2018高考生物大二輪復(fù)習(xí) 第01部分 專題02 生命系統(tǒng)的代謝 專題對(duì)接高考——靈活多變的代謝題學(xué)案

1、專題對(duì)接高考靈活多變的代謝題1(2016新課標(biāo)卷)離子泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，能利用水解ATP釋放的能量跨膜運(yùn)輸離子。下列敘述正確的是()A離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散B離子通過離子泵的跨膜運(yùn)輸是順著濃度梯度進(jìn)行的C動(dòng)物一氧化碳中毒會(huì)降低離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率D加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率解析：離子泵通過消耗ATP進(jìn)行離子的跨膜運(yùn)輸，是主動(dòng)運(yùn)輸過程。一般為逆濃度進(jìn)行。故A、B選項(xiàng)錯(cuò)誤。主動(dòng)運(yùn)輸速率受ATP供應(yīng)和具有活性的載體數(shù)量的限制，C選項(xiàng)中，CO中毒會(huì)導(dǎo)致供氧不足，進(jìn)而導(dǎo)致細(xì)胞呼吸作用速率下降，ATP供應(yīng)減少，離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率降低，故C選

2、項(xiàng)正確。D選項(xiàng)中，蛋白質(zhì)變性劑會(huì)降低具有活性的載體數(shù)量，使離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率降低，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。答案：C2(2016新課標(biāo)卷)若除酶外所有試劑已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的試驗(yàn)中，下列操作順序合理的是()A加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B加入底物加入酶計(jì)時(shí)加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D加入底物計(jì)時(shí)加入酶加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量解析：測(cè)定酶活性實(shí)驗(yàn)操作中，體積最大的物質(zhì)一般最先加入；對(duì)反應(yīng)條件最敏感的試劑一般最后加入。故先加入緩沖液，再加入底物，最后加入酶，然后立即混勻保溫，并開始計(jì)時(shí)。故C

3、選項(xiàng)正確。答案：C3(2016新課標(biāo)卷)關(guān)于高等植物葉綠體中色素的敘述，錯(cuò)誤的是()A葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑乙醇中B構(gòu)成葉綠素的鎂可以由植物的根從土壤中吸收C通常，紅外光和紫外光可被葉綠體中的色素吸收用于光合作用D黑暗中生長的植物幼苗葉片呈黃色是由于葉綠素合成受阻引起的解析：葉綠體中的色素能夠溶解在包括乙醇在內(nèi)的有機(jī)溶劑中，A項(xiàng)正確；鎂屬于細(xì)胞中的無機(jī)鹽范疇，可以離子狀態(tài)由植物的根從土壤中吸收，進(jìn)而參與葉綠素的合成，B項(xiàng)正確；一般情況下，光合作用所利用的光都是可見光，可見光不包括紅外光和紫外光，C項(xiàng)錯(cuò)誤；葉綠素的合成需要光，黑暗中生長的植物幼苗因沒有光照而導(dǎo)致葉綠素合成受阻，使類胡蘿

4、卜素的顏色顯現(xiàn)出來，因而葉片呈黃色，D項(xiàng)正確。答案：C4(2014全國卷)ATP是細(xì)胞中重要的高能磷酸化合物。下列有關(guān)ATP的敘述，錯(cuò)誤的是()A線粒體合成的ATP可在細(xì)胞核中發(fā)揮作用B機(jī)體在運(yùn)動(dòng)時(shí)消耗ATP，睡眠時(shí)則不消耗ATPC在有氧與缺氧的條件下細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATPD植物根細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子所需的ATP來源于呼吸作用解析：細(xì)胞核無法進(jìn)行細(xì)胞呼吸，細(xì)胞核需要的ATP主要由線粒體提供，A項(xiàng)正確；ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)，機(jī)體無時(shí)無刻不在消耗ATP，睡眠時(shí)生命活動(dòng)并沒有停止，也需要消耗能量，B項(xiàng)錯(cuò)誤；有氧呼吸和無氧呼吸第一階段都在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，都有ATP形成，C項(xiàng)正確；植物根

5、細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素離子主要通過主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问?，其消耗的能量主要是由?xì)胞呼吸所提供的ATP，D項(xiàng)正確。答案：B5(2016新課標(biāo)卷)為了探究生長條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時(shí)間(T)后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位葉面積吸收CO2的量)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示，回答下列問題：(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_。(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)(填“CO

6、2濃度”或“O2濃度”)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_。解析：(1) 甲組在a點(diǎn)條件下，增加光照強(qiáng)度，光合作用速率繼續(xù)增加，故光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度。(2) 甲組在b點(diǎn)條件下，光照強(qiáng)度不再是光合作用的限制因子，要增加光合作用強(qiáng)度，則需增加光合作用原料。而CO2是光合作用的原料，O2是光合作用產(chǎn)物，故應(yīng)該增加CO2濃度。(3) 個(gè)體的表現(xiàn)型受遺傳因素與環(huán)境因素共同影響。若乙組的光合作用強(qiáng)度變化受遺傳因素影響，則在甲組的光照條件下，乙組的子代光合作用

7、速率隨光照強(qiáng)度變化情況應(yīng)與甲組不同。此與題干矛盾，排除遺傳因素影響，故乙組光合作用速率的變化僅受環(huán)境因素影響，不可遺傳。答案：(1) 光照強(qiáng)度 (2) CO2濃度 (3) 乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻摹?(2016新課標(biāo)卷)為了探究某地夏日晴天中午時(shí)氣溫和相對(duì)濕度對(duì)A品種小麥光合作用的影響，某研究小組將生長狀態(tài)一致的A品種小麥植株分為5組，1組在田間生長作為對(duì)照組，另4組在人工氣候室中生長作為實(shí)驗(yàn)組，并保持其光照和CO2濃度等條件與對(duì)照組相同，與中午12：30測(cè)定各組葉片的光合速率，各組實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如表所示：對(duì)照組實(shí)驗(yàn)組一實(shí)驗(yàn)組二實(shí)驗(yàn)組三實(shí)驗(yàn)

8、組四實(shí)驗(yàn)處理溫度/3636363125相對(duì)濕度/%1727525252實(shí)驗(yàn)結(jié)果光合速率/mgCO2dm2h111.115.122.123.720.7回答下列問題：(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以推測(cè)中午時(shí)對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是_，其依據(jù)是_；并可推測(cè)，_(填“增加”或“降低”)麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第_組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合率，其原因是_。(3)小麥葉片氣孔開放時(shí)，CO2進(jìn)入葉肉細(xì)胞的過程_(填“需要”或“不需要”)載體蛋白，_(填“需要”或“不需要”)消耗ATP。解析：(1)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，相同溫度條件下，小麥光合

9、速率隨相對(duì)濕度的增加而明顯加快，但相對(duì)濕度相同時(shí)，小麥光合速率隨溫度的變化不明顯，由此可推知中午時(shí)對(duì)小麥光合作用速率影響較大的環(huán)境因素是相對(duì)濕度；并可推測(cè)，增加麥田環(huán)境的相對(duì)濕度可降低小麥光合作用“午休”的程度。(2)比較實(shí)驗(yàn)組二、三、四可推知，小麥光合作用的最適溫度在31左右，而第四組的25還遠(yuǎn)低于最適溫度，所以在實(shí)驗(yàn)組中，若適當(dāng)提高第四組的環(huán)境溫度能提高小麥的光合率。(3)CO2是以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入葉肉細(xì)胞的，所以該過程不需要載體蛋白，也不需要消耗ATP。答案：(1)相對(duì)濕度相同溫度條件下，小麥光合速率隨相對(duì)濕度的增加而明顯加快，但相對(duì)濕度相同時(shí)，小麥光合速率隨溫度的變化不明顯增加(2)四

10、比較實(shí)驗(yàn)組二、三、四可推知，小麥光合作用的最適溫度在31左右，而第四組的25還遠(yuǎn)低于最適溫度(3)不需要不需要細(xì)胞代謝是高中生物知識(shí)體系的核心內(nèi)容，是歷年高考命題的重中之重。從考查內(nèi)容上看，所有知識(shí)點(diǎn)考查頻率均較大，尤其是對(duì)光合作用和呼吸作用的考查，大多圍繞二者的過程展開，對(duì)兩個(gè)重要生理過程的發(fā)生場(chǎng)所、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算等進(jìn)行全方位的考查。另外，還經(jīng)常聯(lián)系物質(zhì)的運(yùn)輸與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、生物膜系統(tǒng)、分泌蛋白的合成和分泌等內(nèi)容進(jìn)行綜合考查。考查形式靈活多變：(1)以生產(chǎn)實(shí)踐為情境，以圖表、曲線分析及計(jì)算形式考查光合作用和細(xì)胞呼吸的過程；(2)以實(shí)驗(yàn)題的形式考查酶的活性、光合作用和細(xì)胞呼

11、吸的影響因素。預(yù)計(jì)2018年高考仍將延續(xù)這一考查形式。甲圖為測(cè)定光合速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和CO2緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動(dòng)距離測(cè)得。在不同強(qiáng)度的光照條件下，測(cè)得的1 h內(nèi)氣體體積變化情況如乙圖。丙圖為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞器及氣體擴(kuò)散方向的示意圖。(1)標(biāo)記實(shí)驗(yàn)開始時(shí)毛細(xì)刻度管中液滴所在的位置。實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)光照強(qiáng)度由0漸變?yōu)?.5 klx的過程中，液滴移動(dòng)的方向是向_ 側(cè)移動(dòng)。(2)為了防止無關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，本實(shí)驗(yàn)還應(yīng)設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組的區(qū)別是_。(3)下表數(shù)據(jù)表示光照強(qiáng)度為10 klx時(shí)，1 h內(nèi)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的氣體體積變化(“”

12、表示增加)。光照強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)組氣體體積變化量對(duì)照組氣體體積變化量10 klx11 mL1.5 mL此時(shí)，植物每小時(shí)光合作用產(chǎn)生的氣體量為_mL(植物葉片的呼吸速率不變)。(4)丙圖中可表示O2的字母有_。(5)光照強(qiáng)度小于2.5 klx時(shí)，丙圖中不存在的箭頭有_。解析：裝置內(nèi)有CO2緩沖液，所以裝置中的CO2濃度一直不變，變化的只有O2的體積。光照強(qiáng)度為2.5 klx時(shí)，光合速率等于呼吸速率，光照強(qiáng)度從0至2.5 klx的變化過程中，植物呼吸速率大于光合速率，故植物會(huì)吸收O2，導(dǎo)致液滴向左移動(dòng)。光照強(qiáng)度為10 klx時(shí)，1 h內(nèi)植物向外界釋放的氣體量為111.59.5(mL)。由乙圖可知，植物的呼

13、吸速率為5mL/h，故植物1 h內(nèi)產(chǎn)生的氣體量為9.5514.5(mL)。葉綠體放出O2，線粒體吸收O2，所以表示O2的箭頭為a、c、f。光照強(qiáng)度小于2.5 klx時(shí)，呼吸速率大于光合速率，葉綠體產(chǎn)生的O2不能滿足線粒體的需求，不會(huì)釋放到外界，此時(shí)線粒體產(chǎn)生的CO2多于葉綠體固定的CO2，葉綠體不需要從外界吸收CO2，所以丙圖中不存在的箭頭有a、b。答案：(1)左(2)將新鮮葉片改為大小相同的死葉片(其他合理答案也可)(3)14.5(4)a、c、f(5)a、b【名師點(diǎn)睛】本題結(jié)合結(jié)構(gòu)示意圖和坐標(biāo)曲線圖考查光合作用和細(xì)胞呼吸，難度大，側(cè)重考查考生的識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用能力。解答本題的難點(diǎn)有兩個(gè)

14、：分析外界條件的變化對(duì)光合作用的影響；分析圖示，區(qū)分真光合速率和凈光合速率并進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。這兩點(diǎn)恰恰是多數(shù)考生復(fù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，也是高考的高頻考點(diǎn)。在最后的沖刺階段，注意從兩個(gè)方面把握細(xì)胞代謝的相關(guān)知識(shí)：(1)從實(shí)驗(yàn)角度認(rèn)識(shí)酶。不管是酶的化學(xué)本質(zhì)、高效性、專一性，還是影響酶活性的因素(溫度、pH)，都可以設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證或探究，因此掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則、分析思路、注意事項(xiàng)顯得尤為重要。同時(shí)還要注意不同形式間的轉(zhuǎn)換，比如將溫度、pH對(duì)酶活性的影響轉(zhuǎn)換為坐標(biāo)曲線圖，復(fù)習(xí)時(shí)要注重識(shí)圖、圖文轉(zhuǎn)換能力的培養(yǎng)。(2)多角度分析和認(rèn)識(shí)細(xì)胞呼吸和光合作用。一是動(dòng)態(tài)地理解光合作用和細(xì)胞呼吸的原理；二是借助圖

15、、表等形式，更直觀地從整體上把握細(xì)胞呼吸和光合作用的過程及聯(lián)系，從而加深對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用的理解；三是要善于運(yùn)用比較法，加強(qiáng)前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，如光反應(yīng)和暗反應(yīng)的比較、有氧呼吸三個(gè)階段的比較、有氧呼吸和無氧呼吸的比較、光合作用與細(xì)胞呼吸的比較等；四是要善于歸類和整理，如有氧呼吸和光合作用中H、ATP、C6H12O6、O2、CO2的來源及去向等；五是要重視實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng)，特別是重視外界因素(溫度、CO2濃度、光照等)對(duì)細(xì)胞呼吸和光合作用過程影響的探究實(shí)驗(yàn)。1(2017葫蘆島二模)根據(jù)不同條件下測(cè)得的某種綠色植物在單位時(shí)間內(nèi)CO2吸收量和釋放量繪成如圖(單位：mol/m2 )。請(qǐng)分析回

16、答下列問題：(1)據(jù)圖分析，在010條件下，光合速率和呼吸速率均較低，其原因是_；光合作用的最適溫度_ (填“低于”、“等于”或“高于”)呼吸作用的最適溫度。(2)光照條件下，該植物在單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量_ (填“能”、“不能”)表示其實(shí)際光合速率，理由是_。(3)除圖中所示的溫度外，影響光合作用速率的外界因素還有_和_。(4)在40黑暗條件下，該植物在單位時(shí)間內(nèi)釋放的CO2量為1.0mol/m2，在同一溫度的光照條件下，光合作用利用CO2的量為_mol/m2。解析：(1)在010條件下，溫度較低，光合作用與呼吸作用的相關(guān)的酶的活性降低，導(dǎo)致光合速率與呼吸速率均較低。光合作用的酶的活性較呼

17、吸作用的酶的活性低，所以光合作用的最適溫度低于呼吸作用的最適溫度。(2)實(shí)際光合速率是指單位時(shí)間內(nèi)該植物光合作用所固定的CO2總量，包括從外界環(huán)境中吸收的CO2和呼吸作用所產(chǎn)生的CO2，所以光照條件下，該植物在單位時(shí)間內(nèi)CO2的吸收量不能表示其實(shí)際光合速率。(3)影響光合作用的主要環(huán)境因素有光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度等。(4)40黑暗條件下，該植物在單位時(shí)間內(nèi)釋放的CO2量為1.0mol/m2，即呼吸速率，在同一溫度的光照條件下，光合作用利用CO2的量為真正的光合速率，真正的光合速率呼吸速率凈光合速率1.01.02.0mol/m2。答案：(1)由于低溫，(與光合作用和呼吸作用)有關(guān)酶的活性降

18、低低于(2)不能實(shí)際光合速率是指單位時(shí)間內(nèi)該植物光合作用所固定的CO2總量，包括從外界環(huán)境中吸收的CO2和呼吸作用所產(chǎn)生的CO2(3)光照強(qiáng)度CO2濃度(4)22(2017安慶二模)小麥最后長出的一片葉子稱為旗葉。旗葉的壽命雖然只有40天左右，但對(duì)小麥籽粒的形成非常重要，小麥籽粒成熟過程中積累的糖類約50%來自旗葉。(1) 旗葉中光合色素位于葉綠體內(nèi)的_上，提取后經(jīng)層析分離，擴(kuò)散最快的色素呈_色。(2)將若干株含旗葉的小麥植株放在室溫下暗處理2h，有機(jī)物減少6mg，再用適宜光照2h，測(cè)其有機(jī)物比暗處理前增加8mg，則該植物的實(shí)際光合速率是_mg/h。但測(cè)得其旗葉在該段時(shí)間內(nèi)有機(jī)物的增加量為零，

19、其原因是_。(3)去掉一部分正在發(fā)育的籽粒，旗葉中有機(jī)物含量增加，一段時(shí)間后旗葉的光合速率會(huì)_(上升/下降)，推測(cè)其原因是由于去掉一部分正在發(fā)育的籽粒后，旗葉光合產(chǎn)物的_降低，進(jìn)而在葉片中積累。解析：(1)光合色素位于葉綠體內(nèi)的類囊體薄膜上，葉綠體色素經(jīng)提取后采用紙層析法進(jìn)行分離，在濾紙上擴(kuò)散最快的色素是胡蘿卜素，呈橙黃色。(2)將含旗葉的小麥植株放在室溫下暗處理2h，有機(jī)物減少6mg，再用適宜光照射2h，測(cè)其有機(jī)物比暗處理前增加8mg，可推知植株的呼吸速率為3mg/h，實(shí)際光合速率(348)2(mg/h)10(mg/h)。旗葉在該段時(shí)間內(nèi)凈光合速率大于0，但沒有有機(jī)物的積累，其原因只能是將合

20、成的有機(jī)物運(yùn)輸出去，主要是輸送到小麥籽粒中。(3)去掉一部分正在發(fā)育的籽粒，旗葉合成的有機(jī)物輸出量減少，導(dǎo)致旗葉中有機(jī)物含量增加，抑制了光合反應(yīng)的進(jìn)行，因此旗葉的光合速率會(huì)下降。答案：(1)類囊體薄膜橙黃(2)10旗葉合成的有機(jī)物大部分運(yùn)輸?shù)阶蚜６鴽]有積累(3)下降輸出量3(2017押題卷)下表為某種植物分別在不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)研究數(shù)據(jù)，請(qǐng)回答相關(guān)問題：組別CO2濃度(ppm)光照強(qiáng)度凈光合速率(.molm2s1)葉綠素含量(mg/g)A300高光強(qiáng)02.1B300低光強(qiáng)2.63.0C700高光強(qiáng)5.62.0D700低光強(qiáng)1.73.0E1 000高光強(qiáng)8.21.9

21、F1 000低光強(qiáng)3.82.9(1)A組實(shí)驗(yàn)中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有_。(2)據(jù)表分析，影響此植物中葉綠素相對(duì)含量的主要因素為_。以上結(jié)果表明，該植物可通過_來增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。(3)D組實(shí)驗(yàn)中植物光合作用所需的CO2來自于_和_。(4)實(shí)驗(yàn)中，若將C組實(shí)驗(yàn)中的植物轉(zhuǎn)入E組的實(shí)驗(yàn)條件下，短時(shí)間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將_(填“上升”、“下降”或“基本不變”)。解析：(1)ATP產(chǎn)生于光合作用和呼吸作用。在A組高光強(qiáng)的條件下，植物葉肉細(xì)胞內(nèi)的光合作用和呼吸作用均能進(jìn)行，所以產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有葉綠體和線粒體。(2)表中信息顯示：在CO2一定的條件下，低光強(qiáng)組的葉綠素含量明顯高

22、于高光強(qiáng)組，而在光強(qiáng)一定的條件下，低、中、高CO2濃度組的葉綠素含量相差無幾，這說明影響此植物中葉綠素相對(duì)含量的主要因素為光照強(qiáng)度，該植物可通過提高葉綠素含量來增強(qiáng)對(duì)弱光的適應(yīng)能力。(3)D組實(shí)驗(yàn)中植物的凈光合速率大于零，說明光合速率大于呼吸速率，此時(shí)光合作用所需的CO2來自于外界環(huán)境和線粒體。(4)實(shí)驗(yàn)中，若將C組實(shí)驗(yàn)中的植物轉(zhuǎn)入E組的實(shí)驗(yàn)條件下，因CO2濃度升高，導(dǎo)致暗反應(yīng)CO2固定過程加快，所以短時(shí)間內(nèi)其葉綠體中C3化合物的含量將上升。答案：(1)線粒體和葉綠體(2)光照強(qiáng)度提高葉綠素含量(3)外界環(huán)境線粒體(4)上升4(2017江西三校聯(lián)考)植物葉片表皮分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所

23、示：當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞(保衛(wèi)細(xì)胞)吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開啟和關(guān)閉的功能。(1)實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：菠菜、清水、濃鹽水、顯微鏡等。(2)實(shí)驗(yàn)步驟：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。在載玻片上滴一滴清水，將表皮放在清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片并將其放在_上，先在低倍鏡下找到氣孔并移動(dòng)到視野中央，再換高倍鏡進(jìn)行觀察，記錄觀察到的_。在蓋玻片的一側(cè)滴上_，在另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)做幾次。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔開啟，因?yàn)楫?dāng)_時(shí)保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔

24、開啟；在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉，原因與相反。(4)光照也是影響氣孔開閉的主要因素，鴨跖草的氣孔在光下張開時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞的鉀濃度高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于周圍細(xì)胞中的鉀濃度，在黑暗中氣孔關(guān)閉時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞鉀濃度低。但保衛(wèi)細(xì)胞等缺乏葉綠素的黃化葉片，雖在光下氣孔也不張開。請(qǐng)完成光照影響氣孔開閉的無機(jī)離子吸收機(jī)理：光照下，保衛(wèi)細(xì)胞可利用_，通過_方式吸收K，使保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度_，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開。相反黑暗中氣孔關(guān)閉。解析：(2)實(shí)驗(yàn)步驟：取菠菜葉，用鑷子剝?nèi)”砥?。在載玻片上滴一滴清水，將表皮放入清水中，蓋上蓋玻片，制成臨時(shí)裝片。將臨時(shí)裝片放在顯微鏡的載物臺(tái)上，先用低倍鏡下找到氣孔，移到視野中央，再換高倍鏡進(jìn)行

25、觀察，記錄觀察到的氣孔狀態(tài)。在蓋玻片的一側(cè)滴上濃鹽水，再另一側(cè)用吸水紙吸取蓋玻片下的液體，反復(fù)幾次。繼續(xù)觀察氣孔的變化，并做記錄。(3)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：在清水中氣孔應(yīng)開啟，因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹變形，氣孔開啟。在濃鹽水中氣孔應(yīng)關(guān)閉，因?yàn)楫?dāng)細(xì)胞液濃度小于細(xì)胞外溶液濃度時(shí)，保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。(4)光照下，保衛(wèi)細(xì)胞可利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，通過主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收K，使保衛(wèi)細(xì)胞細(xì)胞液濃度升高，保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹，氣孔張開，相反黑暗中氣孔關(guān)閉。答案：(2)載物臺(tái)氣孔的狀態(tài)濃鹽水(3)當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度(4)光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP主動(dòng)運(yùn)輸升高5(2017六安模擬卷)下面是在25時(shí)對(duì)某植物進(jìn)行的不同的探究實(shí)驗(yàn)。圖甲所示為不同環(huán)境條件對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響，圖乙所示為探究