時讀“chngqng”，有以下三個義項：清涼；使混濁變?yōu)榍迕?，比喻肅清混亂局面；弄清楚(認識、問題等)。作動賓短語時念

13、“dngqng”，解作“使雜質(zhì)沉淀，液體變清”。再如：累累，口語中解作“屢屢”時或“形容累積得多”時，讀“l(fā)ili”，如累累失誤、罪行累累；書面語中解作“接連成串”或“形容憔悴頹喪的樣子”時，讀“l(fā)ili”，如果實累累、累累如喪家之犬。,第1課時 方法技巧精粹,二、辨析易混字三法 漢字是形、音、義的結合體，因而在識記的時候要注意三者的結合，尤其要以義為依托來識記字音、字形。 1以義辨形 例如“戴”是加在手、面、頸、頭等處之義；“帶”有“攜帶”之義，弄清二字的含義，就不會將“披星戴月”中的“戴”寫成“帶”了。 2抓住形旁，辨義選字 許多音同、音近、形體相近的字，都有共同的聲旁，而區(qū)別只在于形旁。

14、所以，只要抓住形旁加以辨析，就不會用錯字。如“鷹”和“膺”，前者從“鳥”部，表示它是鳥類的一種；后者從“月”部，意思為“胸，胸中”，了解了這些以后，就不會把“義憤填膺”的“膺”寫成“鷹”。,第1課時 方法技巧精粹,3留意觀察，字詞搭配 對于常用字，要隨時留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有時從意義辨析也比較困難，但只要隨時注意到它們的搭配習慣，就能運用自如了。,第2課時 詞語（成語）的理解與運用,第2課時 詞語（成語）的理解與運用,第2課時 浙考真題體驗,A,第2課時 浙考真題體驗,解析 此題考查詞語的運用。A項，原型：原

15、來的類型或模型，特指文學藝術作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。這里應為“原形”，意思為本來面目，含貶義。,第2課時 浙考真題體驗,22012寧波閱讀下面這段文字，為空格處選擇合適的詞語，將其序號填在橫線上。 讀書是一種思維的訓練，人格的修煉，內(nèi)心的歷練。所以，愛讀書的人，說話有(1)_，擲地有聲；為人有(2)_，豁達淡泊；生命有(3)_，深遠厚重。恰如季羨林先生所言，天下第一好事，還是讀書。 A質(zhì)量B分量C雅量,B,C,A,解析 此題考查學生在語段中運用詞語的能力，要結合語境進行選填。能夠“擲地有聲”，說明話語有“分量”；能夠“豁達淡泊”，說明此人有“雅量”；“深遠厚重”的生命才是有“

16、質(zhì)量”的。,第2課時 浙考真題體驗,32012嘉興(舟山)根據(jù)語意，選擇合適的詞語填寫在相應的橫線上。 人類素來以生存為第一需要。農(nóng)耕，養(yǎng)育了一代代浙江子民：一粒米，_著順天應時的智慧；一把土，_著細膩踏實的性格；一只碗，_著勵精圖治的夢想；一片天，深藏著我們的過去、現(xiàn)在和未來。(孕育滿載啟迪),解析 此題考查學生對詞語的辨析與運用能力，解答時要根據(jù)語境和固定搭配來選擇。本題中，“啟迪”與“智慧”屬于固定搭配；只有在土里才能孕育出“性格”，故第二個空填“孕育”。,啟迪,孕育,滿載,第2課時 浙考真題體驗,解析 此題考查詞語的辨析與運用，由于給出了現(xiàn)代漢語詞典中義項，題目的難度降低了。解答這樣的

17、題目，首先要辨析詞語的差別，然后根據(jù)句意進行選擇。本題中，生活用品是“必需”的，讀書能夠給人“啟示”，舞姿是“變幻”多彩的。,變幻,必需,啟示,第2課時 浙考真題體驗,第2課時 浙考真題體驗,5.2012金華選出下列橫線上依次填入詞語最恰當?shù)囊豁?) (1)天邊的云彩不停地_著，時而如白雪堆積的山峰，時而又成大海的浪花泡沫。 (2)那黃了的稻草，也就是上年的秧苗，這綠色的秧苗，又會變成來年的稻草，稻草與秧苗是_關系。 (3)春天，不知名的小花過一陣換一個顏色，實在是_，小花仿佛知道人們的心意，一直開到秋末。 A變換傳承相映成趣B變幻傳承賞心悅目 C變幻傳遞相映成趣 D變換傳遞賞心悅目,B,第2

18、課時 浙考真題體驗,解析 此題考查詞語的理解和運用，主要考查近義詞辨析和詞語間的搭配能力。近義詞的辨析要注意詞語間的細微差別，可從詞義范圍、輕重、適用對象和感情色彩等方面考慮。,第2課時 浙考真題體驗,中考動向分析,命題規(guī)律,1. 中考詞語的考查可以歸納為以下幾個方面：詞語的解釋、近義詞的辨析、關聯(lián)詞語的選用、成語的理解與運用、運用詞語寫成一段話等。 2?？碱}型主要有兩種：填空題、選擇題。 3詞語考查素材主要源于課文注釋及課后的“讀一讀、寫一寫”。 4常考查的關聯(lián)詞請參見課本九年級上冊附錄部分的復句常用關聯(lián)詞語一覽表。,第2課時 浙考真題體驗,命題趨勢,1考查內(nèi)容仍然包括詞語的解釋、近義詞的辨

19、析、關聯(lián)詞語的選用、成語的運用等。 2考查形式上還是以填空題、選擇題為主。 3考生在備考過程中要著重于積累詞語，特別要注重對成語的積累。 4考生要注重近義詞的區(qū)別。,第2課時 考點聚焦整合,必備知識,一、關于詞義 詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學術語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。 凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個多義詞不論它的義項有多少個，其中必有一個是基本義，其他的意義是從這個本義發(fā)展變化而來的。意義發(fā)展變化的途徑有兩種：引申和比喻。 引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義，因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”“流與源”的關系。如

20、“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思(水很淺)，引申為程度不深(他的功底淺)、時間不久(他們相處的日子很淺)、顏色淡(淺藍色)。學習過程中要記住本義，學會引申。,第2課時 考點聚焦整合,比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危險境地”。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的，但它已經(jīng)成為詞的一個新的固定意義，為群眾所接受；而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時打比方，本體和喻體間無固定搭配關系，一個本體可以有多個喻體。 了解了漢語的詞義特點，同學們在考試中要結合語境對詞語的含義進行具體分析。,第2課時 考

21、點聚焦整合,二、詞語解釋的方法 1擴充解釋法 將需要解釋的詞進行適當擴充而對詞語進行解釋的方法，其中組詞法是常用方法。如：幽香清幽的香味，電燈用電發(fā)光的燈。 2近義解釋法 用需解釋詞語的近義或同義的詞或詞組短語等進行詞語解釋的方法。如：增添增加。 3反義解釋法 用需解釋詞的反義詞或相反意思的詞組短語等前面加否定副詞進行詞語解釋的方法。如：緊張不鎮(zhèn)定。 4功能解釋法 功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進行詞語解釋的方法。其中“形容”是一種常見形式。如：馬虎形容做事不認真。,第2課時 考點聚焦整合,5描寫說明法 描寫事物、概念的性狀；說明詞語的引申義、比喻義。如：忸怩不好意思或不大方的樣子。 6比

22、喻揭示法 用生動形象的語言，通過打比方來揭示很難用確切語言釋義的抽象概念。如：血洗像用血洗了一樣，形容殘酷地屠殺人民。 7翻譯法 像翻譯文言文一樣解釋詞語。如：聊敘姑且談談。聊，姑且。 8分析綜合法 有些詞語，語素意義和詞義之間關系比較明顯，可以先分析語素意義，然后綜合起來解釋詞語整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語素意義。如：漠然置之漠然，冷淡，不關心；置之，把它放在一邊。指對人對事物態(tài)度冷淡，毫不關心。,第2課時 考點聚焦整合,9聯(lián)系語境法 將詞語本義同其所處語言環(huán)境聯(lián)系起來揭示詞語在特定的上下文中的臨時意義。如：落第科舉時代應試不中叫“落第”。這里指考試不及格。(魯迅藤野先生) 解釋詞語

23、要做到觀點正確，表達貼切，語言通俗。解釋詞語往往不局限某一種方法，有時解釋一個詞語要用到幾種方法。 三、詞語的感情色彩 詞語按感情色彩分為三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。褒義詞是帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞，如秀美、壯麗、謙遜、剛強等；貶義詞是帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞，如笨、奸詐、卑劣、渺小等；中性詞是不帶褒貶感情色彩的詞，如結果、狀況、配合、方法等。,第2課時 考點聚焦整合,?？记鍐?一、成語運用 在考查成語使用的時候，往往會給我們提供語境，所以一定要把你解釋的意義放在語境中去檢驗，既要考慮成語的基本義，也要結合上下文考慮其感情色彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側重和它

24、的上下文搭配。成語誤用的類型主要有望文生義、用錯對象、褒貶誤用、不合語境、謙敬錯位、搭配不當?shù)取?第2課時 考點聚焦整合,第2課時 考點聚焦整合,二、近義詞 近義詞是意義相同或相近的詞語。要仔細辨析詞語的細微區(qū)別，可從使用的范圍、場合、程度以及固定搭配等方面考慮。 例22012紹興下面語段空格處依次填入的詞語最恰當?shù)囊豁検?) 人與自然的和諧在于人要保持對自然的_：敬畏自然，遵循規(guī)律；人與人的和諧在于人要有一種_的心態(tài)：待長輩_，待平輩_，對晚輩謙遜，心胸似海，志存高遠。 A謙卑 謙和 謙讓 謙恭 B謙讓 謙恭 謙卑 謙和 C謙卑 謙和 謙恭 謙讓 D謙恭 謙讓 謙和 謙卑 思維軌跡 謙卑：謙

25、虛，不自高自大；謙和：謙虛平和；謙讓：謙虛的禮讓或退讓；謙恭：謙虛恭謹。故選C。,第2課時 方法技巧精粹,能力提升,一、選用近義詞的四個技巧 1辨意義 詞義的輕重不同：如“激動”比“感動”更急劇，更強烈。 同義著重點不同：如“詭辯”著重在“詭”，即欺詐、怪異，“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護?！敖妻q”著重在“狡”，即不老實、?；ㄕ?，“狡辯”就是歪曲事實，為自己的錯誤言行辯解。 詞的范圍大小不同：如“戰(zhàn)爭”“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”，范圍由大到小。,第2課時 方法技巧精粹,2看對象 搭配對象不同：如“愛戴”適用于對長輩、上級，“愛護”適用于對晚輩、下屬。 3注意語體色彩之別 感情色

26、彩不同：如“愛護”是褒義詞，“庇護”是貶義詞。 語體色彩不同：如“出租車”適用于書面語，“的士”適用于口語。 4注意語法功能之分 語法功能不同：如“公然”在句中只能作狀語，如“公然侵入”；“公開”在句中還可以作謂語和定語，如“事件的真相早已公開”“公開的秘密”。,第2課時 方法技巧精粹,二、四種誤用成語之怪現(xiàn)象 1望文生義 如“告別時這位服裝個體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服，真是大方之家”?！按蠓街摇笔侵笇＜覍W者，這里理解成了出手大方的人。又如“深圳大運會開幕式上，劉翔首當其沖，帶領五大洲的火炬手們一同點燃大運會火炬”?！笆桩斊錄_”比喻最先受攻擊或遭遇災難，而非“首先”之義。 2意思弄反 如“

27、這一仗打得真艱苦，直到增援部隊及時趕到，才算功敗垂成，取得小勝”?！肮〈钩伞钡囊馑际且匠晒Φ臅r候遭到失敗，在此卻理解成“快要失敗時取得成功”。又如“如果能掌握科學的學習方法，就會收到事倍功半的效果?！薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM的勞力大，收到的成效小。與句意相反，應該改為“事半功倍”。,第2課時 方法技巧精粹,3張冠李戴 如“誠然，這并不意味著所有的煩惱，只需哈哈一笑，便能渙然冰釋，笑只不過是改變情緒的一種方式”?！皽o然冰釋”是形容嫌疑、疑慮、誤會等完全消除。例句中其對象是“煩惱”，故錯誤。又如“雖然他是殘疾人，但我們不能對他刮目相看”?！肮文肯嗫础笔侵赣眯卵酃鈦砜创c語義不符，按句義可以改為

28、“另眼相看”。 4色彩不當 如“今后一定要戒驕戒躁，變本加厲，取得更優(yōu)良的成績”?！白儽炯訁枴笔琴H義詞，不符合此處的感情色彩，故“變本加厲”應為“再接再厲”。又如“正因為他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成績”?！白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄?，含有貶義，用在句中形容崇高理想有誤。,第3課時 標點符號,第3課時 標點符號,第3課時 浙考真題體驗,家喻戶曉,(或省略號),第3課時 浙考真題體驗,解析 此題選擇新近熱門的網(wǎng)絡事件來考查學生的語文基礎知識，非常新穎。第(1)題要求根據(jù)意思寫出成語，難度不大；第(2)題要求給文段補上標點，從前文可知，這里是列舉事例的省略，因此要補上省略號

29、()。,第3課時 浙考真題體驗,22011杭州下列句子中的標點符號使用都正確的一項是() A三月初，微風還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風招展，滿枝嫩葉、翩翩起舞，仿佛在迎候來自各方的早春游人。 B“鷗鳥亦知人意靜，故來相近不相驚。”在哄哄鬧鬧的現(xiàn)代生活中，厭煩了城市囂音后，人們自然格外向往富春江那千金難買的寧靜。 C紅船從嘉興南湖出發(fā)已經(jīng)航行了九十年。其間，有時“春和景明，波瀾不驚”；有時“陰風怒號，濁浪排空”，但始終堅定不移，順乎潮流。 D我們吟誦著毛澤東的沁園春雪，怎能不激起心中的豪邁之情？將自己火紅的青春投入到偉大的社會改革之中呢？,B,解析 A句中的頓號應去掉；C句中的分號應改為逗號；D

30、句中的第一個問號應改為逗號。,第3課時 浙考真題體驗,句號,問號,第3課時 浙考真題體驗,將第一處的引號改為書名號。,解析 徐霞客游記是一本書，應用書名號。,第3課時 浙考真題體驗,52011寧波下面是一位同學的習作片段，根據(jù)要求完成題目。 青春給予我們激情，我們就要熱烈地擁抱生活青春給予我們勇氣，我們就要無畏地接受挑戰(zhàn)。 “”中應加上的標點是：_,；(或分號),解析 這是兩個并列長句，中間用分號。,第3課時 浙考真題體驗,中考動向分析,命題規(guī)律,1. 中考主要考查標點的用法和作用。 2考查范圍重在常見的、常用的幾個標點符號，如問號、句號、逗號、引號、破折號、省略號等。 3中考考查標點符號的

31、，最常用的是辨析型選擇題，要求選出標點符號使用正確或不正確的一項。也有修改題。,第3課時 浙考真題體驗,命題趨勢,1考查內(nèi)容主要是標點的書寫、用法及作用。 2考查范圍重在常見的、常用的幾組標點符號，如問號、句號、逗號、引號、破折號、省略號等。 3題型仍然多以選擇題的形式出現(xiàn)，或給文段加標點，或在短文中加標點，或為語音、漢字、病句、標點整合在一起考查的綜合性題目，有一定的難度。因此，在平時的練習中要掌握標點符號的種類，特別是一些常用的標點符號，要準確理解各種標點符號的表達作用，特別是省略號、破折號、引號的作用。,第3課時 考點聚焦整合,必備知識,標點符號類型 常用的標點符號有點號和標號兩大類。點

32、號包括逗號、頓號、分號、冒號、句號、問號、嘆號；標號包括引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。,第3課時 考點聚焦整合,?？记鍐?一、人物對話的幾種方式 1說在前用“：” (示例)語文老師說：“王鵬鵬是個好孩子?！?2說在中間用“，” 示例：“語文作業(yè)要按時完成，”語文老師說，“否則，后果不堪設想。” 3說在結尾用“?！?示例：“語文作業(yè)一定要按時完成，否則后果不堪設想。”語文老師說。,第3課時 考點聚焦整合,二、問號及其用法 1選擇疑問句：選擇問中間用逗號，只在句末用問號。 示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？ 2連續(xù)問，各句后均用問號。 你叫什么名字？你從哪里來？

33、又到哪里去？ 3注意有疑而無問的句子句末標點不用問號。 有些句子，形似疑問句，但整個句子不是疑問語氣，句末不能用問號。 示例：我不知道她到底姓什么。 4成分倒裝的疑問句，語氣詞之后不用問號。主謂倒裝句，問號應用在全句的末尾，句中表疑問的語氣詞后應用逗號。 示例：這究竟是怎么回事呢，同志們？,第3課時 考點聚焦整合,三、引號的幾種使用方法 1凡是把引用的話獨立使用的，末尾的標點放在引號的里邊。 (示例一)陸游詩云：“汝果欲學詩，工夫在詩外?！?(示例二)這令我想到一則名言：“所謂的大人物，使每個人覺得自己渺?。徽嬲拇笕宋?，使每個人都覺得自己偉大?！?埃文埃薩爾) 2凡是把引用的話作為作者自己話

34、的一部分，標點放在引號外邊。 示例一：現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評論家說的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機”。 示例二：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，這就是說，做學問必須要勤奮。,第3課時 考點聚焦整合,四、頓號與逗號的區(qū)別 1頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號表示句子內(nèi)部的停頓。 示例一：這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。 示例二：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。 如果句內(nèi)并列的各項都帶有“啊”“啦”等語氣詞的話，由于這些詞語的使用延長了停頓的時間，使得這些并列成分之間的停頓加長，因此應用逗號表示停頓，而不能用頓號。,第3課時 考點聚焦整合

35、,2同一層次的簡單的名詞性詞語的并列，應用頓號，不同層次的用逗號。 示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學生，尚金波、郭松、花金陽是二班的學生，小王、李六、王二是三班的學生。 請改正：上海的越劇、滬劇、淮劇、湖北的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。,答案 上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。,第3課時 考點聚焦整合,3表示一個約數(shù)的兩數(shù)字之間不用頓號。 示例：那時候，他還是一個十二三歲的孩子。 4表示一個確數(shù)的兩數(shù)字之間用頓號。 示例：今天三、四組值日。 五、分號的基本用法 分號主要表示復句中并列成分之間的停頓，其中一個已經(jīng)用到逗號，并列

36、分句之間一般用分號。 示例一：做，要靠想來指導；想，要靠做來證明。 (示例二)自然美有兩種：“駿馬秋風冀北”，這是陽剛美；“杏花春雨江南”，這是陰柔美。,第3課時 考點聚焦整合,分號誤用： 1總結語前面誤用分號 示例：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員；這是全世界都統(tǒng)一的。 在此句中，“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結前文句，因此，分號應改為冒號。 2句中無逗號直接用分號 (示例)成才的關鍵有三條：一是身體健康；二是作風踏實；三是耐得住寂寞。 分號是在僅用逗號已無法區(qū)分層次的情況下使用，因此，本句中的分號應改為逗號。 3句中有句號再用分號 示例：學習貴在自覺。要有

37、笨鳥先飛的精神，自我加壓；學習貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒 在此句中，句號均改為逗號。,第3課時 考點聚焦整合,六、冒號用法 提示語的后面，表示提示下文，冒號起提示作用，一管到底。 1在總括語的后面，表示總括下文。 (示例)北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。 2在總括語的前面，表示總括上文。 (示例)香港、澳門回歸祖國，北京申奧成功，上海也將召開世博會：我們的國家一天比一天昌盛。 3注意： (1)冒號起提示作用，一管到底 (示例)畫面上的幾個人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元勛。 (2)同一句中不能有兩個冒號 (示例)會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩

38、個好消息告訴大家：一是我校德育工作受到省里表揚，二是(冒號一管到底，一句話只能有一個。本句“大家”后用逗號),第3課時 考點聚焦整合,七、嘆號的使用 1倒裝句中，嘆號只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號。 示例：歌唱吧，為了祖國的勝利！ 2主語后帶有語氣詞之后不用嘆號，用逗號。因為主語之后的語氣詞，只用來強調(diào)主語，使主語和謂語之間的停頓延長而已，并沒有強烈的感嘆語氣。 示例：祖國壯麗的大自然啊，就像一塊巨大的磁石吸引著游子的心。 3語氣很弱的祈使句中，語氣詞后用句號。 示例：你躺著吧?，F(xiàn)在時間還早，你休息一會兒。,第3課時 考點聚焦整合,八、區(qū)別句內(nèi)括號與句外括號 括號里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部

39、分的，叫句內(nèi)括號，應緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標點應置于括號之后。如果括號里的內(nèi)容是對全句的注釋，叫句外括號，要放在句末。 九、注意書名號誤用 1主題、會議、標語等都不用書名號，可用引號。 示例：以“團結、友誼、交融、發(fā)展”為主題的第48屆世界乒乓球錦標賽，今天在上海東方明珠電視塔廣場隆重開幕。 2書名號表示書報、文章、劇作、歌曲等的名稱，欄目名不用書名號，要用引號。 示例：近日，重慶日報、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目不朽的紅巖，在社會上引起強烈反響。(“不朽的紅巖”為欄目名，應用引號),第4課時 病句的辨析與修改,第4課時 病句的辨析與修改,第4課時

40、中考真題體驗,12012杭州下列句子中沒有語病的一項是() A近幾年，國產(chǎn)奶粉的質(zhì)量問題頻發(fā)，從客觀上推進了我國消費者對“洋奶粉”的依賴心理，使得“洋奶粉”格外受寵。 B望著白云繚繞的巍巍香爐峰和飛流直下、勢不可擋的廬山瀑布，無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。 C國家有關部門組織核安全方面的專家，用9個月時間對在建核電機組、待建核電機組及核燃料循環(huán)設施等進行了安全檢查。 D中學生之所以喜歡網(wǎng)絡小說的原因，在于這些作品大多思想情感豐富細膩，人物形象栩栩如生，而且敘述方式自由活潑。,C,第4課時 中考真題體驗,解析 該題考查對病句的辨識。A項中“推進”與“心理”搭配不當，可將“推進”改

41、為“助長”；B項中缺少了句子成分，主語不明確；D項中“之所以”與“原因”重復。,第4課時 中考真題體驗,解析 此題考查學生修改病句和組織語言的能力。解答時先判斷畫線句子的語病，再動手進行修改，最后聯(lián)系上下文看語義是否相通，語氣是否一致。第句屬于語序不當，應該先“滋生”后“泛濫”；第句屬于句子成分殘缺，缺少賓語中心語，應在“校園”后加上“活動”等符合句意的詞語。,答案 第句，語序不當，把“泛濫和滋生”改為“滋生和泛濫”。第句，缺少賓語中心語，在“校園”后加“活動”之類的詞。,第4課時 中考真題體驗,解析 這是一道病句修改題。句成分殘缺，缺賓語中心語，表意不完整。句“措施的推進”搭配不當。句“眾多

42、的豐富的”語意重復。,答案 在“風韻”后加“的勝地”，或刪去“成為”。將“措施”改為工程，或將“推進”改為“落實”。刪去“眾多的”或刪去“豐富的”。,第4課時 中考真題體驗,42012武漢下列各項中有語病的一項是() A京劇表演藝術家朱世慧發(fā)揮文化領軍人物的作用，為我省培養(yǎng)了很多年輕的藝術家。 B中國地質(zhì)大學登山隊成功登上珠穆朗瑪峰峰頂，成為國內(nèi)首支登上世界最高峰。 C“神州”九號飛船將于6月至8月間擇機發(fā)射，與天宮一號目標飛行器進行載人交會對接。 D為了提升城市品位，武漢市近日開展了“市容環(huán)境美好示范路”的評選活動。,B,解析 搭配不當，在句末加上“的大學登山隊”,第4課時 中考真題體驗,5

43、2012涼山選出下面句子沒有語病的一項() A邛海濕地地修剪和栽種樹林也著眼在畫意。 B近年來，涼山火把節(jié)已成為國內(nèi)外經(jīng)貿(mào)合作與文化交流的重要平臺。 C我們在中考中能否取得好的成績，關鍵在于平時的努力。 D為了避免校園安全事故不再發(fā)生，我州中小學都加大了校園安全工作力度。,B,解析 A項將“樹林”改為“樹木”；C項去掉“否”；D項去掉“不再”。,第4課時 中考真題體驗,中考動向分析,命題規(guī)律,1. 中考對病句的考查主要包括對病句的辨析與修改。病句類型主要涉及語序不當，搭配不當，成分殘缺，前后矛盾，用詞不當，句式雜糅等。 2?？碱}型主要有兩種：選擇題、填空題、糾錯題。另外還有綜合題型，常常把病句

44、的考查與詞語與標點融合在一起。,第4課時 中考真題體驗,命題趨勢,1能準確判定一個句子有無語病，并且能指出病句屬于哪種類型。 2能針對語病，在不改變句意的情況下，進行恰當修改；能正確使用修改符號。 3考查形式上還是以選擇題、填空題、糾錯題為主。,第4課時 考點聚焦整合,必備知識,一、病句修改的三原則 1忠于原意的原則 2從簡不從繁的原則 能夠用調(diào)整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處；修改病句要注意句意的簡潔，盡量保持句式或陳述者對象一致。 3修改跟造成病句的原因保持一致的原則 同一個病句，可以有多種不同的修改方法，至于用哪一種方法來修改更加合適，這就要看病句本身

45、的語病類型、表達的需要、具體的語境，盡量維持原句結構。,第4課時 考點聚焦整合,二、修改病句的方法 1增殘缺的成分要增補上。 2刪重復多余的詞語要刪除。 3調(diào)語序不當?shù)囊{(diào)整。 4換搭配不當?shù)脑~語要更換。,第4課時 考點聚焦整合,?？记鍐?一、語序不當 語序不當，是指句子語序錯亂。 例12012福州各地中小學完善和建立了校園安全工作機制。 思維軌跡 這個句子應該先說“建立”，再說“完善”，這樣才符合邏輯順序。 二、搭配不當 搭配不當，是指一個句子各個成分之間的搭配不符合語言習慣。 例22012麗水畢業(yè)聯(lián)歡會過后，小雅那優(yōu)美的舞姿，動聽的歌聲，時?？M繞在我的耳畔。 思維軌跡 主語“舞姿”與謂語動

46、詞“縈繞”搭配不當，刪去“優(yōu)美的舞姿”，或改為“小雅那優(yōu)美的舞姿，時常浮現(xiàn)在我的眼前；那動聽的歌聲，時常縈繞在我的耳畔”。,第4課時 考點聚焦整合,例32012麗水在“建設書香校園”活動中，校刊開通了“詩韻玲瓏”“思想蘆葦”等小欄目。 思維軌跡 動詞“開通”與賓語“欄目”搭配不當，把“開通”改為“開設”。 三、成分殘缺 成分殘缺，是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。常見的是缺主語或賓語。 例42012福州由于張麗莉老師舍己救學生，被網(wǎng)友譽為“最美女教師”。 思維軌跡 缺少主語，刪去介詞“由于”。,第4課時 考點聚焦整合,四、前后矛盾 前后矛盾，是指句子表述違背常理，造成前后矛盾的情

47、況或者前后分句不對應的情況。 例52012福州能否熟練規(guī)范地書寫漢字，是語文課程標準對學生漢字書寫的基本要求。 思維軌跡 兩面對一面，致使前后矛盾，去掉“否”。 五、用詞不當 用詞不當，是句子中詞語的感情色彩與句意不合造成的病句，或關聯(lián)詞語誤用，或詞語誤用。 例62012銅仁一個衛(wèi)生城市的標志不僅在于環(huán)境的潔凈，更是在于廣大市民的衛(wèi)生素養(yǎng)、文明意識。 思維軌跡 關聯(lián)詞搭配不當，將“更是”改為“而且”。,第4課時 考點聚焦整合,六、句式雜糅 兩個句子糅合在一起，造成了句子不通順的現(xiàn)象。 例72012麗水學校把這項任務交給我們班，大家都有光榮的感覺是難以形容的。 思維軌跡 句式雜糅，要么改為“大家

48、都有光榮的感覺”，要么改為“大家光榮的感覺是難以形容的”。,第4課時 方法技巧精粹,能力提升,一、教你一眼看穿詞語搭配不當 搭配不當是測試的重點，常見的有如下六種語病類型： 1主謂搭配不當 例：這位建筑師的出色工作和獨特設計，已被有關單位采用并受到國外的關注。 分析：“出色工作”不能被采用，主語“出色工作和獨特設計”是并列短語，不能共用一個謂語“采用”。提示：并列短語共做同一成分時，易出現(xiàn)搭配不當?shù)恼Z病，故應特別注意“和”“與”“跟”“及”“及其”等連詞和表并列關系的頓號。,第4課時 方法技巧精粹,2主賓搭配不當 例：加強全民環(huán)保意識教育，是當前非常重要的問題。 分析：大多情況下，主賓搭配不當

49、時，充當謂語的常常是“是”字，做有“是”字充當謂語的習題時，應先找出主語和賓語，看它們是否對等，就知道能否搭配了。例中的“加強全民環(huán)保意識教育”是動賓短語做主語，賓語是“問題”，這樣，句意就成了“加強全民環(huán)保意識教育是問題”，主賓顯然不能對等?？砂选皢栴}”改為“任務”。 3動賓搭配不當 例：近年來，我國加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進一步擴大招生，并重點建設一批高水平的大學和學科。 分析：謂語“加快”與賓語“速度和規(guī)?！敝械摹耙?guī)?！辈淮钆?，需另配一個動詞“擴大”。注意：這又是并列短語做同一句子成分時出現(xiàn)的搭配不當?shù)睦印Ａ硗?，“并重點建設”句的主語已偷換，成為又一語病。,第4課時

50、方法技巧精粹,4關聯(lián)詞搭配不當 例：“911”事件后，美國、印度、巴基斯坦三國關系進入微妙階段，盡管美印巴關系何其曖昧，但美國與印度將走向軍事合作的態(tài)勢已相當明朗。 分析：關聯(lián)詞語“盡管”與“何其”不搭配，可把“盡管”改為“不管”，或去掉“何其”。 5介賓短語搭配不當 例：起初他只是為犯罪分子提供窩點，而后來則親自上陣，打著推銷保溫材料的名義拐騙婦女。 分析：介賓短語“打著的名義”搭配不當，可改為“打著的幌子”或“以的名義”。 6修飾語和中心語搭配不當 例：你只要有雙聰明能干的手，就能創(chuàng)造財富。 分析：“聰明”與“手”不能搭配，應刪去“聰明”。,第4課時 方法技巧精粹,二、巧辨成分殘缺或贅余

51、成分殘缺或贅余，常見的有如下四種情況： 1主語殘缺或贅余 例：由北京人民藝術劇院復排的大型歷史話劇蔡文姬定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。 分析：“由”字句是介詞結構，“正在之中”也是介詞結構，都是狀語，整個句子沒有主語，應去掉“由”字。注意：很多缺主語的語病都是由于有介詞結構導致的，故有介詞結構的句子，應留意有無主語。 例：目前，我們的當務之急是利用各種辦法來提高學生的綜合素質(zhì)。 分析：“目前”與“當務之急”重復，應刪去“目前”。,第4課時 方法技巧精粹,2謂語殘缺或贅余 例：最近又發(fā)動了全面的質(zhì)量大檢查運動，要在這個運動中建立加強技術管理制度等一系列的工作。 分析：“一系

52、列的工作”缺少與之搭配的動詞，應在“建立”前加“完成”。 例：習慣勢力使他對罷黜百家感到習以為常。 分析：“感到”多余，應刪去。 3賓語殘缺或贅余 例：針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加了石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰(zhàn)略儲備體系。 分析：“針對”缺少與之搭配的賓語，應在“攀升”后加“的情況”。 例：法國著名小說家巴爾扎克以畢生的精力完成了小說總集人間喜劇的編寫。 分析：“的編寫”多余，應刪去。,第4課時 方法技巧精粹,4修飾成分殘缺或多余 例：我這個人是有度量的，就是和自己學術觀點不一樣的同志也能交朋友。 分析：缺少介詞結構中的介詞，應在“和”字后加“與”或“跟

53、”。 例：前段時間，常有新聞媒體對中國女子足球隊大唱贊歌，過分的溢美之詞，滋長了某些隊員的驕傲情緒，使之離勝利越來越遠。 分析：“溢美”包含過分的意思，“過分的溢美”中的“過分的”多余，應刪去。,第4課時 方法技巧精粹,三、火眼金睛識語序不當 1多項修飾語語序不當 例：首汽集團今天上午開通電子商務網(wǎng)站，成為第一家國內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務租車旅游的企業(yè)。 分析：“第一家國內(nèi)開展網(wǎng)上電子商務租車的旅游企業(yè)”是多項定語，一般情況下，多項定語中，表領屬性的或時間處所的詞語(如“國內(nèi)”)應放在指稱或數(shù)量詞語的前面(如“第一家”)，故“第一家”應與“國內(nèi)”互換位置。 例：為了找到充足的資料寫好畢業(yè)論文，在閱覽

54、室里許多同學近幾天如饑似渴地閱讀著。 分析：多項狀語排列，順序應是先時間后處所。故句子應調(diào)整為：為了找到充足的資料寫好畢業(yè)論文，許多同學近幾天(時間)在閱覽室里(處所)如饑似渴地閱讀著。,第4課時 方法技巧精粹,2關聯(lián)詞語序不當 比較下面兩個句子： 例：不但我信任他，而且信任他的朋友。 例：我不但信任他，而且以前反對過他的人現(xiàn)在也信任他了。 分析：兩個分句是同一主語時，關聯(lián)詞語在主語后邊。如例，兩個分句的主語都是“我”，“不但”應在主語“我”后邊。兩個分句主語不同時，關聯(lián)詞語在主語前邊。如例，兩個分句主語分別是“我”“人”，關聯(lián)詞語“不但”應放在“我”前邊。 3定語和中心語位置不當 例：我國棉

55、花的生產(chǎn)，長期不能自給。 分析：由句意可知，不能自給的是“棉花”而不是“生產(chǎn)”，故“棉花”應是中心語，與“生產(chǎn)”應互換位置。,第5課時 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭,第5課時 句子的銜接與連貫、仿寫與修辭,第5課時 浙考真題體驗,12012麗水選出下列橫線上依次填入句子最恰當?shù)囊豁?) 一個人小時候喜歡的味道，會“蠱惑”他的一生。最野蠻的要數(shù)夜來香了，白天倒溫和，一到晚上，_，烈得近不可聞；梅花香得凜然，_，即使是最豪奢的新貴站在她面前，也會受到威脅；柑橘花的香是潮濕的，_，飛不遠，讓人覺得就在周圍，覺得牢靠。 (改編自素羅衣初識一瓣香) 像酒精勾兌的假酒像翅膀沾了霧氣的蟲子像不肯俯就的沒落貴

56、族 AB CD,C,第5課時 浙考真題體驗,解析 此題考查考生理解語段內(nèi)容，運用句子組段的能力。解答這類題目，要注意語段中句與句之間的關系，尤其是句子前后之間的銜接。,第5課時 浙考真題體驗,22012衢州將下列句子連接成意義連貫的一段話，最恰當?shù)囊豁検?) 走進一環(huán)，回首只見浮云襯著初冬的天空，自由自在地游動。下面眾峰崢嶸，各不相讓，實在看不出船是怎樣硬從群山縫隙里鉆過來的。 天又曉得船將怎樣從這些巨漢的腋下鉆出去。 往前看呢，山嵐彌漫，重巖疊嶂：有的如筍如柱，直插云霄；有的像彩屏般屹立在前，恰似巨漢擋住去路。 整個大江有如一環(huán)環(huán)接起來的銀鏈，每一環(huán)四壁都是蔽天翳日的峰巒，中間各自形成一個獨

57、特天地，有的橢圓如琵琶，有的修長如梭。 A B C D,B,第5課時 浙考真題體驗,解析 此題主要考查考生對句子的理解能力、有條理的表達能力和構段能力。這是一道選擇題，試題把語段的四個句子打亂了順序，然后用序號重新組合，要求考生選出最恰當?shù)囊豁?。首先，我們要認真閱讀材料，明確中心；其次，抓語言標志，把握句子間的邏輯關系；最后，用語感檢驗，正確排序。,第5課時 浙考真題體驗,32012義烏根據(jù)語意，下面橫線上依次填入的句子排列最恰當?shù)囊豁検?) 漢字，你是中華文化的載體。_；_；_；_。時間的長河，奔涌不息，五千年的文化，在你的舞蹈里，源遠流長。 漢水河畔的徘徊、星空下的輾轉反側，因為你而一起被

58、采進詩的抑揚頓挫 石壕村中的夜啼、“安得廣廈千萬間”的呼聲，因為你而伴著詩人的憂憤振聾發(fā)聵 玄妙靈動的狐女、變幻莫測的山市，因為你而隨鄉(xiāng)道草廬的茶香流傳 采菊東籬的悠然、帶月荷鋤的自在，因為你而淡泊成最美的風景 A B C D,C,第5課時 浙考真題體驗,解析 此題考查語意的連貫。解答此題，我們不妨先分析一下四個句子所寫的內(nèi)容：第句寫到了古代的詩經(jīng)，第句寫到唐代詩人杜甫的石壕吏，第句寫到清代小說家蒲松齡的聊齋志異，第句寫到東晉詩人陶淵明的飲酒和歸園田居。這四句話存在時間上存在先后順序。,第5課時 浙考真題體驗,42012杭州閱讀下面的文字，在處分別填寫恰當?shù)木渥?，使之語意連貫，語句通暢。 俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”一個人，尤其是身心還沒有成熟的年輕人，不免受到客觀環(huán)境的影響，潛移默化之中會改變自己的思想和行為。_，因而，不會完全受到外界的影響。人有辨別是非的能力，會自覺抵制誘惑，排除干擾。變與不變，變赤與變黑，主要取決于人的自身。從上述兩方面看，人在成長過程中，_ _。,但人具有主觀能動性,不但受到客觀條件的影響，更要重視主觀因素所起的作用(意