7《傅雷家書(shū)兩則》.ppt

1、綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),7傅雷家書(shū)兩則,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),傅雷,19081966,一代翻譯巨匠。幼年喪父，在寡母嚴(yán)教下，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的性格。早年留學(xué)法國(guó)，學(xué)習(xí)藝術(shù)理論，得以觀摩世界級(jí)藝術(shù)大師的作品，大大地提高了他的藝術(shù)修養(yǎng)。,回國(guó)后曾任教上海美專(zhuān)，因不愿從流俗而閉門(mén)譯書(shū)，幾乎譯遍法國(guó)重要作家如伏爾泰、巴爾扎克、羅曼羅蘭的重要作品。數(shù)百萬(wàn)言的譯作成了中國(guó)譯界備受推崇的范文，形成了“傅雷體華文語(yǔ)言”。他多藝兼通，在繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等方面，均顯示出獨(dú)特的高超的藝術(shù)鑒賞力。1957年被打成“右派”，但仍堅(jiān)持自己的立場(chǎng)?！拔母铩敝幸虿豢叭淌芪廴?，與夫人朱梅馥雙雙含冤自盡，實(shí)現(xiàn)了文格與人格的統(tǒng)一

2、。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),本書(shū)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)翻譯家傅雷及夫人寫(xiě)給傅聰、傅敏的家信摘編，寫(xiě)信時(shí)間為1954年至1966年6月。 這是一部知識(shí)份子最佳修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，貫穿全部家書(shū)的情意，是對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋⒁髢鹤又绹?guó)家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家。”,傅雷家書(shū),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 枘鑿 垂手 廓然無(wú)累 重蹈覆轍 涕泗橫流 氣吞牛斗,預(yù)習(xí)檢查,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),這兩封家書(shū)，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫(xiě)的？,第一封：,第二封：,消沉苦悶之時(shí)。,欣喜成功之時(shí)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),第

3、一封信 1954年10月2日,第一封家書(shū)的開(kāi)頭稱(chēng)呼是什么？為什么要這么稱(chēng)呼？（注意寫(xiě)回信時(shí)，要考慮到對(duì)方的心情、生活狀態(tài)）,稱(chēng)呼是“聰，親愛(ài)的孩子”。因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候，這樣溫情的稱(chēng)呼，會(huì)給傅聰帶去父母的愛(ài)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),勸解分三層：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。 其次肯定兩點(diǎn)：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象；二是人的一生就是在情緒的起伏中度過(guò)。 最后以過(guò)來(lái)人的身份，給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。,在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí)，作為父親，傅雷是如何勸解的？（注意文中運(yùn)用的比喻和引用的故事）,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了那些忠告？,1、泰然處之

4、，保持心理的平衡。 2、正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待挫折，引以為誡。 3、對(duì)感情的創(chuàng)傷，要把它當(dāng)作心靈的灰燼。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),從文中找出運(yùn)用了比喻修辭手法的句 子并分析這樣寫(xiě)的好處。,太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦； 雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。 生動(dòng)形象地說(shuō)明了做任何事都要掌握分寸。,而要像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷。（這是一種怎樣的情緒？） 憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)，烈火硝煙散盡，只剩下斷壁殘?jiān)?，金戈鐵馬、血肉廝殺都已經(jīng)被歲月的黃沙掩埋。 這個(gè)比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過(guò)來(lái)人”回首“過(guò)來(lái)事”的心情蒼涼而平靜，沉郁而超然。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),第一封家書(shū)寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之

5、。,小結(jié),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),第二封信 1955年1月26日,信的開(kāi)頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？,比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時(shí)，做父親 的一定非常高興激動(dòng)，那么父親究竟都為什 么而感到高興呢？,為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國(guó)爭(zhēng)光而高興；為孩子演奏的音樂(lè)能使更多人快樂(lè)而高興。,遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了 還要堅(jiān)強(qiáng)?,不為勝利沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),理解堅(jiān)強(qiáng),兩封信中都提到了“堅(jiān)強(qiáng)”，你能找到信中對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”內(nèi)涵的直接解說(shuō)嗎？,總結(jié)：在傅雷看來(lái)

6、，堅(jiān)強(qiáng)，即是能夠面對(duì)人生的挫折，情緒跌宕，更是能夠正確面對(duì)掌聲、贊美，用一種平和的心態(tài)，做到寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。,傅雷認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么？,保持一顆純潔的赤子之心。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),“赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友”。請(qǐng)舉例加深理解。,貝多芬、梵高、托爾斯泰、陶淵明赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類(lèi)最純潔最美好的感情和思想，是相通而永存的，普天下都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),如何理解“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”？,鼓勵(lì)兒子不懼矛盾，勇敢面對(duì)，在解決矛盾的

7、過(guò)程中趨向完美。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),小結(jié),第二封家書(shū)提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的最高境界。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),這兩封家書(shū)，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐?tīng)僦椋?第一封：,第二封：,如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。,滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),總結(jié),綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),課后研討一,第一封家書(shū)寫(xiě)于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二封信寫(xiě)在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r(shí)候，激勵(lì)他保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融會(huì)貫穿于兩封信

8、中的主旋律，都是要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的跌宕起伏、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心。,說(shuō)說(shuō)傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),課后研討二：,朋友的意義，首先在于感情上，精神上的互相理解與慰藉，當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無(wú)顧慮地向父親傾訴，而父親并沒(méi)有高高在上、橫加訓(xùn)斥，它能夠充分的理解兒子的痛苦，盡力地安慰他，讓兒子覺(jué)得溫暖，安心；而后以十分平等的口氣給他提出人生的忠告。,其次在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對(duì)音樂(lè)藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補(bǔ)充，借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),體驗(yàn)反思,傅雷是偉大的，傅聰是幸

9、運(yùn)的。 其實(shí)，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛(ài)的心，一份無(wú)私的愛(ài)，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長(zhǎng)?，F(xiàn)在靜下心來(lái)，好好回想，你們感受到了父親對(duì)你們的愛(ài)嗎？,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),信封的填寫(xiě)格式 左上方填寫(xiě)郵編及收信人地址；信封中間居中寫(xiě)收信人姓名，加上稱(chēng)呼（一般是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)呼。收信人后面沒(méi)有稱(chēng)呼是不禮貌的，屬于格式上的錯(cuò)誤。）信封右下方為寄信人地址及郵編。,這里寫(xiě)收信人地址哦,郵編,收信人姓名,寄信人地址在這里呀,綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng),正文 1. 稱(chēng)呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛(ài)的等。 2. 問(wèn)候語(yǔ)：如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。獨(dú)立成段，不可直接接下文。 3. 正文。這是信的主體，可以分為若干段來(lái)書(shū)寫(xiě)。 4. 祝頌語(yǔ)。以最一般的“此致”、“敬禮”為例。“此致”可以有兩種正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)。“敬禮”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)該加