科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校、校長、 教師發(fā)展.ppt

1、1,科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校、校長、 教師發(fā)展,2,一、科學(xué)發(fā)展觀是教育發(fā)展的根本指導(dǎo)思想,3,（一）為什么要大力宣傳和普及科學(xué)發(fā)展觀,“要在全社會廣泛宣傳科學(xué)發(fā)展觀。在全社會大力宣傳和普及科學(xué)發(fā)展觀，使科學(xué)發(fā)展觀深入人心，是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)性工作。只有全體人民和社會方方面面都了解科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，科學(xué)發(fā)展觀才能成為全社會的自覺行動，才能真正貫徹到經(jīng)濟(jì)和社會生活的各個領(lǐng)域，各個環(huán)節(jié)。” 胡錦濤（2004.6.2）,4,（一）為什么要大力宣傳和普及科學(xué)發(fā)展觀,教育工作者要了解： 1.什么是科學(xué)發(fā)展觀，提出科學(xué)發(fā)展觀有什么意義； 2.科學(xué)發(fā)展觀和教育發(fā)展有什么樣的關(guān)系； 3.教育發(fā)展和

2、學(xué)校發(fā)展怎樣自覺地貫徹和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀。,5,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,1.什么是發(fā)展觀？ 發(fā)展觀是關(guān)于發(fā)展的本質(zhì)、目的、內(nèi)涵和要求的總體看法和根本觀點(diǎn)。有什么樣的發(fā)展觀就有什么樣的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，就會對發(fā)展的實(shí)踐產(chǎn)生根本性、全局性的重大影響。,6,2.科學(xué)發(fā)展觀是怎樣提出來的？ 總結(jié)了20多年來改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)； 吸取了世界上其他國家在發(fā)展進(jìn)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)； 概括了戰(zhàn)勝非典的重要啟示； 反映了黨對發(fā)展觀的新認(rèn)識。 “發(fā)展才是硬道理”，“發(fā)展是黨執(zhí)政興國第一要務(wù)”，“科學(xué)發(fā)展觀”三者是繼承、豐富、發(fā)展的關(guān)系?？茖W(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步解決了為什么發(fā)展、怎樣發(fā)展得更好這個重大問題

3、。過去把“發(fā)展是硬道理”誤解為“經(jīng)濟(jì)增長是硬道理”。單純經(jīng)濟(jì)增長帶來的負(fù)效應(yīng)，使經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展出現(xiàn)了無法回避的矛盾和問題。,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,7,3.科學(xué)發(fā)展觀的理論基礎(chǔ)、精神實(shí)質(zhì)和指導(dǎo)意義 理論基礎(chǔ)辯證唯物論的認(rèn)識論。實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)。科學(xué)發(fā)展觀是黨對社會主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律的進(jìn)一步深化； 精神實(shí)質(zhì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會更快更好的發(fā)展。發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。 指導(dǎo)意義是全面建設(shè)小康社會和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指針。,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,8,4.科學(xué)發(fā)展觀的主要內(nèi)涵 科學(xué)發(fā)展觀的四項(xiàng)基本原則： 本質(zhì)和核心是“以人為本”， 目的是全面發(fā)展， 基本原則是協(xié)調(diào)發(fā)展， 重要體現(xiàn)是可持續(xù)發(fā)展。 總體要求和實(shí)施戰(zhàn)

4、略是統(tǒng)籌兼顧,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,9,堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展 堅(jiān)持城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展 堅(jiān)持區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展 堅(jiān)持改革開放 堅(jiān)持以人為本,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,10,堅(jiān)持以人為本 科學(xué)發(fā)展觀引進(jìn)了以人為本的重要理念，反映了黨對發(fā)展的認(rèn)識更加成熟，更加深刻，更加系統(tǒng)、全面，更具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。以人為本的內(nèi)涵是： 人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的本質(zhì) 人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的目的 人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的動力 人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的標(biāo)志,（二）什么是科學(xué)發(fā)展觀,11,（三）教育工作必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀,1.教育工作更要強(qiáng)調(diào)以人為本 貫徹教育為人民服務(wù)的方針，辦人民滿意的教育。

5、 教育工作的主體是教師和學(xué)生，以人為本就是要以教師、學(xué)生為本，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都要以教師和學(xué)生為中心。,12,（三）教育工作必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀,2.教育必須促進(jìn)全面發(fā)展 全體性 基礎(chǔ)教育必須面向全體學(xué)生。保障所有適齡兒童少年的受教育的權(quán)利 。對全體受教育者實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育，而不只是對部分受教育者實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育。 全面性。教育要著眼于每一個學(xué)生的德智體美勞全面素質(zhì)，而不是只著眼于其某一方面的素質(zhì)，從而造成個人發(fā)展的失衡。 學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、心理健康、人格健全，情感、態(tài)度、好奇心、求知欲、興趣比知識更重要；非智力因素的優(yōu)化比智力因素的開發(fā)更重要。教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生身體、認(rèn)知、社交、審美、靈性等內(nèi)

6、在潛能的充分發(fā)展。,13,（三）教育工作必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀,3.教育要均衡和協(xié)調(diào)發(fā)展 要縮小地區(qū)差距和城鄉(xiāng)差距 無論一個地區(qū)還是一個學(xué)校，它的發(fā)展速度和結(jié)構(gòu)，質(zhì)量和效益要有機(jī)統(tǒng)一； 各類教育要協(xié)調(diào)發(fā)展。 要重點(diǎn)關(guān)注弱勢群體的受教育機(jī)會和教育質(zhì)量。包括殘疾兒童，貧困地區(qū)農(nóng)村兒童，以及下崗職工子女，流動人口子女，流浪兒童等群體。特別是數(shù)量巨大的農(nóng)民工子女的義務(wù)教育問題。,14,（三）教育工作必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀,同在藍(lán)天下共同成長發(fā)展 共同享受公共財(cái)政的陽光 特別關(guān)注弱勢群體的受教育機(jī)會和權(quán)利殘疾兒童、貧困家庭子女下崗職工子女、學(xué)習(xí)困難兒童、農(nóng)民工子女等,15,（三）教育工作必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀,4.

7、教育要可持續(xù)發(fā)展 合理使用各種教育資源，包括人員、財(cái)物、文化等各類資源，使其可持續(xù)發(fā)展。 人的智慧和人體本身也是一種資源，也需要科學(xué)地開發(fā)利用。今天的教育教學(xué)不應(yīng)透支兒童的需要，沖減他們學(xué)習(xí)的興趣和信心；以后要講的內(nèi)容不要拿到現(xiàn)在來講，預(yù)支兒童明天的興趣。一切教育教學(xué)活動都必須增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，教師的一言一行不要給學(xué)生以后的發(fā)展留下遺憾。,16,區(qū)縣政府的教育責(zé)任,統(tǒng)籌制定縣域教育發(fā)展規(guī)劃 （中長期、近期、當(dāng)前）、政策、制度 （各類 教育 ） 調(diào)整學(xué)校布局、結(jié)構(gòu)， 促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展 保障教育投入（ 三保） 統(tǒng)籌建設(shè)和管理教職工隊(duì)伍,17,深化改革 體制創(chuàng)新 以縣為主體制的落實(shí) 布局

8、調(diào)整 學(xué)區(qū)管理 資源共享,18,區(qū)縣長要統(tǒng)籌 經(jīng)濟(jì)、社會和教育發(fā)展 普通教育和職業(yè)教育、成人教育 城鎮(zhèn)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校 學(xué)校教育和社會教育、家庭教育 提高升學(xué)率和為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)人才 學(xué)校教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè),19,學(xué)習(xí)教育理論政策 建立巡視學(xué)校制度 聽課 同師生座談，給師生做報告,20,實(shí)行統(tǒng)籌兼顧 作為一個校長: 要統(tǒng)籌學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展； 統(tǒng)籌課堂教學(xué)和課外活動； 統(tǒng)籌學(xué)校德育、智育、體育和美育； 統(tǒng)籌學(xué)校教育和家庭教育； 統(tǒng)籌學(xué)校發(fā)展和周邊環(huán)境優(yōu)化。,21,（四）0307年教育振興行動計(jì)劃體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,一個宗旨 堅(jiān)持教育為人民服務(wù)的宗旨，辦人民滿意的教育 一個方針 鞏固成果，深化改革，提高

9、質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展 三大任務(wù) 構(gòu)建體系-國民教育體系，終身教育體系，合起來是中國特色的社會主義現(xiàn)代化教育體系 培養(yǎng)人才-數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者 數(shù)以千萬計(jì)的高級專門人才 一大批拔尖創(chuàng)新人才 知識貢獻(xiàn),22,（四）0307年教育振興行動計(jì)劃體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,兩個重點(diǎn) 農(nóng)村教育改革和發(fā)展 高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè),23,（四）0307年教育振興行動計(jì)劃體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,六大工程 1.實(shí)施新世紀(jì)素質(zhì)教育工程 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作 深化基礎(chǔ)教育課程改革 以全面推動素質(zhì)教育為目標(biāo)，加快考試評估制度改革 積極推進(jìn)普通高中、學(xué)前教育和特殊教育的改革和發(fā)展 加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校體育和美育工作 加強(qiáng)語言文字規(guī)范化工作,

10、24,（四）0307年教育振興行動計(jì)劃體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,2.職業(yè)教育和培訓(xùn)創(chuàng)新工程 3.高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校改革工程 4.促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工程 5.教育信息化工程 6.高素質(zhì)教師和管理隊(duì)伍建設(shè)工程,25,（四）0307年教育振興行動計(jì)劃體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀,六項(xiàng)改革發(fā)展保障措施 制度創(chuàng)新和依法治教 修訂義務(wù)教育法、教育法、教師法、高教法、學(xué)位條例、起草學(xué)校法、教育考試法、教育投入法、終身學(xué)習(xí)法 大力支持和促進(jìn)民辦教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)快速發(fā)展 進(jìn)一步擴(kuò)大教育對外開放 改革和完善教育投入體制 加強(qiáng)黨的建設(shè)和思想政治工作 構(gòu)建和完善中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系,26,二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展觀念的

11、轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代學(xué)校制度的基本特征： 1.學(xué)校獨(dú)立法人地位，學(xué)校是法律上的獨(dú)立主體，受法律保護(hù)的獨(dú)立法人，財(cái)產(chǎn)獨(dú)立，債責(zé)獨(dú)立； 2.構(gòu)成新型的政校關(guān)系，“政校分離”； 3.產(chǎn)權(quán)清晰； 4.學(xué)校依法自主管理，形成校本管理機(jī)制；,27,二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變,5.學(xué)校管理行家負(fù)責(zé)日常管理，校長應(yīng)具有本科以上學(xué)歷，從教三年以上，有高級職稱，有強(qiáng)烈的現(xiàn)代意識，對教育科研前沿動態(tài)有敏感性，有強(qiáng)烈的人文意識、文化精神、民主思想，有較強(qiáng)的市場意識，善于經(jīng)營學(xué)校等；,28,二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變,6.民主治校，教職工依法有效的參與學(xué)校管理； 7.全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校全面

12、和可持續(xù)發(fā)展； 8.社區(qū)中各種組織及家長有效地參與學(xué)校管理； 9.能夠有力的推動現(xiàn)代學(xué)校文化的形成和學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)。,29,二、貫徹科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展觀念的轉(zhuǎn)變,“以人為本”就要從重“物”向重“人”轉(zhuǎn)變，從重“硬件”向重“軟件”轉(zhuǎn)變，從注重學(xué)生的考試成績、升學(xué)率向注重學(xué)生的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變。從“見物不見人”、“先物后人”轉(zhuǎn)向目中有人，先人后物，一切為了人的發(fā)展。,30,（一）為什么說“應(yīng)試教育”違背了科學(xué)發(fā)展觀,1.應(yīng)試教育不以人為本，不把人當(dāng)人，而把人當(dāng)成了物 人的問題是一切問題的元問題。教育的目的應(yīng)是使人更成為人。當(dāng)前教育中最大的問題是忘了“人”，使教育有“形”無“神”，有“器”無“靈”

13、。 貫徹科學(xué)發(fā)展觀，以人為本，首先要把學(xué)生當(dāng)成一個活生生的生命體，當(dāng)作一個有適合其年齡特點(diǎn)的發(fā)展需要和發(fā)展權(quán)利的生命體，而不要當(dāng)作父母和老師實(shí)現(xiàn)自己愿望的工具或器物 。,31,（一）為什么說“應(yīng)試教育”違背了科學(xué)的發(fā)展觀,“教育培養(yǎng)的人是活潑潑的個人一個小孩本來是活潑潑的，會笑、會跳、會跑、會玩耍，近山就會去采花捕蝶，近水就會去撈水草、拾蚌殼、捕小魚，近田就會去捕蝗蟲、青蛙他的手耐不住的要摸這個，玩那個；腳耐不住地要跑到這里，奔到那里；眼耐不住的要瞧這個，看那個；口關(guān)不住要說這樣，那樣，你看如何活潑。我們辦學(xué)校的偏要把他捉將起來，關(guān)在學(xué)校里，把他的手腳綁起來，使他坐在椅子上不能動；把他的眼遮起

14、來，使他看不出四面關(guān)住的課堂以外，要他的口來念種種沒意義的句子變成了兒童的監(jiān)獄?！?蔣夢麟,32,維納： “強(qiáng)化教育既是一種強(qiáng)力補(bǔ)品，也是一種強(qiáng)力毒藥。開藥方的醫(yī)生一定要確實(shí)了解其劑量”。拔苗助長，掠奪式的開發(fā)教育，其“毒效”遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其補(bǔ)品效應(yīng)。 斯賓塞： 我愿所有父母和老師，在希望每個孩子成才的同時，也看到過度教育和過度學(xué)習(xí)以及硬塞知識的真實(shí)危害。 它給人一些不久就忘的知識。 它引起人們對知識的厭惡和不自信。 它忽視對知識的組織、運(yùn)用能力，而這比知識本身更重要。 它使正在發(fā)育的身體和心智都蒙受傷害。 它使許多孩子即使成功，也無法補(bǔ)償不應(yīng)有的損失，一旦失敗則加倍痛苦。,33,（一）為什么說“應(yīng)

15、試教育”違背了科學(xué)的發(fā)展觀,2.應(yīng)試教育不以人為本，而以知識為本，又把知識教育從理論層次降低到“術(shù)”的演練層次。 中國傳統(tǒng)文化的一個缺點(diǎn)是重技術(shù)、技藝，而忽視科學(xué)、理論，因而有道術(shù)、技術(shù)、算術(shù)、心術(shù)、權(quán)術(shù)、武術(shù)、智術(shù)等說法。術(shù)，即招法、訣竅等。應(yīng)試教育就是把科學(xué)、文化、理論、道德等方面本來是根本性的教育，降低到了術(shù)的演練層次。教育內(nèi)容常常是把系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系化解成許多很少有關(guān)聯(lián)的教案、要點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)答案，要學(xué)生死記硬背。 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上成了掌握解題術(shù)、應(yīng)考術(shù)的過程。大量的應(yīng)試大全、解題秘訣、高考高招等直言不諱，應(yīng)運(yùn)而生,充斥市場。,34,（一）為什么說“應(yīng)試教育”違背了科學(xué)的發(fā)展觀,3

16、.應(yīng)試教育帶來許多惡果 在教育對象上，必然是“舍多而就少”，為發(fā)展少數(shù)應(yīng)試有望的“好”學(xué)生，而不顧或放棄很多學(xué)習(xí)不好，應(yīng)試無望的學(xué)生；違背科學(xué)發(fā)展觀的“全面”原則，造成教育的排斥。 在教育目標(biāo)上，必然是“舍遠(yuǎn)而求近”，急功近利，為追求眼前的高分?jǐn)?shù)、高升學(xué)率，而犧牲學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。 在教育內(nèi)容上，必然“舍本而逐末”、“舍大而求小”。本者、大者，應(yīng)是學(xué)生的全面素質(zhì)、道德人格、發(fā)展基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神等等，末者、小者，僅是一些應(yīng)試的技巧、方法而已。,35,（一）為什么說“應(yīng)試教育”違背了科學(xué)的發(fā)展觀,我們目前難以改變教育的現(xiàn)實(shí)，但必須遵循科學(xué)發(fā)展觀改變對教育的看法。不能因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)難改變就觀念也不改變。只有深刻

17、認(rèn)識教育的現(xiàn)狀，改變對它的看法，才能在實(shí)踐中逐步引導(dǎo)教育去體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，去逐步削弱應(yīng)試教育的負(fù)面影響。,36,校長要樹立正確的“教績觀”： 胡錦濤同志講：“科學(xué)發(fā)展觀與正確的政績觀緊密相關(guān)。創(chuàng)造政績是為了發(fā)展，為了造福人民。發(fā)展是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，政績應(yīng)是促進(jìn)這樣的發(fā)展?！币萌娴挠^點(diǎn)看政績， 既要看經(jīng)濟(jì)指標(biāo)，又要看社會、人文、環(huán)境指標(biāo)；既要看當(dāng)前發(fā)展，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看顯績，又要看潛績；既要看主觀努力，又要看客觀條件。,37,校長要樹立正確的“教績觀”： 同樣，教育工作也要樹立正確的“教績觀”。教育的成績，應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，而不是只看分?jǐn)?shù)、升學(xué)率；既要看今天

18、的發(fā)展?fàn)顩r，又要看發(fā)展的可持續(xù)性；既要看少數(shù)人的發(fā)展，又要看全體學(xué)生的發(fā)展；既要看卷子上的顯績，又要看沒有寫在卷子上的潛績；既要看學(xué)生的主觀努力，又要看學(xué)校的客觀條件等。,38,（二）“以人為本”首先是要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有社會責(zé)任感的人,1.德育是學(xué)校教育第一位的和貫徹始終的任務(wù) 真正的道德是旨在為公眾謀利益的行為。 文藝復(fù)興時期的人文主義者認(rèn)為：“除了使家鄉(xiāng)更幸福，共和國更昌盛的行為之外，再沒有任何別的行為是偉大和崇高的了。人類最值得稱頌的事情，不外乎為了國家的富強(qiáng)、城市的優(yōu)美和為公眾的利益而進(jìn)行的活動?！保ㄅ翣柮滓铮?yīng)當(dāng)從幼年起就對人進(jìn)行愛國主義教育，把人培養(yǎng)成正直和有益于社

19、會的公民。祖國的榮譽(yù)，集體的利益應(yīng)當(dāng)高于個人的幸福。凡是為了私利而損害全體人民利益的人，都應(yīng)該受到譴責(zé)和懲罰。,39,（二）“以人為本”首先是要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有社會責(zé)任感的人,2.當(dāng)前未成年人的思想道德問題不容忽視 3.所有的教師都應(yīng)該是德育工作者 4.特別重視誠信教育 5.加強(qiáng)德育要十分重視人文教育，特別是中 華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育,40,（三）學(xué)?！耙匀藶楸尽钡年P(guān)鍵在于實(shí)行以學(xué)生為本的課堂教學(xué),“希望你們警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好。我得出一個結(jié)論：在絕大多數(shù)情況下，數(shù)學(xué)教師和語文教師在一節(jié)課上所要講的時間，不應(yīng)超過57分鐘。讓學(xué)生通過自己的努力去理解的東西，才

20、能成為他自己的東西，才是他真正地掌握的東西?！?蘇霍姆林斯基,41,三、現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展需要校長、教師和學(xué)生共同發(fā)展,42,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,校長是學(xué)校的靈魂,是教師團(tuán)隊(duì)的旗手,是整個學(xué)校的領(lǐng)頭人。 21世紀(jì)理想校長需要有10種“精神力量” 1.清醒的辦學(xué)理念 2.寬容的民主作風(fēng) 3.深切的人文關(guān)懷 4.公正的做人品格 5.扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ) 6.突出的創(chuàng)新能力 7.科學(xué)的決策能力 8.有效的協(xié)調(diào)能力 9.堅(jiān)韌的意志性格 10.完善的人格魅力,43,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,1.校長必須有自己的教育思想 校長的教育思想要有先進(jìn)性、獨(dú)特性、實(shí)踐性。在學(xué)習(xí)、研究 、思考 、實(shí)踐

21、中形成。 “未有知而不行者，知而不行，只是未知.” “知是行之始，行是知之成” 王陽明 “行是知之始，知是行之成?！碧招兄?44,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,2.校長的根本任務(wù)是促進(jìn)教師的發(fā)展 “員工第一，顧客第二?！?教師第一 校長要有兩種意識： 家長意識。 首席教師（老師的老師）意識 要善于宣傳和演講,45,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,3.校長必須有人格魅力 無欲則剛。無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)。 有容乃大。厚德載物，寬容得眾，記人之功，容人之過。 帶著愛心工作。愛群，樂群，利群。 帶著激情工作。有干事的沖動，成功的渴望。充滿激情，不斷提出新的奮斗目標(biāo)。用自己的激情感染

22、全校師生員工。,46,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,4.校長要有自己的管理藝術(shù) 點(diǎn)圓管理法,47,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,善于抓好細(xì)節(jié) “七個一”： 要求學(xué)生每天至少寫一分鐘日記 唱一分鐘軍歌 做一分鐘家務(wù) 一分鐘踏步 練習(xí)一分鐘記憶 讀一分鐘名人傳記 一分鐘演講,48,（一）校長是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)頭人,十二種學(xué)習(xí)習(xí)慣： （1）記日記的習(xí)慣； （2）演講的習(xí)慣； （3）讀的習(xí)慣； （4）寫的習(xí)慣； （5）訂計(jì)劃的習(xí)慣； （6）預(yù)習(xí)的習(xí)慣； （7）大事做不來，小事趕快做的習(xí)慣； （8）自己留作業(yè)的習(xí)慣； （9）適應(yīng)老師的習(xí)慣； （10）整理錯題集的習(xí)慣； （11）出考試題的習(xí)慣；

23、（12）篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣。,49,5.校長要做學(xué)習(xí)的模范,蘇霍姆林斯基的忠告 1.第一位的和最基本的就是善于在聽課過程中節(jié)約并積累時間。 2.如果你想有充裕的時間，那你就要天天讀書。要學(xué)會強(qiáng)迫自己天天讀書。 3.要從早晨六點(diǎn)鐘左右開始你的工作日。凡是早晨我能做到的事，我都要把它做完。三十年來，我都是從早晨五點(diǎn)開始自己的工作日，一直工作到八點(diǎn)。三十本有關(guān)教學(xué)方面的書，以及300多篇別的學(xué)術(shù)著作，都是利用早晨從五點(diǎn)到八點(diǎn)的時間寫完的。,50,4.要善于確立自己的腦力勞動制度。 5.善于給自己創(chuàng)造內(nèi)在的動因。把“我需要”變成“我想要”。最有興趣的工作總要放在工作快結(jié)束時來做。 6.書刊的大海包圍

24、著你。 7.要善于提醒自己很多活動包圍著你，而你要表現(xiàn)堅(jiān)定，要善于選擇。因?yàn)檫@些多式多樣的活動都具有誘惑力。它們能給你帶來很大的損害。（各種活動小組、跳舞晚會、俱樂部 ）,51,8.不要空度時光。我指的是空談，白白地浪費(fèi)時間。 9.要學(xué)會減輕自己今后的腦力勞動善于建立未來的時間儲備。養(yǎng)成系統(tǒng)的記筆記的習(xí)慣。 10.對于每一件工作，都要尋找最有效的腦力勞動方法。要不惜花費(fèi)時間去深刻思考那些同你有關(guān)的事實(shí)、現(xiàn)象和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。,52,11.必須嚴(yán)格地約定，在一定的時間內(nèi)嚴(yán)禁談話、爭吵或者做破壞肅靜的事情。 12.邏輯思維和形象思維互相交替地進(jìn)行，交替閱讀科學(xué)文獻(xiàn)和文學(xué)書籍。 13.改掉某些壞習(xí)慣：開

25、始工作前閑坐15、20分鐘；毫無必要地翻閱那些明明知道不需要閱讀的書；在被窩里再躺15分鐘等等。,53,14.任何時候都不要把今天應(yīng)做的事放到明天。 15.任何時候不要停止腦力勞動。,54,（二）教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的力量之源,1.學(xué)生成大材必須有好教師 “獲得諾貝爾獎的訣竅之一，就是要有名師指點(diǎn)?！?學(xué)校要打名師的牌。擁有一個好教師比擁有一座大樓更重要。,55,（二）教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的力量之源,2.教師成為名師并不難 （1）對教師的第一位的要求是高尚的精神追求和師德修養(yǎng) （2）教師發(fā)展的根本途徑是學(xué)而不厭 （3）教師的成長要學(xué)會辨證思維 執(zhí)其兩端，取“中”求“度” 注重實(shí)效，反對形式主義 放

26、低自己，欣賞別人,56,（二）教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的力量之源,3.建設(shè)以校為本的教研制度 以校為本的教研制度有三個要素： （1）個人實(shí)踐與反思。沒有個人反思不可能真正成長。抓課前備課重要，抓課后反思更重要。 （2）同伴的交流合作，互相啟發(fā)交流，教學(xué)中日常困惑的問題三分之二以上可以得到解決。 （3）專業(yè)引領(lǐng)。從校外引進(jìn)不同背景的專家，給予專業(yè)支持?；蚺沙鋈W(xué)習(xí)。從而形成學(xué)習(xí)化的學(xué)校。,57,（三）學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣,1.什么是習(xí)慣？ 習(xí)慣是自動化了的動作、行為方式和反應(yīng)傾向，好習(xí)慣就是好素質(zhì)。 2.養(yǎng)成好習(xí)慣有什么重要性？ 好習(xí)慣是做人成才的基礎(chǔ)。好習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要，比偶爾做一兩件好事更重

27、要。一個人的成功往往就決定于幾個良好的習(xí)慣。教育的一個重要原則就是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。,58,（三）學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣,“教育”這個詞，往精深方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，養(yǎng)成好習(xí)慣一句話也就說明了它的涵義?！?“原來教育這個詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必能說完；簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是養(yǎng)成好習(xí)慣。所謂教育，無非是各方面給學(xué)生好的影響。使學(xué)生在修養(yǎng)品德，鍛煉思想，充實(shí)知識，提高能力，加強(qiáng)健康各方面養(yǎng)成好的習(xí)慣?！?葉圣陶,59,（三）學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣,“進(jìn)一所好學(xué)校最需要學(xué)到的不是知識，而是藝術(shù)與習(xí)慣。專心致志的習(xí)慣，表達(dá)意見的藝術(shù)，表示

28、在一瞬間注意到一項(xiàng)新的學(xué)術(shù)動向的藝術(shù)，迅速了解他人思想的藝術(shù)，重視細(xì)微差別的習(xí)慣，準(zhǔn)時完成工作的習(xí)慣，以及要學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)習(xí)鑒別，增強(qiáng)精神上的勇敢無畏，并保持頭腦清醒。” 伊頓公學(xué)校長威廉約翰,60,（三）學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣,“成功是了解并忠心耿耿地實(shí)踐一些簡單、特定的習(xí)慣的結(jié)果。成功是一種習(xí)慣不斷培養(yǎng)及堅(jiān)持好習(xí)慣的結(jié)果?！?“我們反復(fù)怎樣的事，就會變成怎樣的人，卓爾不群指的不是一次表現(xiàn)，而是一種習(xí)慣?！?亞里士多德,61,（三）學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵是養(yǎng)成好習(xí)慣,“良好的習(xí)慣是人在其思維習(xí)慣中所存放的道德資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生可以享受它的利息?！薄皦牧?xí)慣在同樣的程度上就是一筆道德上未償清的債務(wù)，這種