免疫和計(jì)劃免疫教案

1、免疫和計(jì)劃免疫一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo) 1、說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。 2、區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。4、說(shuō)出艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施。（二）能力目標(biāo)聯(lián)系生活，運(yùn)用觀察、推理、歸納的方法分析實(shí)例。（3） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面認(rèn)同計(jì)劃免疫的意義。2、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1） 教學(xué)重點(diǎn)1、說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說(shuō)出免疫的概念及功能。（二）教學(xué)難點(diǎn)1、說(shuō)出人體三道防線的組成和功能。 2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、區(qū)別抗體、抗原的概念。三、課時(shí)安排 兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)并導(dǎo)入新

2、課：師：同學(xué)們我們共同來(lái)回憶下上節(jié)課的內(nèi)容，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是傳染病及其預(yù)防，其中我們學(xué)習(xí)了傳染病流行的基本環(huán)節(jié)以及如何預(yù)防傳染病。在講傳染病的預(yù)防措施中我們主要強(qiáng)調(diào)的是如何提高免疫力，辦法有好多種。但是，免疫力具體是指哪些方面呢？這就是我們今天所要講的內(nèi)容。師：在感冒流行的季節(jié)里，有的同學(xué)能始終很健康的學(xué)習(xí)、生活，而有的同學(xué)卻未能幸免，為什么？吃同樣的魚(yú)、蝦等食物，多數(shù)人安然無(wú)恙，有的人卻出現(xiàn)全身發(fā)癢、起泡等過(guò)敏癥狀，這又是為什么?有的病人因腎臟功能衰竭而急需腎移植時(shí)，必須找到一個(gè)與之相“匹配”的腎臟，腎移植才有可能成功，這又是為什么？人之所以能在有大量病原體存在的環(huán)境中健康生活，是因?yàn)槿梭w

3、具有保衛(wèi)自身的三道防線。師：第一道防線：皮膚和黏膜。（教師展示漫畫(huà)）生：師：通過(guò)觀漫畫(huà)片大家看見(jiàn)了什么？生：師：對(duì)，皮膚能夠機(jī)械性地阻擋病原體的入侵。除了這之外，皮膚的分泌物還有殺菌的作用。燒傷的病人扎滿了無(wú)菌的繃帶，為什么？生：師：皮膚失去了阻擋的功能，容易感染細(xì)菌。那病原微生物肯罷休嗎？它們找到了鼻孔，試圖穿孔而入，它們能隨心所欲嗎？生：師：那么呼吸道黏膜上的纖毛和黏液、胃、胃黏膜、胃液呢？（教師展示漫畫(huà)及回憶舊知識(shí)）生：師：學(xué)生們回答的非常好，那我們一起來(lái)總結(jié)下第一道防線的功能。生：師：夏天到了，同學(xué)們穿得都比較少，在一些活動(dòng)中難免會(huì)不小心摔破或者碰破一些地方，如果我們不注意清潔皮膚消毒

4、傷口，則很容易使傷口發(fā)炎、化膿。生活中我們經(jīng)?？吹焦贰⑴Ｊ軅?，用舌頭舔傷口，這是為什么呢 ？那就是我們的第二道防線：殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。（教師展示漫畫(huà)及大家回憶舊知識(shí)）生：師：舉例：唾液、乳汁、淚液都含有溶菌酶。生：師：大家回答的很好，我們總結(jié)下第二道防線的作用。生：師：第三道防線：免疫器官和免疫細(xì)胞（教師展示圖片）師：病原微生物在穿越第二道防線的時(shí)候損兵折將、傷亡慘重，可是它們中的一小部分“精銳”-乙型流感病毒，卻能逃過(guò)兩道防線，到達(dá)李四的咽喉部細(xì)胞并攻擊細(xì)胞，免疫系統(tǒng)這時(shí)是否束手無(wú)策了？生：師：當(dāng)麻疹流行時(shí)，以前出過(guò)麻疹的人會(huì)安然無(wú)恙，這是為什么？請(qǐng)閱讀教材回答下列問(wèn)題。（1）誰(shuí)負(fù)責(zé)制造

5、抗體？（2）抗體的本質(zhì)是什么？（3）淋巴細(xì)胞在什么情況下開(kāi)始制造抗體？生：師：抗體的概念，同時(shí)引出抗原的概念。同學(xué)們閱讀教材歸納總結(jié)第三道防線的功能。生：師：李四有乙型流感的抗體，是否再也不會(huì)患上流感了？生：師：流感病毒有很多種，如甲型流感病毒。病毒不同相應(yīng)的抗體也不同。天花病毒無(wú)法與麻疹抗體結(jié)合，這說(shuō)明抗體和抗原的結(jié)合具有什么特點(diǎn)？生：師：第三道防線是人體在出生后逐漸形成的后天防御屏障，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用因而叫特異性免疫或后天性免疫，并強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)。生：師：前兩道防線是人類在進(jìn)化過(guò)程中逐漸建立起來(lái)的天然防御功能，從出生就有的，不針對(duì)某一特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御的作

6、用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫，并強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)。生：師：接下來(lái)我們共同總結(jié)下特異性免疫和非特異性免疫的區(qū)別。生：師：很好我們這節(jié)課就上到這，接下來(lái)我們鞏固下這節(jié)課的知識(shí)。生：四、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié)免疫與計(jì)劃免疫一、人體的三道防線1.第一道防線：皮膚和黏膜。 非特異性免疫2.第二道防線：殺菌物質(zhì)（溶菌酶）吞噬細(xì)胞 非特異性免疫和吞噬細(xì)胞（血液和組織器官）3.第二道防線：免疫器官（胸腺、淋巴結(jié) 特異性免疫和脾臟）免疫細(xì)胞（淋巴細(xì)胞） 5、 課后作業(yè) 本課導(dǎo)學(xué)方案的第一課時(shí)6、 教學(xué)反思 由人體對(duì)疾病的抵抗力，到人體的三道防線，由它們的不同特點(diǎn)分析出非特異性免疫和特異性免疫。本節(jié)課的不足之處在于：由于本節(jié)課內(nèi)容涉及的概念多，名詞多，又比較抽象，學(xué)生不容易理解。因此教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教材的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，力求上課時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)、風(fēng)趣、活潑，先從感性的材料入手，然后在上升到理性的高度。其次在于教師提