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文檔簡介

1、品德與生活（社會）學科的知識體系與結構,甘州區(qū)南關學校 李增榮,第一部分,知識體系和結構,課程的基本框架,“品德與生活”課程以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架,三條軸線,三條軸線是： 兒童與自我 兒童與社會 兒童與自然,四個方面, 四個方面是： 健康、安全地生活 愉快、積極地生活 負責任、有愛心地生活 動腦筋、有創(chuàng)意地生活,兒童生活的基本層面,健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎 。 負責任、有愛心地生活是兒童應當遵循的基本道德要求。 動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求 。,品德與社會課程設計的思路,品德與社會課程設計的思路是： 一條主線， 點面結合， 綜合交

2、叉， 螺旋上升。,一 條 主 線,一條主線 品德與社會這門課程貫串始終的一條主線是：以兒童社會生活為主線。,支撐兩堂品德課的體系和理念之,點面結合,綜合交叉,綜合交叉綜合表現(xiàn)為兩個方面。 一是情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力的綜合； 一是社會生活各要素的綜合。,第二部分,品德與生活同行,品德與生活同行,一、教學內容“生活化”。 二、教學形式“活動化”。 三、教學時空“開放化”。,第三部分,品德與生活課同樣精彩,品德與生活課，同樣精彩,支撐兩堂品德課的體系和理念之一 （1）備課前大量閱讀有關資料，認真查閱和研究品德與生活的課程標準、課程解讀、優(yōu)秀教學設計，掌握課程理念，做到心中有數(shù)，才能按一定的體

3、系設計出一節(jié)優(yōu)質的課。,品德與生活課，同樣精彩,支撐兩堂品德課的體系和理念之二 （2）品德課一定要回歸生活，以兒童的生活為為基礎，教師要讓學生體驗真實的生活。（要做到這一點，教師要在課前進行大量的搜集相關資料和充分準備）。,品德與生活課，同樣精彩,支撐兩堂品德課的體系和理念之三 （3）教學中要讓學生在活動中體驗，創(chuàng)設貼近兒童生活的活動，懂設計一些活動，讓學生在活動中表現(xiàn)出強烈的好奇心和積極參與的欲望。喚醒學生沉睡的活動生命欲求。,。,品德與生活課，同樣精彩。,支撐兩堂品德課的體系和理念之四 （4）開放是品德課教學中堅持的原則。教師一定要對現(xiàn)行教材重組，教材只是個范例，充分利用和挖掘文本外的教育資源，不要讓課堂成為傳授德育知識為主，學生被動接受，使學生缺乏學習的興趣的傳統(tǒng)意義上的品德課，一定要讓品德課煥發(fā)新的光彩。,第四部分,培訓反饋,。,培訓反饋,1.通過培訓，你的思維方式是否開闊？ 2.今天的培訓你知道了哪些理念？ 3.

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