八年級物理第八章運動和力教材分析.ppt

1、第八章：運動與力的教材分析。首先，本章教科書在力學(xué)體系中的地位和作用。運動和力之間的關(guān)系是力學(xué)要解決的中心問題，也是物理學(xué)的基礎(chǔ)。通過本章的教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知能力，并進一步體驗物理學(xué)的研究方法。它在機械系統(tǒng)中是不可缺少的。這一節(jié)的主要內(nèi)容是鍛煉和力量的關(guān)系，這是學(xué)生生活經(jīng)驗和物理規(guī)律之間最矛盾的地方，也是學(xué)生打破舊思想、建立新思想的最有利時機。要做好演示實驗，更重要的是滲透重要的物理思想，如在實驗或事實的基礎(chǔ)上總結(jié)和推斷規(guī)律。如果上述教學(xué)進行得好，學(xué)生更容易接受“兩種力量的平衡條件”。1可以表達牛頓第一定律。通過實驗探索和理解物體的慣性。了解兩種力量平衡的條件。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)的

2、要求，第三，教材的特點，教材充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活常識，通過簡潔的語言和漂亮的圖片引入更重要的知識。它是運用知識來解釋現(xiàn)象、畫示意圖、設(shè)計實驗等。教科書還滲透了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如科學(xué)界的安全帶和安全氣囊，以及減少摩擦的方法，充分體現(xiàn)了STS。第1節(jié)牛頓第一定律，第2節(jié)兩個力的平衡，第3節(jié)摩擦力。第四，教學(xué)建議：第6節(jié)，2，1，2，檢測，1，8-1牛頓第一定律，教學(xué)目標(biāo)，略，“馬拉車，車向前運動，如果馬不拉車，車就會停止運動，這說明“力是維持物體運動的原因?！眮喞锸慷嗟?，引言：問題：他錯過了什么？教學(xué)過程：伽利略的發(fā)現(xiàn)：阻力的存在；演示：阻力對運動物體的影響傳統(tǒng)初中物理教科書在談?wù)撆ｎD第一定律時，

3、應(yīng)該使用傾斜小車做演示實驗。方法是讓小車從斜面的一定高度滾下，將毛巾、棉布、木板分別放在平面上，觀察小車在平面上的移動距離。小，大，大，實驗記錄：4(推理)，5(理想)，玻璃，光滑，這個實驗有很大的問題：小車和飛機之間的滾動摩擦，以及哪些因素與滾動摩擦有關(guān)，學(xué)生們還沒有學(xué)會。當(dāng)進行實驗時，我們還必須確保接觸面的材料是相同的(控制變量)，而在實際實驗中使用不同的材料。實驗改變阻力和比較滑動距離。摩擦阻力的大小，根據(jù)什么比較大??？是基于滑行的距離嗎？引用洪安生的話：演示：阻力對運動物體的影響楊雄生老師提出了一個八個字的方針：熟知，模糊處理，用熟知，模糊處理。對于那些能用的人：用同樣的材料做實驗。在

4、木板上用棉布。短，長，長，實驗記錄：4(推理)，5(理想)，更小，平滑，內(nèi)容：當(dāng)所有物體不受力時，它們總是保持勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)。牛頓第一定律：(1)條件：沒有力。(2)牛頓第一定律是在大量實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的定律，但是(3)的含義還是不能通過實驗來驗證？一個物體在不受力的情況下是如何運動的，取決于力消失時的運動狀態(tài)。如果物體是靜止的，它將永遠保持靜止；如果物體在運動，此時它將在運動方向上保持勻速直線運動。(4)牛頓第一定律的重要貢獻在于，力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。人們對物體運動規(guī)律的理解已經(jīng)經(jīng)歷了很長時間。物體在不受力時的運動定律，最終是在亞里士多德思考了近

5、兩千年和伽利略進行科學(xué)推理之后，由牛頓總結(jié)出來的。練習(xí)，一個運動的物體，如果它所受到的所有外力在某一時刻同時消失，那么它將()立即停止，c .改變運動方向，d，b .先減速，然后停止，d .勻速直線運動，2 .慣性所有物體都有保持靜止或勻速運動的特性，這就是所謂的慣性。所有物體都有保持運動狀態(tài)不變的特性，這就是所謂的慣性。)，注：任何情況下，所有物體都有慣性，慣性是物體的固有屬性。它與物體的質(zhì)量有關(guān)。慣性不能說是：“產(chǎn)生慣性，接受慣性并通過慣性作用”。慣性是一種沒有方向的屬性。慣性與速度無關(guān)。慣性只與物體的質(zhì)量有關(guān)。牛頓第一定律也被稱為慣性定律。利用慣性和防止慣性造成的危害：解釋慣性的一般方法

6、：物體的原始運動狀態(tài)發(fā)生了什么？由于慣性，物體仍然需要保持其原始運動狀態(tài)。結(jié)論是什么？將錘柄在石墩上敲擊幾次后，松動的錘頭將緊緊地套在錘柄上，利用錘柄的慣性。第三章。慣性和慣性定律的區(qū)別，1當(dāng)汽車緊急剎車時，站立的乘客會向前跌倒，下面的解釋是正確的： (一)因為乘客受到慣性，乙，因為乘客受到慣性，丙，因為乘客有慣性，丁，因為乘客受到向前的沖力，2，下面關(guān)于慣性的說法是正確的： (一)物體保持靜止或勻速直線運動的定律， 當(dāng)沒有外力作用時，所有的物體總是保持勻速直線運動或靜止不動。 當(dāng)物體從靜止變?yōu)檫\動或從運動變?yōu)殪o止停止時，它們就有了慣性。任何物體在任何情況下都有慣性。c，D，練習(xí)，3。行駛中的

7、汽車在剎車后可以靜止不動。這是因為：(1)A的慣性消失，B的慣性小于它的阻力，C的慣性小于它的阻力，D的阻力改變它的運動狀態(tài)，(4)下列現(xiàn)象不能用慣性知識來解釋：(1)跳遠運動員的助跑速度更快，跳遠成績往往更好。b用力投擲物體，物體最終會掉到地上。子彈離開槍口后，我仍然可以繼續(xù)高速向前飛行。在古代，我用一匹絆馬絆倒敵人飛奔的馬。d、B、5 B和5有一個熱氣球以恒定速度垂直上升到一定高度。一個物體從熱氣球上掉了下來。離開熱氣球后，(甲)繼續(xù)上升一定距離，然后乙立即下降。c永遠以原來的速度上升。以上陳述不正確。提示：關(guān)注課后問題，伽利略和笛卡爾。牛頓第一定律的內(nèi)容是什么？兩種力量的平衡，教學(xué)目標(biāo)，

8、簡短，熱烈和新穎。教學(xué)過程：地球上有沒有受力但仍然靜止的物體？有沒有物體仍然保持勻速直線運動？舉個例子。當(dāng)一個物體受到幾個力的作用時，如果它保持靜止或勻速直線運動，我們會說這些力是平衡的。(最簡單的是兩個力的平衡)，首先，平衡力，物體的平衡，力的平衡，當(dāng)一個物體受到力的作用時，能滿足什么條件來保持平衡？平衡力的狀況如何？1.條件：如果作用在同一物體上的兩個力大小相等，方向相反，并且作用在同一條直線上，這兩個力將相互平衡。(“相同的東西，相同的大小，相反的方向，共線”)，2。兩個相互平衡的力的合力為零。三力和二力平衡條件的應(yīng)用：1 .了解物體的運動狀態(tài)，分析判斷物體的受力情況；2.根據(jù)物體的受力

9、情況判斷物體的運動狀態(tài)。以下四個數(shù)字中的哪一個反映了兩種力量的平衡？對比兩種平衡力和兩種相互作用力，平衡力：“同一物體，大小相等，方向相反，在同一條直線上”，相互作用力：“兩個物體在同一物體上，大小相等，方向相反，在同一條直線上”，異同點：4。運動與力的關(guān)系，勻速直線運動或靜止?fàn)顟B(tài)，平衡力或無力，相應(yīng)的，相應(yīng)的乙書對桌面的壓力和桌面對書的支持；書的重力和桌面對書的支撐；d書對桌面的壓力加上書的重力和桌面的支撐力，2起重機的鋼絲繩懸掛重物，請比較：重物靜止時，勻速上升時，勻速下降時，鋼絲繩對重物的拉力最大；當(dāng)重物靜止時，拉力最大；當(dāng)重物勻速下落時，拉力是相同的；8-3摩擦力。教學(xué)目標(biāo)，略，1。摩

10、擦力，首先要討論的幾個問題：摩擦力在初中和高中的物理教科書中是單獨出現(xiàn)的。雖然它不是教學(xué)中的關(guān)鍵一章，但卻是必要的基礎(chǔ)知識。摩擦力的教學(xué)內(nèi)容看似簡單，實際上卻非常復(fù)雜。在中學(xué)要完全理解它是不可能的。楊老師提出了一個八字方針：心中有數(shù)，模糊處理；2.關(guān)于滑動摩擦，高中物理講f=N，初中不講公式，但它說“滑動摩擦與壓力有關(guān)，壓力越大，摩擦越大?！边€有哪些因素與滑動摩擦有關(guān)？它還與接觸面的光滑度有關(guān).問題是：接觸面越光滑，摩擦力越小嗎？推出：如果接觸面真的很光滑，就不會有摩擦。因此，兩個物體之間是否存在摩擦的條件有三個：接觸和彈性；不光滑；有相對運動或相對運動的趨勢?；瑒幽Σ料禂?shù)與哪些因素有關(guān)？說“

11、與接觸面的條件有關(guān)”可能更準(zhǔn)確?！敖佑|面條件”包括：材料的光滑度和硬度；其他兩個滑動接觸面必須變形(因為必須有壓力，而彈性變形是產(chǎn)生彈力的先決條件)。如果考慮變形，當(dāng)變形相對靜止且沒有相對滑動趨勢時，變形是“對稱的”，而當(dāng)變形滑動或有相對滑動趨勢時，變形是“不對稱的”。為了簡單起見，我們不考慮變形，而是認(rèn)為它是“剛性的”。摩擦的研究始于15世紀(jì)意大利的文藝復(fù)興時期。受當(dāng)時蓬勃發(fā)展的造船技術(shù)的影響，達芬奇首先把重點放在摩擦的研究上，這是由于固體表面的粗糙。在17和18世紀(jì)對摩擦生熱的研究中，庫侖的“凹凸理論”完善了這一觀點。3.摩擦力的研究歷史。英國物理學(xué)家德薩古力爾質(zhì)疑“凹凸理論”。他提出了一

12、種新的觀點，認(rèn)為摩擦的機理在于摩擦表面上分子之間的相互作用。根據(jù)這一觀點，物理表面越光滑，摩擦表面彼此越接近，分子力對表面的影響應(yīng)該增加。這就是關(guān)于摩擦的“分子理論”。20世紀(jì)后，磨削技術(shù)的進步使人們發(fā)現(xiàn)，通過將物體表面磨削光滑，可以減少兩個物體之間的摩擦；然而，當(dāng)表面光滑磨損時，摩擦力增加。如果兩個拋光的金屬表面結(jié)合在一起，它們可以“粘”在一起。由此，分子理論發(fā)展到“粘附理論”。盡管分子理論取得了進展，但凹凸理論并沒有作為謬誤而被拋棄。如何令人滿意地解釋摩擦的原因？這一直是一個非?；钴S的研究課題。有人提出了包含“凹凸理論”內(nèi)容的綜合現(xiàn)代粘附理論。這是最終答案嗎？人們將拭目以待。(1)當(dāng)手掌壓

13、在桌面上并在上面滑動時，你覺得桌面對手掌有阻礙嗎？(2)當(dāng)你將手掌壓在桌面上用力推或拉，但保持手不動時，你是否覺得桌面會妨礙手掌？(3)雙手平放在桌面上，保持雙手不動，不要推或拉。你覺得桌面阻礙了你的手掌嗎？簡介1:小實驗，教學(xué)過程：圖片：日常生活中的摩擦：簡介2:1。摩擦1。摩擦力是一種非常普遍的力?；瑒幽Σ粒寒?dāng)兩個物體相互接觸(擠壓)并相對滑動時，接觸面上會產(chǎn)生一個阻礙相對運動的力，這種力稱為滑動摩擦。注：3級實驗1:測量滑動摩擦如何拉動彈簧測力計做勻速直線運動？董事會層面；張力水平；當(dāng)彈簧測力計的指針不擺動時。物體在水平方向勻速直線運動，f=F，物體在水平方向受到拉力和摩擦力，如何拉動彈

14、簧測力計勻速直線運動？猜一猜：(1)它與壓力有關(guān)嗎？(重力和壓力)(2)它與接觸面的粗糙度有關(guān)嗎？(3)它與物體運動的速度有關(guān)嗎？(4)是否與接觸面積有關(guān)？實驗2:研究影響滑動摩擦的因素，猜想1:它與壓力有關(guān)嗎？(重力和壓力)，實驗：將食指放在桌面上，輕輕向前推；用力向前推你的手指(這意味著它與重力無關(guān))。分析：不是重力，而是接觸面上的壓力。猜想2:它與物體運動的速度有關(guān)嗎？實驗：一次緩慢而均勻；一次更快，以恒定的速度。猜想3:它與接觸表面積的大小有關(guān)嗎？提前做好準(zhǔn)備，試一試。注意木紋對實驗的影響。猜測4:接觸面的粗糙度是相同的材料，但是粗糙度是不同的。注意勻速直線運動，三個水平方向。實驗：為

15、什么不用木板、棉布和毛巾？注意物體在三個水平方向勻速直線運動。建議實驗：帶滑輪的長木板，實驗交流與評價，實驗記錄表：根據(jù)需要提供給學(xué)生。表：滑動摩擦的大小與接觸表面的壓力和粗糙度有關(guān)。實驗：木板不動，水平推動物體。實驗：物體不動，木板水平抽動。大量實驗證明，滑動壓力越大，接觸面越粗糙，滑動摩擦力越大。這被認(rèn)為是“剛性的”。注意：光滑平面：當(dāng)標(biāo)題中出現(xiàn)“光滑平面”時，應(yīng)該理解為摩擦力很小，可以忽略不計。換句話說，“光滑接觸表面”是“可忽略摩擦力”的同義詞。在這種情況下，認(rèn)為力分析中沒有摩擦力。當(dāng)談到摩擦產(chǎn)生的條件時，千萬不要提到接觸面不光滑的條件。不要延伸，前幾個問題只是為了和老師交流，不要告訴學(xué)生，而要用心中有數(shù)和模糊處理的方法。摩擦的利用和預(yù)防。摩擦的利用。預(yù)防摩擦的危害，增加有益摩擦的方法。通過增加接觸表面的壓力和粗糙度，可以增加有益摩擦。通過降低接觸表面的壓力和粗糙度，將滑動變?yōu)闈L動，并使兩